论文部分内容阅读
【摘 要】美术新课程要求教师立足于学生的生活经验组织教学活动，注重学习过程与学习方法，调动学生积极的情感体验，使他们内在的发展需求和美术教学相吻合。
【关键词】新课程；美术；教学
新一轮的基础教育课程改革正在我国各省实验区逐步推进，新课程提出了新的教学理念，力图改变传统教育中的教和学。在新课程的环境中，教师和学生将共同营造新的课堂，参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展，与新课程一起成长。为改变原有的不良教学，适应美术课新课程标准要求，我认为以下几方面应做出调整。
1新课程背景下美术教师应该具备的基本素质
无论是传统教育，还是素质教育，都不能脱离教师这一最基本的要素。而新课程改革对美术教师的基本素质有着更新更高的要求。
1.1应树立以学生发展为中心的教育观念
基础教育课程改革首先强调转变教育观念。传统的教学习惯于以教师、书本和课堂为中心组织教学，在一定程度上脱离了学生的生活经验，忽视了学生的发展需求。传统美术教学最常用的一种方法就是临摹，但在新课程下显然是不行的。美术新课程要求教师立足于学生的生活经验组织教学活动，注重学习过程与学习方法，调动学生积极的情感体验，使他们内在的发展需求和美术教学相吻合。
1.2构建超越学科的生态型知识结构
美术新课程强调对学生综合能力的培养，强调美术课程与社会生活相联系，强调培养人文精神和审美能力相联系。这些要求促使我们美术教师要紧随社会发展，学习与美术课程相关的其他新技术、新知识、新思维，真正实现教师与新课程共同成长。
1.3掌握教师和学生共同发展的互动教学方式
为了让学生学得更主动、更积极，美术教师要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。同时，互动教学活动将不断促使教师更新自己的教学方法。
2新课程背景下美术教师应注意角色的转换
新课程下教师不再是一个主导者，而是一个引导者。
2.1转变教学观念，提高学生兴趣
传统的教学模式中教师只重视知识的传授，重视教学的结果，缺乏师生互动的交流过程。按新课程标准的要求，教师将和学生一道打破课堂的宁静，经常走下讲台、走出教室，利用学生生活中的美术教学资源，与学生共同观察、讨论、感受和体验。例如我在讲授《校园的春天》时，设计制作了这样一套环节：先放大屏幕，把春天的自然风光展现给大家，激发学生兴趣；接着播放有关春天的配乐诗文，使学生学习兴趣大增；再鼓励学生背诵有关春天的诗文等等。学生的学习兴趣更加浓厚，然后回到课堂中，介绍如何用我们手中的画笔描绘春天的自然景象，指导学生积极尝试。一节课下来，五颜六色的春天景象展现在每个同学的作业本上。这样，学生的想象能力和创造能力便得到了应有的体现。
2.2在美术教学活动中，让教师成为学生学习的促进者
美国人本主义教育家罗杰斯曾说：“教师必须是促进学生自主学习的促进者，而不是传统的只注重‘教’的教师。”美术教师首先应该做一个积极、善意的旁观者，在学生遇到困难的时候，总站在他的身边，或轻轻点拨让学生茅塞顿开，或真诚鼓励使学生充满自信。想方设法促进不同基础的学生都能有所发展。这也是美术新课程中的基本思想。
3新课程背景下教师应改变教学方法
3.1注重多媒体在教学中的应用
二十一世纪是知识的世纪，需要更多、更优秀的人才。鉴于传统的授课方式的局限性，教学手段需要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必然。多媒体教学通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样、富于变化的优越性，能达到优化教学过程，提高教学质量的目的。
3.2探索符合素质教育要求的课堂教学模式
3.2.1 示范性教学模式。传统的示范性教学模式是美术教学中必不可少的，我们要注意的是必须避免简单的缺少学生参与的师讲生听和机械模仿，尽量弥补该模式可能造成的认识活动的不完整性。如在讲授《中国画的笔墨技法》时，对于课本中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，只有通过教師的示范，让学生认真实践，才能达到较好的教学效果。
3.2.2 尝试性教学模式。在教学中先让学生（个人或小组）自主尝试学习绘画方法，教师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动之中。让学生边学习教材、边尝试绘画，边商讨、边探寻方法。在学生尝试绘画和教师有针对性的指导的基础上，再经过进一步的实践活动让学生完善并获得技能，得到体验。
3.3正确对待学生的差异
教师应根据每一个学生的差异，分别让不同的学生都有机会展示各自的特长和优势，让他们有机会“露一手”。
总之，引导和激发学生以最大的热情认知生活、体验生活，有较强的思维能力和动手能力，真正把学生引入到广阔的艺术天地中，实现学生身心全面健康地发展，才能达到新课改下美术教学的预期目的。
【关键词】新课程；美术；教学
新一轮的基础教育课程改革正在我国各省实验区逐步推进，新课程提出了新的教学理念，力图改变传统教育中的教和学。在新课程的环境中，教师和学生将共同营造新的课堂，参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展，与新课程一起成长。为改变原有的不良教学，适应美术课新课程标准要求，我认为以下几方面应做出调整。
1新课程背景下美术教师应该具备的基本素质
无论是传统教育，还是素质教育，都不能脱离教师这一最基本的要素。而新课程改革对美术教师的基本素质有着更新更高的要求。
1.1应树立以学生发展为中心的教育观念
基础教育课程改革首先强调转变教育观念。传统的教学习惯于以教师、书本和课堂为中心组织教学，在一定程度上脱离了学生的生活经验，忽视了学生的发展需求。传统美术教学最常用的一种方法就是临摹，但在新课程下显然是不行的。美术新课程要求教师立足于学生的生活经验组织教学活动，注重学习过程与学习方法，调动学生积极的情感体验，使他们内在的发展需求和美术教学相吻合。
1.2构建超越学科的生态型知识结构
美术新课程强调对学生综合能力的培养，强调美术课程与社会生活相联系，强调培养人文精神和审美能力相联系。这些要求促使我们美术教师要紧随社会发展，学习与美术课程相关的其他新技术、新知识、新思维，真正实现教师与新课程共同成长。
1.3掌握教师和学生共同发展的互动教学方式
为了让学生学得更主动、更积极，美术教师要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。同时，互动教学活动将不断促使教师更新自己的教学方法。
2新课程背景下美术教师应注意角色的转换
新课程下教师不再是一个主导者，而是一个引导者。
2.1转变教学观念，提高学生兴趣
传统的教学模式中教师只重视知识的传授，重视教学的结果，缺乏师生互动的交流过程。按新课程标准的要求，教师将和学生一道打破课堂的宁静，经常走下讲台、走出教室，利用学生生活中的美术教学资源，与学生共同观察、讨论、感受和体验。例如我在讲授《校园的春天》时，设计制作了这样一套环节：先放大屏幕，把春天的自然风光展现给大家，激发学生兴趣；接着播放有关春天的配乐诗文，使学生学习兴趣大增；再鼓励学生背诵有关春天的诗文等等。学生的学习兴趣更加浓厚，然后回到课堂中，介绍如何用我们手中的画笔描绘春天的自然景象，指导学生积极尝试。一节课下来，五颜六色的春天景象展现在每个同学的作业本上。这样，学生的想象能力和创造能力便得到了应有的体现。
2.2在美术教学活动中，让教师成为学生学习的促进者
美国人本主义教育家罗杰斯曾说：“教师必须是促进学生自主学习的促进者，而不是传统的只注重‘教’的教师。”美术教师首先应该做一个积极、善意的旁观者，在学生遇到困难的时候，总站在他的身边，或轻轻点拨让学生茅塞顿开，或真诚鼓励使学生充满自信。想方设法促进不同基础的学生都能有所发展。这也是美术新课程中的基本思想。
3新课程背景下教师应改变教学方法
3.1注重多媒体在教学中的应用
二十一世纪是知识的世纪，需要更多、更优秀的人才。鉴于传统的授课方式的局限性，教学手段需要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必然。多媒体教学通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样、富于变化的优越性，能达到优化教学过程，提高教学质量的目的。
3.2探索符合素质教育要求的课堂教学模式
3.2.1 示范性教学模式。传统的示范性教学模式是美术教学中必不可少的，我们要注意的是必须避免简单的缺少学生参与的师讲生听和机械模仿，尽量弥补该模式可能造成的认识活动的不完整性。如在讲授《中国画的笔墨技法》时，对于课本中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，只有通过教師的示范，让学生认真实践，才能达到较好的教学效果。
3.2.2 尝试性教学模式。在教学中先让学生（个人或小组）自主尝试学习绘画方法，教师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动之中。让学生边学习教材、边尝试绘画，边商讨、边探寻方法。在学生尝试绘画和教师有针对性的指导的基础上，再经过进一步的实践活动让学生完善并获得技能，得到体验。
3.3正确对待学生的差异
教师应根据每一个学生的差异，分别让不同的学生都有机会展示各自的特长和优势，让他们有机会“露一手”。
总之，引导和激发学生以最大的热情认知生活、体验生活，有较强的思维能力和动手能力，真正把学生引入到广阔的艺术天地中，实现学生身心全面健康地发展，才能达到新课改下美术教学的预期目的。