一、当前语文课堂评价面面观 1.角色迷失的“假评价” 当前的语文课堂教学中，一味迎合学生而不加甄别、老好人式的过分表扬十分盛行，“好极了”“你真棒”等激励性的语言充斥着语文课堂。教师如果总是用那种浮泛空洞的语言来评价学生，学生就会觉得索然无味。久而久之，对教师的评价语与奖励就会产生淡漠感。长此以往，只会使学生变得浮躁、麻木、势利，批判力锐减，学生会忽视对问题的思考，抑制学生创造性思维的发展。这
管理学作为一门新兴的社会科学在现代社会中发挥着越来越关键的作用。然而，在管理学即将走进第一个百年的时候，它的学科地位问题还处在激烈的争论之中。文章从科学和人文的角度
综合实践活动自身的课程性质,决定了它有着不同于其他课程的一个基本特点:开放性。它超越书本,超越封闭的课堂,面向自然,面向社会,面向学生的生活和已有经验,在开放的时空中强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。根据课程“开放性”的特点,有选择、创造性地设计、组织、实施一系列活动,让学生走出书本,融入生活,融入社会,融入自然这些“大学校”中,这才是开放的综合实践
【正】 司法实践表明,玩忽职守罪的发案率同前两年相比呈上升趋势,其突出特点:一是大要案多;二是领导干部要多;三是与经济犯罪有牵连的多,为有效地查处与预防此类犯罪,应注意
文本是基础，超越是发展：文本是超越的根基，超越是文本的提升。超越文本是为了更好地立足文本。 超越的现状：无度、低效 目前语文课堂在超越文本上存在两大问题：一是超越无度。有些语文课对文本的内容只是蜻蜓点水，浮光掠影，一味拓展、超越。结果荒了自己的地，肥了别人的田。这种超越是无度的，甚至是泛滥的。著名语文教育专家于漪先生说：“离开文本去过度发挥，语文课就会打水漂。”二是超越低效。有些语文课