摘 要：俗话说“兴趣是最好的老师”，在教学中激发学生的学习兴趣，就能够有效地提升他们的学习积极性与自主性，实现学生学习的高效进行。近些年来，随着新课改的实施，学生作为课堂的主体地位已经深入人心，在教学中培养学生的自主性已经成为教师教学的一个基本准则。特别是在初中时期，学生学习的科目较多，而数学科目由于学习难度相对较大，导致很多学生学习兴趣产生了转移。所以就需要教师在教学中能够有效地利用好各项资源，打好师生感情牌、数学特点牌、实践运用牌，激发学生的学习兴趣，实现数学教学的高效性。
　　关键词：初中数学；学生兴趣；师生关系；特色；实践运用；教学策略
　　一、需要教师构建良好的师生关系
　　常言道“亲其师而信其道”，只有学生感觉到教师的和蔼可亲，才会愿意和教师亲近，才能够更好地配合教师的教学步骤与教学计划，更好地进行知识的学习。特别是在初中时期，很多学生都是第一次远离父母求学，正处于心理上的“断乳期”，而此时学生的逆反心理较强，一旦他们认定某一个事件，其他人就很难去改变。同时，此时的他们也希望能够得到教师、家长的支持与信任，所以在教学中教师就可以根据学生的这个特点，在教学中、在日常生活中多和学生进行沟通、交流，多去关心他们的学习生活，多尊重学生，拉近师生之间的心理距离，了解学生的生活困难以及学习需求，以便能够制订更加贴近学生需求的教学计划，使教学能够符合学生的口味，满足他们的知识需求，以便能够更好地实现教学的目标。
　　二、需要教师展现数学的知识特色
　　由于受传统教学的影响，在很多学生眼中，初中数学知识是枯燥无味的，特别是“代数”的相关知识，与学生的生活实际相差较远，同时理论性较强，学生在学习的时候往往会失去兴趣。这就需要教师能够有效地展现数学知识的特色，让学生能够认识到数学知识的重要性，进而激发他们的学习兴趣。
　　比如，教师要让学生认识到数学知识有很强的规律性：只要掌握了一个规律，就能够解决相关的问题。例如，在教学《多边形及其内角和》这节课的时候，笔者就引导学生先测量三角形、四边形、五边形、六边形的内角和，之后引导他们发现其中的规律，学生就会发现三角形内角和是180°，四边形是360°，五边形是540°，六边形是720°……都是呈180°增长，所以就能够发现其中的规律，即多边形内角和是有定理的，从而得到定理：n边形的内角和等于（n-2）×180°。引导学生发现多边形的内角和仅与边数有关，与多边形的大小、形状无关；强调凸多边形的内角a的范围：0°　　三、需要教师注重学生的实践运用
　　我们常说“学以致用”，学习的目的就是为了能够更好地指导实践，特别是在数学科目的教学中，教师要始终坚持数学“为生活服务”这一原则，引导学生在进行理论知识学习的同时，也要进行实践的锻炼，让学生能够更好地将学习到的理论知识转化为实践技能，同时在实践的过程中，学生的理论知识也得到了更深刻的理解。比如，在教学《平面直角坐标系》这节课的时候，笔者就让学生根据不同的顶点给班上同学每人分配一个“坐标号”，让大家了解自己在班上的位置特点；在学习三角形相关知识的时候，让学生制订一个测量学校旗杆高度的方法，促进他们对于三角形性质的理解与运用；在教学二次函数相关知识的时候，让学生进行收益最大化或者最低花费的计算……让他们感受到数学知识在生活中的实践意义，提升他们的数学学习兴趣。
　　（作者单位 内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗锦山五中）
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