【摘 要】
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目前高校在课堂教学方面,在一定程度存在重视本科生教学而忽视研究生教学的现象.部分研究生理论知识面不宽泛、跨专业考入、理论与实践相脱节等情况,致使其综合科研能力欠缺、创新性较低,缺乏分析问题和解决问题的能力.为了更好地完成研究生的人才培养目标,就必须彻底打破原有的教学模式,实施真正的科研能力与素质教育.在此情况下,本文在实际的研究生课堂教学改革中,提出了“基础知识、科研能力、科学素养”协同提高的教学理念,结合翻转课堂及分组分级的形式以实现“学习—分析—设计—研究—素养”为主线的教学模式,能够很好地培养学生的
【机 构】
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五邑大学智能制造学部 广东·江门 529020
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目前高校在课堂教学方面,在一定程度存在重视本科生教学而忽视研究生教学的现象.部分研究生理论知识面不宽泛、跨专业考入、理论与实践相脱节等情况,致使其综合科研能力欠缺、创新性较低,缺乏分析问题和解决问题的能力.为了更好地完成研究生的人才培养目标,就必须彻底打破原有的教学模式,实施真正的科研能力与素质教育.在此情况下,本文在实际的研究生课堂教学改革中,提出了“基础知识、科研能力、科学素养”协同提高的教学理念,结合翻转课堂及分组分级的形式以实现“学习—分析—设计—研究—素养”为主线的教学模式,能够很好地培养学生的综合素质与科研能力,收到了较好的效果.
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