保护幼儿生命、促进幼儿身体健康是幼儿园保教工作的重要目标。晨间体育活动的组织形式、方法，以及合理利用体育器材帮助幼儿提高各种基本动作水平，将直接影响幼儿身体各方面素质的发展及健康体魄的形成。
　　一、创编游戏内容，合理利用体育器材
　　1.球类运动
　　游戏是幼儿最喜爱的学习方式，是激发幼儿体育活动兴趣的最有效途径，《纲要》指出：用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。如在小班幼儿户外游戏中，我们充分运用皮球创设各种游戏情境，通过游戏化手法吸引幼儿参加课外体育游戏，在各种游戏的练习中，不但激发班级幼儿参与体育游戏的兴趣，体验体育游戏带来的快乐，更发展幼儿的走、跑、平衡、投掷等各种动作水平。如在《熊猫玩球》中，我们大胆引导幼儿尝试球的不同玩法，发展抛、接、滚、挥臂投掷等运动能力。在小猫玩球的游戏中，发展幼儿滚接和拍接球的能力，在《赶小猪》的游戏中练习持物控球跑，提高控制能力，发展动作协调性。在《小熊过桥》的游戏中练习手眼协调，双手托球走过平衡木。在炸碉堡的游戏中练习投掷技能，发展动作的协调性、灵活性，在《跳动的皮球》游戏中练习双手连续拍球技能。
　　2.绳类运动
　　绳是幼儿运动中常见的用具。大班幼儿应进行跳绳技能训练，我们结合大班幼儿的年龄特点，在晨间活动中开展一系列有关绳类的技能练习。我们在幼儿学会跳绳的基础上进行花样跳绳，如反跳，在练习向前跳绳的基础上，向后甩绳，形成反跳技能。在花样跳绳的基础上我们又进行合作跳绳练习，如练习双人合作跳绳（一人摇绳一人跳），三人合作玩绳（两人摇绳，一人跳），提高动作灵敏性。同时我们积极引导幼儿开动脑筋，想象各种玩绳方法，如利用绳摆放成各种形状，进行情景练习，如把几根绳放成宽40～60厘米的小沟或者小河，让幼儿练习跨跳动作，把绳绕成圆圈让幼儿进行向前并拢跳技能。通过绳类运动，幼儿跳的技能发展得很是全面，孩子们在快乐的跳绳中练习跳的各种技能，体验集体合作的快乐，增强体质。
　　3.其他器材的运用
　　《纲要》指出，培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。我们充分运用园内已有的器材和一些废旧材料，通过加工制作有趣体育玩具发展幼儿的基本动作和协调能力。如我们在彩色泡沫板上画小脚印图，发展幼儿的走步协调能力。幼儿看到一个个泡沫板上贴有小脚印开心极了，纷纷投入到练习队伍中，愉快地进行走跑跳的动作练习。另外我们还利用废旧材料制作各种体育玩具，如利用体育玩具《有趣的长颈鹿》发展幼儿的投掷能力，并且一物多用，充分挖掘材料，通过集体练习提高幼儿的多种动作能力。
　　二、严谨组织，巧妙运用多种队形
　　《纲要》指出在科学合理组织幼儿一日活动中要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。在体育活动特别是综合性体育活动中，为了保持体育活动有序进行，老师们常常让幼儿排队等待，一个幼儿完成全部动作回来后，另一名幼儿再去。现在组织晨间体育活动时，在小班，我们常采用围合方式进行，再结合现有的一些材料，如平衡板、正方形彩色塑料板、圈、瓶等创设一些情境布置障碍引导幼儿进行练习，发展幼儿的平衡、钻、跳等能力，提高幼儿参与体育运动的兴趣。有时我们也采取分组形式进行练习，一位教师带一半幼儿进行自选活动，另一位老师带一半幼儿组织综合性体育活动。这样就减少了孩子们的等待时间，提高了运动密度和效率，同时保持活动的有序。幼儿活动时采用对接式。在进行推小车、抛轮胎等难度较大，费力较多的单项技能训练时，请孩子面对面保持一定距离排队。这样同一队的孩子就分成了两队。一个幼儿推着小车过去，对面的幼儿再把小车推过来。既缩短了队伍长度，减少了幼儿的等待时间，又避免了同一名幼儿来回推可能导致运动量过大，这样他们推一会儿就能休息一会儿。活动时增加分组，针对班级孩子较多的现象，我们改变习惯上把班级幼儿分成两组的做法，把幼儿分成多组。这样活动时平均每组只有6～7名幼儿，大大缩短幼儿活动时的等待时间。当然，在头上传球或跨下传球的游戏中，我们把幼儿分成两大组，拉长队伍长度，以延长幼儿参与活动的耐性，使得比赛更有气势，提高幼儿参与集体竞争的意识。
　　三、注重细节，引导幼儿有序整理
　　巴金曾说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”良好行为习惯的培养在体育活动中同样重要。晨间体育活动时，我们可以注重培养孩子们如下良好的收拾整理习惯。活动前，有序选择活动器材，不与同伴争抢；活动中如果不小心碰倒了活动器材要立即扶起放好，利于后面一位幼儿顺利活动，避免安全隐患；活动后，自己所拿的活动器材要物归原处，帮助老师整理好活动器材。培养幼儿良好的体育活动习惯不仅是体育活动的需要，还是其他一切活动的基础。这样的培养可以改变现在独生子女在家由于父母亲或祖辈的包办代替而形成的依赖性强、随处乱扔物品、不愿意收拾整理的不良习惯。
　　体育活动中，我们同样要尊重幼儿的意愿，引导幼儿自主选择活动方式与难度。到了大班，孩子们已经具备了一定的组织能力，可以根据活动材料商量活动形式，摆放活动场地。首先组织活动时，保育老师只需把计划中的材料放在场地上，然后活动前老师先请孩子们分组讨论，这些材料可以怎样摆放，怎么玩。接着孩子们就可以自己摆放活动器材，按照这些材料的特性创造性地进行体育技能训练。这样既可以在体育活动中培养幼儿的创造性，同时又可以扩大孩子们活动的自由度。孩子们自己想出的玩法更能激发他们的活动兴趣，满足活动需要。同时还可以培养他们学会锻炼。其次，在活动过程中，我们还要尊重幼儿的个体差异。因为每个孩子的身体素质不同，动作发展也会有差异。同样的高度或宽度对于有的孩子来说可能太简单，没有挑战性，而对于另外一部分孩子来说可能太难，不可能成功。因此我们要允许孩子选择不同难度，让每个孩子都能体验成功。