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摘要：随着当前信息技术的不断发展，新媒体时代到来了。对于电视广播专业既是机遇又是挑战。新媒体时代的发展能够为电视广播提供良好的平台，促进了电视广播行业的发展，同时，为了适应新媒体时代，电视广播行业也应该进行积极的改革，提高电视广播工作人员的综合素质。播音主持专业教学是为电视广播行业提供专业工作人员的渠道，因此，应该注重对于播音主持专业的教学，不断完善教学内容，提高教师的专业素养，提高教学质量，为电视广播行业的发展提供保障。
关键词：新媒体;高校;播音主持
一、新媒体教学信息传播的特点
（一）互动性
传统的信息传播方式只能进行单项的传播，即播音主持工作人员在摄像师、灯光师、导演等工作人员的帮助下提前录制好需要广播的视频，并在特定的时间在电视广播上进行播放，被广大观众看见，实现信息传播的作用。但是，在新媒体的影响下，电视广播的信息传播方式也正在发展。当前社会，一种新鲜的信息传递方式产生了，这就是直播。直播能够对信息实现实时的播放，就是能够将制作好的信息进行现场播放，让信息的传播与接收在同一时间进行，实现播音主持工作人员与观众进行实时的沟通。这种方式打破了传统信息传播方式的时间以及地点的束缚，提高了信息传播的速度。但是，对播音主持专业的工作人员也是一项重大的挑战，需要工作人员掌握良好的随机应变能力以及专业的播音主持素养，快速的解决在播音主持过程中遇到的突发事件，提高播音的效果。
（二）共享性
在新媒体快速发展的当今社会，信息能够通过各种媒体进行快速的传播，实现信息的共享。信息在进行传播的时候，能够实现信息种类的多样化，传递的信息知识覆盖面比较广，导致播音主持的内容也不同。不同的媒体平台对同一信息的播放效果是不同的，播音主持人员能够运用不同的播报方式，寻找不同的播报角度对信息进行播放。为此，需要播报人员根据信息的不同种类、不同平台上信息播报的形式以及观众的不同要求及时调整播报方式。
因此，播音主持工作人员需要对观众的需求进行分析，同时，还要能够将整理好的信息利用直播的方式直接进行播报。在进行信息播报时，播报人员要保证信息的准确性，不能带有主观色彩。
二、播音主持专业教学中存在的问题
（一）教学内容陈旧
随着时代的不断发展，传统的播报方式已经不能满足人民群众的需求了，因此，电视广播媒体也在不断发展。但是，当前播音主持专业的教学没有根据时代发展的要求进行及时的调整，不能满足当前时代发展的潮流。在各种新节目不断出现时，播音主持工作人员能够根据节目的要求及时调整自己的工作状态与工作方法。但是，当前播音主持教学的教材比较落后，与当前时代发展情况不符，并且教师在进行教学的过程中不能与学生进行交流，不能根据学生的实际需求与当前社会发展的现状进行教学内容的调整。这种情况导致学生在毕业之后不能快速的适应社会工作环境的变化，学生缺乏学习积极性与创造性。同时，坚持用传统教学内容教育学生的话不能发挥教学资源的作用，导致教学资源的浪费，影响了播音主持专业教学的有效性。
（二）师资力量不足
当前是新媒体发展的阶段，人民群众对于播音主持行业的接受度也提高了，学生报考播音专业已经成为一种潮流。学校为了满足学生报考量提高的需求，不断扩大教师的规模，增加教师的引进。
当前播音主持专业教师的引进主要有以下三方面：
第一，将相似专业的教师通过培训后让其进行播音主持专业的教学，这是一种相对来说较快速的教师调整方式，但是这样的教师虽然有播音主持的相关工作经验，又经过了专业的培训，但对于专业的知识水平不足，不能进行有效的教学。
第二，部分高校会聘请专业的播报人员以及电视台工作人员对学生进行教育，这些教师的实践能力较强，但是理论水平不足。
第三，一些高校还会将刚毕业的学生聘请到学校中为学生进行教育，这些刚毕业的学生既没有实践能力也没有理论基础，不能对学生进行专业的教育。
（三）教学方法单一
教师对学生的播音主持专业进行教学的过程中，会对学生进行理论与实践教学，这样虽然实现了对学生理论教育与实践教育的结合，能够促进学生的發展。但是，在实际教学过程中仍然存在很多不足之处。
第一，理论教学方式：
教师受到传统教学方式的制约，只能实行教师机械性的讲解，学生被动接受的教学方式，影响了学生的学习积极性。
第二，实践教学方式：
大部分实践教学方式比较枯燥，是由教师进行示范，学生进行模仿的方式进行的，这种方式会导致学生都运用相似的播音方式进行信息播报，不利于电视广播多样性的发展。
同时，高校在教育过程中没有充足的资金支持，虽然拥有实验室，但是缺乏试验器具以及各种播音设备，学生在进行实验教学的时候，不能与实际社会相符合，影响了实际教学效果。
三、播音主持专业教学的教学方法
（一）转变教学内容
在播音主持教学的过程中，会在大一到大三阶段对学生开展相应的播音主持课程。但是，在课程的设置过程中存在问题，会有课程重叠的现象，影响教学的效率。例如：广播播音主持课程与电视播音主持课程中的第一章教材的内容都是新闻播音，出现了重复的现象。为了解决这一问题，高校应该及时调整教学内容。例如：教师应该设置专门的新闻播音教学内容，让学生明确地了解到新闻播音在电视播音与广播播音中的区别，这样对学生进行有针对性的教学能够提高学生的学习效率。
（二）提高师资力量
学生在进行播音主持学习的过程中，需要不断提高自身的实践能力，这样能够通过产学研结合的教学方式进行。当前，大部分高校都能够设置专业的实训教学，让教师根据教材中的理论知识对学生进行实践训练，利用先进的播音设备对学生在实际播报中要了解的工作流程以及播报方法进行培养。
（三）培养学生的综合素质
在新媒体不断发展的情况下，各种媒体之间为了争夺更好的资源进行激烈的竞争。各个媒体为了不断提升播音质量，吸引更多的观众，就要不断引进高素质的人才。因此，为了适应当前社会发展的趋势，高校就要不断提高自身的播音主持专业教学水平，为提高学生的采访能力、策划能力以及播报能力等提供基础，达到提高学生的综合素质的目的。
学校能够为学生组织各种竞赛活动，利用各种方式对学生进行比赛，让学生通过比赛的方式发现自己在播音主持过程中的不足之处，在后续的学习过程中进行改正。
四、结论
综上所述，在我国新媒体快速发展的背景下，播音主持专业的教育问题也面临着挑战。各个高校教师应该积极思考当前信息发展的趋势，对播音主持专业教学改革进行分析。为此，教师应该基于当前新课标改革发展的要求，转变传统教学思想，不断完善教学内容，进行教学创新，利用先进的教学方法促使高校学生能够主动地参与到教学活动中，激发学生的学习兴趣，加强播音主持专业教学的有效性，为电视广播行业提供更多高素质的优质青年。
参考文献
[1]买丽颖.新媒体背景下播音主持的教学反思探究[J].艺术科技，2018，31（06）：244-244.
[2]陈琳.探讨播音主持专业创新实践教学体系的构建[J].青年时代，2019（001）：210-211.
[3]许杰.论新媒体背景下高校课程思政教学改革[J].农家参谋，2020，663（15）：215.
[4]张宇楠.新媒体环境下高校播音主持专业教学改革探究[J].记者观察，2019（010）：101.
关键词：新媒体;高校;播音主持
一、新媒体教学信息传播的特点
（一）互动性
传统的信息传播方式只能进行单项的传播，即播音主持工作人员在摄像师、灯光师、导演等工作人员的帮助下提前录制好需要广播的视频，并在特定的时间在电视广播上进行播放，被广大观众看见，实现信息传播的作用。但是，在新媒体的影响下，电视广播的信息传播方式也正在发展。当前社会，一种新鲜的信息传递方式产生了，这就是直播。直播能够对信息实现实时的播放，就是能够将制作好的信息进行现场播放，让信息的传播与接收在同一时间进行，实现播音主持工作人员与观众进行实时的沟通。这种方式打破了传统信息传播方式的时间以及地点的束缚，提高了信息传播的速度。但是，对播音主持专业的工作人员也是一项重大的挑战，需要工作人员掌握良好的随机应变能力以及专业的播音主持素养，快速的解决在播音主持过程中遇到的突发事件，提高播音的效果。
（二）共享性
在新媒体快速发展的当今社会，信息能够通过各种媒体进行快速的传播，实现信息的共享。信息在进行传播的时候，能够实现信息种类的多样化，传递的信息知识覆盖面比较广，导致播音主持的内容也不同。不同的媒体平台对同一信息的播放效果是不同的，播音主持人员能够运用不同的播报方式，寻找不同的播报角度对信息进行播放。为此，需要播报人员根据信息的不同种类、不同平台上信息播报的形式以及观众的不同要求及时调整播报方式。
因此，播音主持工作人员需要对观众的需求进行分析，同时，还要能够将整理好的信息利用直播的方式直接进行播报。在进行信息播报时，播报人员要保证信息的准确性，不能带有主观色彩。
二、播音主持专业教学中存在的问题
（一）教学内容陈旧
随着时代的不断发展，传统的播报方式已经不能满足人民群众的需求了，因此，电视广播媒体也在不断发展。但是，当前播音主持专业的教学没有根据时代发展的要求进行及时的调整，不能满足当前时代发展的潮流。在各种新节目不断出现时，播音主持工作人员能够根据节目的要求及时调整自己的工作状态与工作方法。但是，当前播音主持教学的教材比较落后，与当前时代发展情况不符，并且教师在进行教学的过程中不能与学生进行交流，不能根据学生的实际需求与当前社会发展的现状进行教学内容的调整。这种情况导致学生在毕业之后不能快速的适应社会工作环境的变化，学生缺乏学习积极性与创造性。同时，坚持用传统教学内容教育学生的话不能发挥教学资源的作用，导致教学资源的浪费，影响了播音主持专业教学的有效性。
（二）师资力量不足
当前是新媒体发展的阶段，人民群众对于播音主持行业的接受度也提高了，学生报考播音专业已经成为一种潮流。学校为了满足学生报考量提高的需求，不断扩大教师的规模，增加教师的引进。
当前播音主持专业教师的引进主要有以下三方面：
第一，将相似专业的教师通过培训后让其进行播音主持专业的教学，这是一种相对来说较快速的教师调整方式，但是这样的教师虽然有播音主持的相关工作经验，又经过了专业的培训，但对于专业的知识水平不足，不能进行有效的教学。
第二，部分高校会聘请专业的播报人员以及电视台工作人员对学生进行教育，这些教师的实践能力较强，但是理论水平不足。
第三，一些高校还会将刚毕业的学生聘请到学校中为学生进行教育，这些刚毕业的学生既没有实践能力也没有理论基础，不能对学生进行专业的教育。
（三）教学方法单一
教师对学生的播音主持专业进行教学的过程中，会对学生进行理论与实践教学，这样虽然实现了对学生理论教育与实践教育的结合，能够促进学生的發展。但是，在实际教学过程中仍然存在很多不足之处。
第一，理论教学方式：
教师受到传统教学方式的制约，只能实行教师机械性的讲解，学生被动接受的教学方式，影响了学生的学习积极性。
第二，实践教学方式：
大部分实践教学方式比较枯燥，是由教师进行示范，学生进行模仿的方式进行的，这种方式会导致学生都运用相似的播音方式进行信息播报，不利于电视广播多样性的发展。
同时，高校在教育过程中没有充足的资金支持，虽然拥有实验室，但是缺乏试验器具以及各种播音设备，学生在进行实验教学的时候，不能与实际社会相符合，影响了实际教学效果。
三、播音主持专业教学的教学方法
（一）转变教学内容
在播音主持教学的过程中，会在大一到大三阶段对学生开展相应的播音主持课程。但是，在课程的设置过程中存在问题，会有课程重叠的现象，影响教学的效率。例如：广播播音主持课程与电视播音主持课程中的第一章教材的内容都是新闻播音，出现了重复的现象。为了解决这一问题，高校应该及时调整教学内容。例如：教师应该设置专门的新闻播音教学内容，让学生明确地了解到新闻播音在电视播音与广播播音中的区别，这样对学生进行有针对性的教学能够提高学生的学习效率。
（二）提高师资力量
学生在进行播音主持学习的过程中，需要不断提高自身的实践能力，这样能够通过产学研结合的教学方式进行。当前，大部分高校都能够设置专业的实训教学，让教师根据教材中的理论知识对学生进行实践训练，利用先进的播音设备对学生在实际播报中要了解的工作流程以及播报方法进行培养。
（三）培养学生的综合素质
在新媒体不断发展的情况下，各种媒体之间为了争夺更好的资源进行激烈的竞争。各个媒体为了不断提升播音质量，吸引更多的观众，就要不断引进高素质的人才。因此，为了适应当前社会发展的趋势，高校就要不断提高自身的播音主持专业教学水平，为提高学生的采访能力、策划能力以及播报能力等提供基础，达到提高学生的综合素质的目的。
学校能够为学生组织各种竞赛活动，利用各种方式对学生进行比赛，让学生通过比赛的方式发现自己在播音主持过程中的不足之处，在后续的学习过程中进行改正。
四、结论
综上所述，在我国新媒体快速发展的背景下，播音主持专业的教育问题也面临着挑战。各个高校教师应该积极思考当前信息发展的趋势，对播音主持专业教学改革进行分析。为此，教师应该基于当前新课标改革发展的要求，转变传统教学思想，不断完善教学内容，进行教学创新，利用先进的教学方法促使高校学生能够主动地参与到教学活动中，激发学生的学习兴趣，加强播音主持专业教学的有效性，为电视广播行业提供更多高素质的优质青年。
参考文献
[1]买丽颖.新媒体背景下播音主持的教学反思探究[J].艺术科技，2018，31（06）：244-244.
[2]陈琳.探讨播音主持专业创新实践教学体系的构建[J].青年时代，2019（001）：210-211.
[3]许杰.论新媒体背景下高校课程思政教学改革[J].农家参谋，2020，663（15）：215.
[4]张宇楠.新媒体环境下高校播音主持专业教学改革探究[J].记者观察，2019（010）：101.