【摘 要】
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目的 探讨确立基于SPOC的医学生物化学混合式教学过程中,混合式教学的模式、综合性评价及反馈体系.方法 以2018级临床医学专业2班和3班为研究对象,其中2班为对照班,3班为实验班,实验班采用基于SPOC的混合式教学模式,并运用统计学方法对混合式教学的效果进行系统评价.结果 实验班的平均成绩比对照班高4.2分,成绩差异具有统计学意义(均P<0.05).通过调查问卷和访谈可以看出,实验班对医学生物化学SPOC和混合式教学模式的实施较为满意.结论 基于SPOC的混合式教学为不同层次的学生提供了丰富的学习资源,
【机 构】
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新乡医学院三全学院 生物化学与分子生物学教研室,河南新乡 453000
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目的 探讨确立基于SPOC的医学生物化学混合式教学过程中,混合式教学的模式、综合性评价及反馈体系.方法 以2018级临床医学专业2班和3班为研究对象,其中2班为对照班,3班为实验班,实验班采用基于SPOC的混合式教学模式,并运用统计学方法对混合式教学的效果进行系统评价.结果 实验班的平均成绩比对照班高4.2分,成绩差异具有统计学意义(均P<0.05).通过调查问卷和访谈可以看出,实验班对医学生物化学SPOC和混合式教学模式的实施较为满意.结论 基于SPOC的混合式教学为不同层次的学生提供了丰富的学习资源,混合式教学模式的实施,既增强了师生之间的沟通和交流,又提高了学生自学能力、学习兴趣和动手能力.
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