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分析高中英语阅读教学的现状和培养高中生多模态识读能力的必要性。基于新伦敦小组提出的实地操练、明确指导、批评性框定、转化实践的四个教学环节,结合具体课例,探究在高中英语阅读教学中从创设多模态情境、借助导图理解文本、多模态再现文本、多模态创设文本等四个方面培养学生的多模态识读能力。认为教师应具备开发课外多模态资源的能力,建立资源库以便培养学生的多模态识读能力。