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Crookies和Schmidt提出，如果一个学生在没有连续地受到鼓励和指导的情况下，频繁地参与到学习任务当中，并且保持这种参与性，那么教师就可以认为这个学生具备了学习兴趣。他们进一步指出，一个具备内在动机的学习者因为“想学”（want to learn）而发生学习行为。因此，初中阶段英语的情感目标主要是让学生体会到学习英语的乐趣，引发和培养他们学习英语的内在动机，从而使他们形成学习英语的积极态度。这种内在动机就是兴趣。Keller认为，兴趣是在现在认知结构上对刺激产生的能够引发和维持好奇心的积极反应。Chomsky认为，99%的教学任务是使学生对学习内容产生兴趣。那么，怎样培养初中生英语学习的兴趣呢？
一、激发兴趣，有效引入
陶行知说过，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵深处。学生的学习就是这样，只有当他们真正懂得了学习的重要性，才能在学习目标的基础上产生学习兴趣，并且在教学过程中形成学习兴趣。兴趣越浓，探求知识欲越强，学生的注意力越集中，学习也就越踊跃主动。例如，在教学At a snack bar A 部分第一课时，第一项活动采用播放歌曲的方式激发学生的学习兴趣，让学生们快速进入英语学习状态。第二项活动是Free talk，采用教师提问学生回答的方式进行，这种方式具有一定的效果。还可以改变一种方式，就是学生提问教师回答的方式，促进学生自主提问，积极投入到学习中来，如此更能激发学生参与课堂的积极性，定能收到事半功倍的效果。
二、为学生创设快乐的学习环境
让学生在英语学习中体会学习的乐趣，保持求知的热情，把语言学习变成愉快而美好的旅程。教师通过创设快乐的学习环境，可以使学生产生愉快、振奋的情感体验，并引起他们模仿或者重复进行某一类的行为或活动。一个能够为学生创设快乐学习环境的教师，可帮助学生提高学习效率，能让学生正确对待学习中的困难和挫折。例如，在英语作文教学课上，一提到英语写作就让好多学生头痛，更别提那些基础薄弱的学生了，为了激发学生的写作兴趣和写作欲望，采用一个小故事来导入，所有学生都能够听得懂，都感兴趣，在导入这个环节中所有的学生都会猜测教师将如何指导他们写出优美的英语作文，每一位学生的思维都是灵动的。抓住学生的兴趣点导入，为学生创设愉快的学习环境，会起到很好的教学效果。
三、运用多媒体课件教学，增加学生的学习兴趣
传统的初中英语课堂，教师就靠粉笔和黑板以及简单的教具进行教学，然而，在现代传统的教学方式已经不能适应新课程标准的要求了。学生的兴趣主要靠教师来激发，教师要想激发学生学习兴趣，在课堂教学中要做到角度新、方法新、手段新。做到以上三点，即使教学内容比较陈旧，也能收到好的教学效果。运用多媒体技术教学，可以做到角度新、方法新、手段新，多媒体技术教学以其生动形象、富于变化以及人机交互的特点给课堂教学带来了活泼的气氛。在初中英语教学中，将信息技术和英语整合，不仅让我们的英语教学得心应手，而且能使课堂组织形式丰富多彩、生动有趣，课堂知识容量更大，能够积极调动学生学习英语的兴趣，开拓学生的视野，拓宽学生的认知领域，提高课堂教学效率，进而优化课堂效果。如在讲授世界几个主要国家的地图和首都时，我利用多媒体技术播放视频，学生很感兴趣，通过观看纯正的英语视频，既加深了学生对地图和单词的理解，又可以练习自己的口语。
四、利用课外活动，增强学习兴趣
利用丰富多彩的课外活动，可以有效地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。课外活动需精心设计、形式新颖、富有趣味性，才能起到巩固课堂知识、减轻学生学习负担、提高教学质量的效果。例如：①课后作业形式要新颖，可以是一个英语谜语、填字游戏，或者留一首简单的英语小诗让他们翻译；②轮流用英语讲故事，让全班同学每天利用英语课前五分钟轮流到讲台前讲一个英语故事，通过这样的办法促使学生课后去读英语文章；③摘抄英语名人名言，做到每日一条，这样积少成多，有利于提高学生的英语水平。此外还可以举办英语故事会、英文书法比赛、手抄报和演讲等课外活动，在整个活动中都要使用英语，不能使用汉语，使学生们既有准备时的紧张，又领略到成功时的快乐。
五、借助课堂研究，加强思维训练
1.引导学生学会积极质疑。在教学中，教师鼓励学生大胆质疑，让学生自己提出问题，让学生真正做学习的主人，使学生的思维总处于非常活跃的状态，使他们的创造思维得到充分发挥和锻炼。
2.指导学生学会积极联想、明确思路、总结规律，做学习的主人。比如，教学中教师创设语言情境，让学生触景生情，产生表达的欲望，从而培养运用英语的能力。再比如，课堂上转变教师角色，让学生体验教师的教法，课堂教学的交际化和课堂教学的开放性，使学生更自尊、自信，并且敢于思考、敢于求异、敢于创新。另外，我们还应改变“秧田式”的座位编排形式，组织相对稳定的学习小组。通过优化课堂教学的研究，提高学生的学习兴趣，拓宽学生学习知识、发展能力的范围和途经，最终提高课堂效率。
一、激发兴趣，有效引入
陶行知说过，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵深处。学生的学习就是这样，只有当他们真正懂得了学习的重要性，才能在学习目标的基础上产生学习兴趣，并且在教学过程中形成学习兴趣。兴趣越浓，探求知识欲越强，学生的注意力越集中，学习也就越踊跃主动。例如，在教学At a snack bar A 部分第一课时，第一项活动采用播放歌曲的方式激发学生的学习兴趣，让学生们快速进入英语学习状态。第二项活动是Free talk，采用教师提问学生回答的方式进行，这种方式具有一定的效果。还可以改变一种方式，就是学生提问教师回答的方式，促进学生自主提问，积极投入到学习中来，如此更能激发学生参与课堂的积极性，定能收到事半功倍的效果。
二、为学生创设快乐的学习环境
让学生在英语学习中体会学习的乐趣，保持求知的热情，把语言学习变成愉快而美好的旅程。教师通过创设快乐的学习环境，可以使学生产生愉快、振奋的情感体验，并引起他们模仿或者重复进行某一类的行为或活动。一个能够为学生创设快乐学习环境的教师，可帮助学生提高学习效率，能让学生正确对待学习中的困难和挫折。例如，在英语作文教学课上，一提到英语写作就让好多学生头痛，更别提那些基础薄弱的学生了，为了激发学生的写作兴趣和写作欲望，采用一个小故事来导入，所有学生都能够听得懂，都感兴趣，在导入这个环节中所有的学生都会猜测教师将如何指导他们写出优美的英语作文，每一位学生的思维都是灵动的。抓住学生的兴趣点导入，为学生创设愉快的学习环境，会起到很好的教学效果。
三、运用多媒体课件教学，增加学生的学习兴趣
传统的初中英语课堂，教师就靠粉笔和黑板以及简单的教具进行教学，然而，在现代传统的教学方式已经不能适应新课程标准的要求了。学生的兴趣主要靠教师来激发，教师要想激发学生学习兴趣，在课堂教学中要做到角度新、方法新、手段新。做到以上三点，即使教学内容比较陈旧，也能收到好的教学效果。运用多媒体技术教学，可以做到角度新、方法新、手段新，多媒体技术教学以其生动形象、富于变化以及人机交互的特点给课堂教学带来了活泼的气氛。在初中英语教学中，将信息技术和英语整合，不仅让我们的英语教学得心应手，而且能使课堂组织形式丰富多彩、生动有趣，课堂知识容量更大，能够积极调动学生学习英语的兴趣，开拓学生的视野，拓宽学生的认知领域，提高课堂教学效率，进而优化课堂效果。如在讲授世界几个主要国家的地图和首都时，我利用多媒体技术播放视频，学生很感兴趣，通过观看纯正的英语视频，既加深了学生对地图和单词的理解，又可以练习自己的口语。
四、利用课外活动，增强学习兴趣
利用丰富多彩的课外活动，可以有效地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。课外活动需精心设计、形式新颖、富有趣味性，才能起到巩固课堂知识、减轻学生学习负担、提高教学质量的效果。例如：①课后作业形式要新颖，可以是一个英语谜语、填字游戏，或者留一首简单的英语小诗让他们翻译；②轮流用英语讲故事，让全班同学每天利用英语课前五分钟轮流到讲台前讲一个英语故事，通过这样的办法促使学生课后去读英语文章；③摘抄英语名人名言，做到每日一条，这样积少成多，有利于提高学生的英语水平。此外还可以举办英语故事会、英文书法比赛、手抄报和演讲等课外活动，在整个活动中都要使用英语，不能使用汉语，使学生们既有准备时的紧张，又领略到成功时的快乐。
五、借助课堂研究，加强思维训练
1.引导学生学会积极质疑。在教学中，教师鼓励学生大胆质疑，让学生自己提出问题，让学生真正做学习的主人，使学生的思维总处于非常活跃的状态，使他们的创造思维得到充分发挥和锻炼。
2.指导学生学会积极联想、明确思路、总结规律，做学习的主人。比如，教学中教师创设语言情境，让学生触景生情，产生表达的欲望，从而培养运用英语的能力。再比如，课堂上转变教师角色，让学生体验教师的教法，课堂教学的交际化和课堂教学的开放性，使学生更自尊、自信，并且敢于思考、敢于求异、敢于创新。另外，我们还应改变“秧田式”的座位编排形式，组织相对稳定的学习小组。通过优化课堂教学的研究，提高学生的学习兴趣，拓宽学生学习知识、发展能力的范围和途经，最终提高课堂效率。