摘 要：21世纪的经济全球化程度大大加深，面对不断变化的经济形势，本科院校的课程改革势在必行，目前教育界对于本科院校金融英语课程进行着不断地探索与创新。文章剖析了目前金融英语课程教学现状以及相关的解决措施。
　　关键词：本科院校；“金融英语”；教学现状；应对策略
　　中图分类号：H31
　　文献标识码：A

一、本科院校“金融英语”教学现状

　　1.内容形式单一枯燥
　　目前大部分本科院校存在很多相关教师无法区分“金融英语”课程是应该注重以金融场景案例为载体提高学生听、说、读、写的能力，还是主要以英语学习金融知识为主要教学目标的情况。金融等相关经济专业的学生由于“金融英语”和所学专业知识的大量重复覆盖而使学习积极性大幅降低，学习激情退却。
　　2.师资力量较为薄弱
　　本科院校中的大部分教师往往不能对金融和英语方面的知识全面掌握并且有深入研究，大部分教师都是专注于其中一项。这会导致课堂上教师往往会对某些难点讲解不明、含糊其辞，大大降低了课堂的教学效果。
　　3.教学环境落后
　　大部分的本科院校仅仅局限于使用视频、音频、PPT课件，甚至某些高校连最基本的语音电教室都尚不完善。这会造成学生对真实场景的训练大大减少，所学知识转化为实际应用的程度较低，从而理论知识的实际操作都会大大降低，难以形成有效立体的知识结构网络。

二、本科院校“金融英语”教学策略

　　1.合理进行课程安排
　　考虑到“金融英语”自身较强的专业性特点，本科院校应该注重在金融专业基础课与核心课程内容进行完毕之后再开设“金融英语”课程。通过学习“金融英语”，学生们能够以英语的形式和思维来进行基础知识的再学习，掌握专业英语词汇，进行专业地道的英语交际。由此可见，建立在掌握金融专业知识的基础之上进行“金融英语”的学习才会取得较为理想的效果。另外，通过对“金融英语”的学习学生会加深对既有的金融基础知识的理解。同时，教师在进行“金融英语”的课程时，应酌情缩减在英语语法和句子成分上的时间。
　　2.科學选择教材
　　本科院校在选择“金融英语”教材时要遵循科学、与时俱进的原则。首先，尽量选取英文原版教材作为教材内容，这样能够使学生们在对课本教材进行研读的过程中，接触到地道纯正的英语文章，更为有效地掌握与理解英文的独特表达方式，通过逐渐适应英语环境，为将来职业发展奠定良好的基础。其次，所选取的教材要注重信息量的程度。“金融英语”覆盖的知识面广、包含信息量大，因此高校在甄选“金融英语”教材时应该侧重于内容的丰富、信息的广度，对于金融理论的精髓部分以及实践基本术语要有一定程度的涉及与关联。最后，要想让教材内容紧跟时代步伐，凸显大学生青春活力的特点，教材也需要涉及部分国外金融趣闻、国际企业商业运作、名家犀利评说等相关内容，这样能够大大地提高学生对“金融英语”的兴趣与学习热情。
　　3.打破单一模式，实现多元化
　　本科院校在改革“金融英语”课程时，一定要注重迎合市场需要，培养出21世纪时代所需的新型人才。通过打破传统单一僵化的授课模式，引导学生走出课堂，在课堂之外探寻金融商业人才的素质要求，通过实地考察学习真正意识到市场与企业所需要的应用型人才所备技能，从专业知识、实际操作能力、沟通交际能力等方面实现人才方案的设计与既定目标的设定。校方实现把职场带入课堂，校企合作等深层次多元化改革，为学生素质的提高创造条件。教师可以采用双语教学，因为对本科院校的学生而言，全英语教学是不现实的，其无法达到预期的教学效果，反而会导致学生对“金融英语”课堂教学缺乏一定的兴趣，而双语教学，可以更好地满足学生的基本需求，更好地确保课堂教学的有效性。同时，教师也可以采用情景模拟教学和互动式教学，这样多元化的教学方法不仅可以使学生更好的参与课堂学习之中，而且还可以加深对知识的了解和掌握，更好地提高学生的学习效果。
　　随着时代的不断发展，国家金融行业对从业人员的英语沟通能力有着更为高层次的要求，本科院校必须通过课程改革来满足国家与时代的全新要求，不断探索、开拓创新，为国家的金融业迅速发展提供源源不断的高素质人才。

参考文献：

　　[1]关晓燕.高校英语人才培养模式的改革[J].教育与职业，2014（17）：126-127.
　　[2]李晓慧.高校英语教育的改革创新[J].科教导刊，2015（10）：51-52.