【摘 要】
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》描述了各学段的学业质量。本文以课标中对第四学段“文化自信”的学业质量为例，从统编初中语文教材里分别选取与“传统文化传承”“多元文化理解”“当代文化参与”相对应的课后习题，分析其所承载的学业质量要素，并结合课标中的实施建议给出实施示例，示范如何依托教材中的习题设计，在教学中落实学业质量标准。针对习题设计了相应的过程性评价方式，特别注重现代信息技术在其中的应用，
【基金项目】
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北京市教育科学规划优先关注课题“中小学网络学习空间下的教学改革研究”（CHEA2020025）研究成果；
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》描述了各学段的学业质量。本文以课标中对第四学段“文化自信”的学业质量为例，从统编初中语文教材里分别选取与“传统文化传承”“多元文化理解”“当代文化参与”相对应的课后习题，分析其所承载的学业质量要素，并结合课标中的实施建议给出实施示例，示范如何依托教材中的习题设计，在教学中落实学业质量标准。针对习题设计了相应的过程性评价方式，特别注重现代信息技术在其中的应用，以期依托数据的无感式、伴随式采集，实现常态的智能化评价。
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介绍国医大师张磊教授治疗胸痹心痛的经验。张磊教授认为胸痹心痛的病因病机比较复杂,但致病之关键在于脉不通。因此,张磊教授治疗胸痹心痛无论虚实,以祛邪通络为先,并贯穿始终。在治法上善用通法,在用药上顺应心的脏腑之性,注重"活"与"养"的关系。常以丹参饮为基础方,随证加减,气滞血瘀者,合百合汤加减;寒凝血瘀者,合薏苡附子散;瘀浊互结者,合瓜蒌薤白半夏汤;气阴不足者,合生脉散加减;心阳虚衰者,合附子理中汤
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