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摘 要：结合初中学生的特点，为提升英语课堂教学的有效性及能推动中学英语教学改革，开展实施英语趣味教学势在必行。而英语趣味教学的核心问题是构建和谐、融洽的师生关系；创造轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在用中学英语，学中用英语，进而激发英语学习兴趣，使其学得主动，从而提高英语学习效率。
关键词：初中英语;趣味教学;师生关系;学习环境;教学方法
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）04-054-1
学习需要兴趣，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并使之成为他们学习的动力，正是趣味教学的出发点。
笔者认为，英语趣味教学的核心问题是构建和谐、融洽的师生关系；创造轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在用中学英语，学中用英语，进而激发英语学习兴趣，使其学得主动，从而提高英语学习效率。
一、构建和谐、融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方代表的教师和学生如何共同努力构建起和谐融洽的师生关系，对完成教学任务、达到教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，肯下力气、花功夫去学，因而成绩卓越。这种现象就是我们常言的 “亲其师、信其道”。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐，适时掌控他们情绪的变化，时时处处爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。因而，让他们从内心感到老师的关爱是诚挚的、由衷的爱护和帮助。只有这样，才能使师生关系和谐、感情融洽，从而使学生们兴趣盎然地投入到英语学习活动中来。
二、创造轻松、愉快的学习环境
为了淡化传统教学给人的印象。英语教学要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师讲一个英语幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈论、集体唱一首英语歌曲等，从而活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，完成教学前的热身活动。
英语中有一则谚语：“A good beginning is half done.”（良好的开端，就是成功了一半）。新课的导入，要讲究艺术。根据教学内容，你可以设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生的心；也可从直观教具和演示开始。教学中，切忌教学方法和手段的呆板生硬，要利用教室内的人和物、直观教具（图片、挂图、简笔画）来设置情景。这样使语言的声、形、义有机结合，学生才能印象深刻，学生学得才有兴趣，知识掌握才会准确。
教师的讲解切忌繁琐、杂乱、重复，要变单一的讲授为适时的提问，启发学生思考，让学生积极地参与到教学活动中来，让其在用中学英语、在学中用英语，只有这样才能逐渐培养起学生对英语的兴趣。
要注意在课堂教学的实践中满足学生的“成功欲”。对于不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生来实践，尽可能地创造条件，让不同层次的学生都能体验到“成功”的喜悦和成就感，从而使学生情趣盎然。
一堂课就是一件完美的艺术品。不仅要有一个好的开始，而且也要有一个好的结尾。根据不同的情境，下课前可给学生设置一个新的“悬念”；留一个耐人寻味的问题；放一遍课文录音，让学生小结一下本堂课的主要内容；同唱一首英文歌曲等。总之，教师要尽可能地让学生学得轻松愉快，练得兴趣盎然。
三、教学方法要灵活多样、充满情趣
呆板单一的教学方法肯定是乏味的。即使是一个好的方法，经常反复地用也就失去了它的魅力。为了激发、保持和巩固学生学习英语的兴趣，教师要认真钻研教材，研究学生，根据教学内容和目的的不同，如新授、巩固、复习，分别采用不同的教学方法和手段。
开始教单词时我们可以充分利用直观教具，比如教football，我们就指着足球：Whats this? Its a football. football、football再重复两遍，football的音、形、义就深深地印在了学生的脑子里了，以后看到了足球就会脱口而出football，football，而再不需要汉语翻译作为中介。
词汇复习时我们可以进行“Guess”的游戏，如复习bell，pen，book，car，jeep，football等名词，我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后再把它们放到讲台下，秘密地把一件实物比如pen放在一个准备好的大袋子里（可以让学生摸），并让他们猜。然后再换一件进行，如此等等，既复习了单词，也练了说，而且学生还不觉得辛苦，总是兴趣浓厚地参与进来。
教句子时，教师开始可进行听力比赛，看谁最先听出所听的句子，看谁读得好，进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生学习兴趣，比老师一遍一遍地教，学生一遍一遍地读，效果要好得多。
教课文时，教师可根据不同体裁和内容，在不同阶段采用模拟对话、角色扮演、讲故事、改变人称述大意、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把“死”的教材活用起来，学生感觉兴趣浓厚，使用英语的机会多，效果必然好。
四、课内外相结合
英语教学主要阵地当然是在课堂上，要向45分钟要质量。但要真正学好英语，光靠每周几节英语课是不够的。所以，我们还要大力开展英语课外活动，应根据不同班级、不同水平、不同层次、不同爱好的学生，进行适当的组织、指导。比如有目的地培养英语骨干、开展英语游戏、开英语演唱会、朗诵会、英语演讲比赛、英语作文比赛、听力比赛等等。其目的是活跃学生的课外生活，巩固课堂上所学的知识，创造英语学习的气氛，培养学生学习英语的兴趣，使课堂内外结合，相得益彰。
关键词：初中英语;趣味教学;师生关系;学习环境;教学方法
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）04-054-1
学习需要兴趣，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并使之成为他们学习的动力，正是趣味教学的出发点。
笔者认为，英语趣味教学的核心问题是构建和谐、融洽的师生关系；创造轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在用中学英语，学中用英语，进而激发英语学习兴趣，使其学得主动，从而提高英语学习效率。
一、构建和谐、融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方代表的教师和学生如何共同努力构建起和谐融洽的师生关系，对完成教学任务、达到教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，肯下力气、花功夫去学，因而成绩卓越。这种现象就是我们常言的 “亲其师、信其道”。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐，适时掌控他们情绪的变化，时时处处爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。因而，让他们从内心感到老师的关爱是诚挚的、由衷的爱护和帮助。只有这样，才能使师生关系和谐、感情融洽，从而使学生们兴趣盎然地投入到英语学习活动中来。
二、创造轻松、愉快的学习环境
为了淡化传统教学给人的印象。英语教学要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师讲一个英语幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈论、集体唱一首英语歌曲等，从而活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，完成教学前的热身活动。
英语中有一则谚语：“A good beginning is half done.”（良好的开端，就是成功了一半）。新课的导入，要讲究艺术。根据教学内容，你可以设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生的心；也可从直观教具和演示开始。教学中，切忌教学方法和手段的呆板生硬，要利用教室内的人和物、直观教具（图片、挂图、简笔画）来设置情景。这样使语言的声、形、义有机结合，学生才能印象深刻，学生学得才有兴趣，知识掌握才会准确。
教师的讲解切忌繁琐、杂乱、重复，要变单一的讲授为适时的提问，启发学生思考，让学生积极地参与到教学活动中来，让其在用中学英语、在学中用英语，只有这样才能逐渐培养起学生对英语的兴趣。
要注意在课堂教学的实践中满足学生的“成功欲”。对于不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生来实践，尽可能地创造条件，让不同层次的学生都能体验到“成功”的喜悦和成就感，从而使学生情趣盎然。
一堂课就是一件完美的艺术品。不仅要有一个好的开始，而且也要有一个好的结尾。根据不同的情境，下课前可给学生设置一个新的“悬念”；留一个耐人寻味的问题；放一遍课文录音，让学生小结一下本堂课的主要内容；同唱一首英文歌曲等。总之，教师要尽可能地让学生学得轻松愉快，练得兴趣盎然。
三、教学方法要灵活多样、充满情趣
呆板单一的教学方法肯定是乏味的。即使是一个好的方法，经常反复地用也就失去了它的魅力。为了激发、保持和巩固学生学习英语的兴趣，教师要认真钻研教材，研究学生，根据教学内容和目的的不同，如新授、巩固、复习，分别采用不同的教学方法和手段。
开始教单词时我们可以充分利用直观教具，比如教football，我们就指着足球：Whats this? Its a football. football、football再重复两遍，football的音、形、义就深深地印在了学生的脑子里了，以后看到了足球就会脱口而出football，football，而再不需要汉语翻译作为中介。
词汇复习时我们可以进行“Guess”的游戏，如复习bell，pen，book，car，jeep，football等名词，我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后再把它们放到讲台下，秘密地把一件实物比如pen放在一个准备好的大袋子里（可以让学生摸），并让他们猜。然后再换一件进行，如此等等，既复习了单词，也练了说，而且学生还不觉得辛苦，总是兴趣浓厚地参与进来。
教句子时，教师开始可进行听力比赛，看谁最先听出所听的句子，看谁读得好，进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生学习兴趣，比老师一遍一遍地教，学生一遍一遍地读，效果要好得多。
教课文时，教师可根据不同体裁和内容，在不同阶段采用模拟对话、角色扮演、讲故事、改变人称述大意、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把“死”的教材活用起来，学生感觉兴趣浓厚，使用英语的机会多，效果必然好。
四、课内外相结合
英语教学主要阵地当然是在课堂上，要向45分钟要质量。但要真正学好英语，光靠每周几节英语课是不够的。所以，我们还要大力开展英语课外活动，应根据不同班级、不同水平、不同层次、不同爱好的学生，进行适当的组织、指导。比如有目的地培养英语骨干、开展英语游戏、开英语演唱会、朗诵会、英语演讲比赛、英语作文比赛、听力比赛等等。其目的是活跃学生的课外生活，巩固课堂上所学的知识，创造英语学习的气氛，培养学生学习英语的兴趣，使课堂内外结合，相得益彰。