“以学生为主体”理念指导下的小学数学教学活动

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在新课标的内容中,“以学生为主体”是一个十分重要的理念.所以随着新课标的深入推进,这一理念逐渐成为一种重要的教学指导思想.因此,本文将具体阐述如何在这一理念的指导下有效开展小学数学教学活动.
其他文献
计算是数学学科中的重要内容,计算能力是学生学好数学的关键.在认识到计算能力的重要意义的基础上,小学数学教师将游戏法、讨论法、情境法、画图法、错题法等手段引入课堂,逐步促进了低年级小学生的计算能力不断提升.在本文中,笔者将结合小学低年级数学教学经验阐述如何在课堂中促进学生计算能力的不断提升.
所谓数学核心素养,就是学生在学习和实践过程中逐渐形成的具有数学学科特点的能力、品质和价值观念,这是数学课程价值的综合体现.而“数形结合”作为最常用的一种思想方法,对学生掌握数学概念、探究数学问题以及形成“直观想象”核心素养大有裨益.所以,在高中数学教学中,教师要大胆创新,合理采取单元结构教学模式,以促进学生数形结合思想以及数学核心素养的形成.
数学是小学教育阶段的重要学科,在数学学科教学中,为了激活和拓展学生的思维,教师可以利用提问教学手段,在合适的地方提问,以问题为引导,引导学生的思维朝着正确的方向发展.文章结合小学数学教学现状,在文中对如何发挥数学课堂提问的作用,促进小学数学教学发展做简要分析.
期刊
数学是一门抽象性较强的学科,学生理解起来比较困难.我们只有借助动手操作,才能够促进学生从被动接受转变为主动获取知识,在自我观察、自我探索中提升数学思维能力,感受数学学习乐趣.本文就如何促进中年级学生在数学学习过程中提升动手能力展开具体的论述.
本文从高效数学教学建设中存在的问题入手,结合新的课程改革教学理念,提出了构建高效数学课堂的具体策略,以期激发学生对数学的学习兴趣,提高数学教学的质量.
近年来,小学阶段的素质教育成为教育部门越来越重视的问题,且对小学低年级的数学教学提出了新的要求.七巧板游戏既是一种趣味游戏,也是一种实践活动,本文将探究在小学低年级数学学习中融入七巧板游戏的实践价值.
随着素质教育的发展,基础教育阶段更加注重学生文化底蕴的培养.小学数学是基础教学的基础,有效地融入数学文化,可以让学生更好地了解数学的起源与发展,充实文化内涵能够促进学科的发展,有利于提升学生的综合素质,体现数学的价值.
为了有效促进小学生空间观念的不断提升,小学数学教师将很多新颖手段引入数学课堂,在激发学生学习热情的基础上促使他们逐步形成了数学核心素养.在本文中,笔者将概述小学数学教学过程中如何改变教学手段来促进学生空间观念不断提升.
数学知识具有较强的逻辑性和抽象性,尤其是高中阶段的数学知识更有难度,部分学生由于缺乏合理的数学学习方法,逐步丧失了学习数学的自信心.因此,需要教师以多元模式对学生进行引导,在激发学生学习兴趣的同时,培养学生的数学思维能力,简化数学知识的学习难度.
近年来,数学教师结合教学工作实践,针对传统数学教学模式进行了深入的分析与探索,旨在进一步推动教学模式的合理改良,从而有效促进学生数学素养的合理培养与优化.本文结合当前教学工作实际情况,对高中数学教学现状进行了分析,同时提出了相应的改良建议,旨在进一步推动高中数学教学质量的提升,从而为数学人才队伍的建设提供强劲的助力.