【摘 要】作为一个合格的老师，要热爱自己的学生，特别是爱后进生，因为没有真诚的爱，就不会有真正的教育。只有让爱融入后进生的心田，了解他们的心理特点，才能“对症下药 ”。用后进生能够接受的方式和方法去做耐心细致的思想教育工作，恢复他们的自尊心，激发他们的上进心，树立他们的责任心，培养他们的自信心，才能使他们不断地进步，成为德、智、体全面发展的好学生。
　　【关键词】转化；后进生；做法
　　实施素质教育是新时期我国教育的又一重要改革。那么，素质教育究竟要培养学生哪些素质？概括地说，它包含如下几个方面：思想品德素质、科学文化素质，身体素质、心理素质和生活技能素质等。其中，心理素质与后进生的转化有着十分密切的关系，甚至起着决定性的作用。下面我就谈谈这个方面的问题。
　　同一班学生，在学习上，成绩与能力有很大的差异，这与智力因素有一定的关系，但主要的原因，还是归结于学生的心理素质的优劣。这是心理学研究所证明了的。因此转变后进生要获得成功，教师必须自始至终将培养学生良好的心理素质放在首位。那么，又如何培养学生良好的心理素质呢？我认为应该做好如下几个方面工作。
　　1 正确帮助学生树立良好的自我意象
　　作为教师，要全面地了解自己的学生，了解他们的个性、特点、爱好以及优差好劣，然后根据不同的情况因材施教，正确帮助学生树立良好的自我意象。使优等生自我意象更加完美，后进生消除差劣自我意象，重塑良好的自我意象。由于后进生往往存在自卑思想，缺乏信心，觉得自己低人一等，意志不坚定，这是他们屡受挫折的结果。教师要做好他们的转化工作，必须善于摸清他们的真实思想和心理状态，然后对症下药，进行帮助。例如，我接任三年级班主任时，有一姓韦的女生，她对学习没有兴趣，成绩不好，平时课堂很难见她举手回答问题，经了解才知道她怕回答不对，让同学取笑。在一次课堂提问中，我发现她刚把手举起而又放下，就在那时，我用鼓励的语气说：“其实，每个同学都有回答问题成功的机会，关键是自己有没有勇气站起来回答。”随之就提问她，尽管她对这一问题回答不甚完整，但我对她跨出这第一步感到高兴，及时在全班同学面前给予肯定和赞扬，同学们都投以佩服的目光。结果，这个平时很少回答问题的学生，在以后的课堂上，回答问题的热情逐渐高涨，而且学习也出现飞跃式的进步。究其原因，就是老师帮助她树立了成功的良好自我意象。也就是说学生的心理状态得到了优化，就可以使原来表现平凡变为不平凡。
　　2 善于激发生学的闪光源
　　每个学生都有向上的渴求，都蕴藏着迸发火花的闪光源。现化心理学证实，人只要有一次成功的尝试，大脑就会留下深刻的记忆。苏霍姆林斯基指出：“每个儿童都有他的爱好和长处，有他自己的先天素质和倾向。”“从儿童进校的第一天起，就要善于看到并不断巩固发发展他们自上所有的好东西”。所以，一个教师应该善于看到和发现学生的优点，哪怕是点点滴滴，也要发掘出来，这就是所谓的激发闪光源。要尽可能多给他们成功的机会，尤其对后进生更要如此。我教过一名姓杨的男生，他个子大，有力气，平时放荡不羁，纪律散漫，爱欺负小同学，曾被“110”抓过，是全校出名的“四大捣蛋鬼”之一，但有一点就是他爱好体育运动。我就从这方面入手，打破世谷所见，有意让他们负责管理班里的体育工作。这样做目的有三：一是可以制约他本人；二是创造机会让他得到锻炼；三是利用他促动后进生。实践证明，这种尝试确实收到预想不到的效果。此外，我还追踪观察，注意捕捉闪光点，发现他有进步，就给予充分肯定。一次，有个学生在打篮球时被撞倒，膝盖擦破皮出了血，是他把受伤的同学送去医院包扎。我知道后，及时在班上表扬，并向领导汇报，第二天校长在晨会上又进行隆重表扬，这件事对他触动很大。不久在一次校运会上，我让他参加比赛，开始他信心不足，认为自己不行，后来我鼓励说，老师相信你行，只要你敢于拼搏，一定会取得好成绩。结果，他不负众望，一人奪得100米、800米、跳远、接力赛四个第一，成为本届校运会的“最佳运动员”之一，全体师生对他刮目相看。从此，他转变很大，各方面表现都比较好，从而也鼓动了其他后进生。由此可见，善于发现和激发学生的闪光源，也是可以强化后进生的成功心理意识。
　　3 采取以诚相待的教育方法
　　要营造学生良好的心理素质，就要一改那种武断批评、“一棍打死”的教育手段，采取以诚相待的教育方法。任何一个人都希望别人瞧得起，学生也不例外。而学生希望得到别人的尊重和赞赏，教师理所当然地成为第一对象。他们会认为老师对自己的态度会影响同学、家长以及周围人对自己的态度。因此，教师对待学生就要一视同仁，对每棵幼苗都要爱护，对病苗更要加倍爱护。要心有目标，目有后进生，对每个后进生都要进行动态分析而加以帮助。做到要爱不要嫌，要帮不要丢；要肯定，不要把他们看得一无是处。时刻关心他们的成长，耐心诱导，以诚相待，用炽热的感情去感化他们。因为后进生与优等生不同，心理压力大，要消除这种心理障碍，保持健康的平衡心态，教师必须注意教育方法，千万不要伤害他们的自尊心。对于心理承受能力脆弱的学生来说，伤害自尊心所造成的消极后果是不可低估的。一个学生特别是后进生犯了错误，需要别人的帮助，并且是热情的帮助，而不是当众责骂。2011年，我教过四年级一名姓甘的男生，他平时吊儿郎当，懒惰、惹事、逃学，又爱贪小便宜，同学见他敬而远之，老师见他深感头痛。一次，他偷了同学一支圆珠笔，我知道后并没有在班上批评指责，而是单独找他谈话，对他的错误行为进行了严肃的批评。然后语重心长地对他说：“一个人贵在诚实，贪小便宜是可耻的，雷锋叔叔之所以成为全国人民学习的榜样，那是因为他经常为人民做好事。做人就应该象雷锋那样，做一个品德高尚的人，一个有益于人民的人，你说是吗？”当时，他的脸红到耳根，认识到自己做错了，听了我的话，使劲点点头。后来，在一次《我最敬佩的人》的作文中，他这样写：“我最敬佩的人是我的语文老师，她平易近人，态度和蔼，像一位慈祥的妈妈教会我很多做人的道理，我再不努力学习，我就辜负老师对我的殷切期望。”就这样，这个学生开始转变，思想要求进步，学习用功，成绩也由原来的47分提高到88分。这个例子说明，象这样的后进生能够转化，其中最主要的原因，就是老师没有抛弃他，始终真诚相待，使他坚定了转变的信心，实际上也就是他的心理得到优化而产生的作用。
　　总之，转变后进生的方法是多种多样的，这有待于我们去作进一步的探讨，但其中有一点是可以肯定的，那就是只有切实优化学生的心理素质，才会产生良好的转化效果，这是一条基本的不可缺少的条件。