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经过详细的一轮复习之后，学生已较为系统的掌握了高中生物知识，积累了一定的解题经验，但是学习的兴趣却由于高度的重复性练习而有所下降，在二轮复习中除了引导学生查漏补缺之外，还要进一步展开重点专题强化训练，帮助学生完善知识结构，将所掌握的知识系统化、网络化，提高解题能力，使学生能始终保持较强的学习兴趣，力争使学生的应试能力和心理素质达到高考要求。但二轮复习的时间非常有限，如何在有限的时间内组织好二轮复习，在此谈谈自己的个人看法和操作方法。
一、一轮复习结束时学生的状况分析
一轮复习的目标是：引导学生全面落实教材的每一个考点，提升学生对知识的理解和运用能力，形成初步的知识系统，使学生过好教材关，为学生的二轮、三轮复习奠定一个坚实的基础。那么经过第一轮复习之后学生的状况如何呢？据调查了解，学生普遍存在以下问题：
（1）知识点零乱、存在遗漏和遗忘。
（2）综合运用能力欠缺。
（3）对实验只有初步的认知，实验能力不强，不能有效地解答实验题。
（4）答题不规范，答题的速度和质量不高。
（5）学生难以合理分配和把握考试时间。
二、二轮复习策略
（一）明确二轮复习应达到的目标
二轮复习建立在一轮复习的基础上，是对一轮复习效果的巩固和提高，一轮复习后学生基本掌握高考所要求掌握的考点，初步形成学科知识体系，但距高考要求还有一定差距。因此，在二轮复习中我们确定如下的基本目标：
（1）抓本固基、查漏补缺--对全部知识点进行梳理，寻找知识联结点，构建知识网络图。
（2）学会方法--使学生学会正确解答生物学试题的方法和解题规范。
（3）获取经验--使学生在考试中获取应试的经验，调整好心态及掌握理综考试的答题要求，提高学生的应试能力和心理素质。
（4）提升能力--提升学生的知识迁移能力、分析和解决问题的能力以及综合运用知识的能力，教会学生解答综合问题的方法和技巧。
二轮复习中要注意对学生各方面能力提高，将一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力。
（二）组织好专题复习，注重课堂实效
二轮复习的时间较少，课堂教学不能再像一轮复习那样从知识点到考点进行全面复习，只能将教材按知识体系形成几个专题来帮助学生构建知识网络，让学生对教材知识联系有整体上的认识，从而帮助学生形成综合运用知识的能力。
1.课本知识的课堂教学的组织与落实
（1）注重主干知识、生物模型知识和方法体系的梳理，重新编码复习内容。高考要求考生具有灵活的思维方式与较快的思维切换，因而二轮复习要寻找新的重组方式和切入角度，对原有知识信息进行再新编码，将已学知识融入到个人的记忆和经验体系中去，以保持复习的新颖度和兴趣。例如，从一个免疫学案例入手，探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗等。对于主干知识复习要做到“加深理解—迁移综合—联系实际—综合运用”。要把局部与整体加以联系和联想，将实际问题转化为已学过的生物学问题和模型，把有关的术语、条件、场景转化为生物学的概念、规律和原理，将遇到的新情景与学过的有关知识发生联系。
（2）注重生物知识产生和发展过程内容的复习，如光合作用发现、生长素发现、噬菌体侵染细菌的实验过程等。做好相关知识和概念的比较，找出这些知识点之间的共性和个性，如體液免疫与细胞免疫，抗原、抗体与淋巴因子等。把复习反思与练习、自我提问结合起来，将隐藏在教材中的重要原理、规律及知识间的联系整理出来。但“不要深挖洞，要广积粮”要适当降低复习的难度，越要回归基础，回归教材，把书读薄读精。
（3）注重生物实验、探究、推理及图形转换能力的提高。生物实验考查主要集中在代谢遗传、调节和细胞等内容，实验、推理和评价是体现高考试题难度的主要题型。复习时要将有关实验思想、实验原理、器材药品使用、实验步骤、结果分析及实验设计与有关知识复习结合起来。要重视典型探究实验的操作，如“检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质”实验，通过这几个典型探究实验的操作与复习，掌握探究实验和实验设计的一般方法和步骤。
（4）联系生活生产实际与生活体验，适当进行知识的引申和拓展复习。生物能力试题多以现实生活中的实践应用材料立意命题，这些试题大多是社会的热点问题或与生产、生活密切相关的话题，如现代生物技术工程、环境问题的产生及解决，人体营养健康、工农业、可持续发展问题等。
2.训练题的组织与训练形式：
（1）常规作业：二轮复习资料配套训练题。但由于二轮资料的编写具有提前性，有些题目可能平时已经训练或显得陈旧，因此，二轮资料的配套练习，我们把它作为常规练习，让学生自己在课外完成并校正，主要期望起到巩固知识的作用。
（2）限时训练：搜集、整理、归纳、精选历届全国卷与宁夏卷高考题，按高考试题6+4+1的模式在课堂上完成，一般要求在30～35分钟内完成，讲评10～15分钟。
（3）题型训练：由备课组全体任课教师分工，具体做法是通过对收集到的各地考试题进行挑选、整理、分类，按照题型组编好试卷，每周完成一种题型的训练和讲评。
①选择题：包括数字组合选择题、原理分析选择题、正误判断选择题等。②信息材料题：形式有曲线、图表、文字材料等，题型有选择题、填空题和分析题等。③简答论述题：形式有原因分析、遗传分析等。④实验题：形式有选择题、实验分析题、续写实验步骤题、实验纠错题和独立实验设计题、实验设计思路等。每种题型我们都是通过列举高考试题，讲解各类试题的分析、解答思路和方法，然后精选习题训练这种形式进行。
在往年的实际训练中，我们发现有些同学只喜欢做选择题，却不喜欢做主观题，即使做也只是粗略地想想，简单的写几个字。这显然不利于主观题答题能力的提高。因此，在训练中我们老师还应耐心地做思想工作，要让学生相信，只要勤加练习，语言表达能力就会逐步提高，就能做到表述准确、精炼。
总之，第二轮复习是全程高考复习中非常关键的一个环节，有承上启下的作用，只有教师科学的教学方法，学生的学习才能达到最佳的效果，取得高考的成功。
一、一轮复习结束时学生的状况分析
一轮复习的目标是：引导学生全面落实教材的每一个考点，提升学生对知识的理解和运用能力，形成初步的知识系统，使学生过好教材关，为学生的二轮、三轮复习奠定一个坚实的基础。那么经过第一轮复习之后学生的状况如何呢？据调查了解，学生普遍存在以下问题：
（1）知识点零乱、存在遗漏和遗忘。
（2）综合运用能力欠缺。
（3）对实验只有初步的认知，实验能力不强，不能有效地解答实验题。
（4）答题不规范，答题的速度和质量不高。
（5）学生难以合理分配和把握考试时间。
二、二轮复习策略
（一）明确二轮复习应达到的目标
二轮复习建立在一轮复习的基础上，是对一轮复习效果的巩固和提高，一轮复习后学生基本掌握高考所要求掌握的考点，初步形成学科知识体系，但距高考要求还有一定差距。因此，在二轮复习中我们确定如下的基本目标：
（1）抓本固基、查漏补缺--对全部知识点进行梳理，寻找知识联结点，构建知识网络图。
（2）学会方法--使学生学会正确解答生物学试题的方法和解题规范。
（3）获取经验--使学生在考试中获取应试的经验，调整好心态及掌握理综考试的答题要求，提高学生的应试能力和心理素质。
（4）提升能力--提升学生的知识迁移能力、分析和解决问题的能力以及综合运用知识的能力，教会学生解答综合问题的方法和技巧。
二轮复习中要注意对学生各方面能力提高，将一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力。
（二）组织好专题复习，注重课堂实效
二轮复习的时间较少，课堂教学不能再像一轮复习那样从知识点到考点进行全面复习，只能将教材按知识体系形成几个专题来帮助学生构建知识网络，让学生对教材知识联系有整体上的认识，从而帮助学生形成综合运用知识的能力。
1.课本知识的课堂教学的组织与落实
（1）注重主干知识、生物模型知识和方法体系的梳理，重新编码复习内容。高考要求考生具有灵活的思维方式与较快的思维切换，因而二轮复习要寻找新的重组方式和切入角度，对原有知识信息进行再新编码，将已学知识融入到个人的记忆和经验体系中去，以保持复习的新颖度和兴趣。例如，从一个免疫学案例入手，探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗等。对于主干知识复习要做到“加深理解—迁移综合—联系实际—综合运用”。要把局部与整体加以联系和联想，将实际问题转化为已学过的生物学问题和模型，把有关的术语、条件、场景转化为生物学的概念、规律和原理，将遇到的新情景与学过的有关知识发生联系。
（2）注重生物知识产生和发展过程内容的复习，如光合作用发现、生长素发现、噬菌体侵染细菌的实验过程等。做好相关知识和概念的比较，找出这些知识点之间的共性和个性，如體液免疫与细胞免疫，抗原、抗体与淋巴因子等。把复习反思与练习、自我提问结合起来，将隐藏在教材中的重要原理、规律及知识间的联系整理出来。但“不要深挖洞，要广积粮”要适当降低复习的难度，越要回归基础，回归教材，把书读薄读精。
（3）注重生物实验、探究、推理及图形转换能力的提高。生物实验考查主要集中在代谢遗传、调节和细胞等内容，实验、推理和评价是体现高考试题难度的主要题型。复习时要将有关实验思想、实验原理、器材药品使用、实验步骤、结果分析及实验设计与有关知识复习结合起来。要重视典型探究实验的操作，如“检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质”实验，通过这几个典型探究实验的操作与复习，掌握探究实验和实验设计的一般方法和步骤。
（4）联系生活生产实际与生活体验，适当进行知识的引申和拓展复习。生物能力试题多以现实生活中的实践应用材料立意命题，这些试题大多是社会的热点问题或与生产、生活密切相关的话题，如现代生物技术工程、环境问题的产生及解决，人体营养健康、工农业、可持续发展问题等。
2.训练题的组织与训练形式：
（1）常规作业：二轮复习资料配套训练题。但由于二轮资料的编写具有提前性，有些题目可能平时已经训练或显得陈旧，因此，二轮资料的配套练习，我们把它作为常规练习，让学生自己在课外完成并校正，主要期望起到巩固知识的作用。
（2）限时训练：搜集、整理、归纳、精选历届全国卷与宁夏卷高考题，按高考试题6+4+1的模式在课堂上完成，一般要求在30～35分钟内完成，讲评10～15分钟。
（3）题型训练：由备课组全体任课教师分工，具体做法是通过对收集到的各地考试题进行挑选、整理、分类，按照题型组编好试卷，每周完成一种题型的训练和讲评。
①选择题：包括数字组合选择题、原理分析选择题、正误判断选择题等。②信息材料题：形式有曲线、图表、文字材料等，题型有选择题、填空题和分析题等。③简答论述题：形式有原因分析、遗传分析等。④实验题：形式有选择题、实验分析题、续写实验步骤题、实验纠错题和独立实验设计题、实验设计思路等。每种题型我们都是通过列举高考试题，讲解各类试题的分析、解答思路和方法，然后精选习题训练这种形式进行。
在往年的实际训练中，我们发现有些同学只喜欢做选择题，却不喜欢做主观题，即使做也只是粗略地想想，简单的写几个字。这显然不利于主观题答题能力的提高。因此，在训练中我们老师还应耐心地做思想工作，要让学生相信，只要勤加练习，语言表达能力就会逐步提高，就能做到表述准确、精炼。
总之，第二轮复习是全程高考复习中非常关键的一个环节，有承上启下的作用，只有教师科学的教学方法，学生的学习才能达到最佳的效果，取得高考的成功。