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摘要：本文叙述了在新课标理教育念下，化学实验是以“培养学生科学的素养、培养学生创新、探究的能力”为主旨的，以及面对化学教育改革和新课标的要求，正确分析了传统化学教育中存在的一些问题，和从利用信息化教学手段及 “7S管理”方面对实验教学进行了进一步的探究，这对改进实验教学；更好的完成化学实验教学目标；培养学生科学的素养、培养学生创新、探究的能力都具有重要意义。
关键词：化学 实验教学 教育改革
中国分类号：G633.8
一、应试教育使化学学科教育偏离了方向，只重理论，轻看实践
传统的实验教学中存在着一些明显的不足，实验教学中教师讲的仍然偏多，学生主体性发挥明显不足。受应试教育的影响，出现了“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的现象，只注重理论教学，轻看实验教学；只注重验证性的实验，而忽视探究性；只注重学生动手能力的培养，忽视学生实验习惯的训练，只注重实验的结果，忽视实验过程的分析……使得化学实验教学得不到很好的发挥。
二、新课标下，化学实验以“培养学生科学的素养、培养学生创新、探究的能力”为主旨
1、转变教育理念，重视化学实验实践的教学
《新课标》明确指出了化学学科改革的重点“以提高学生的科学素养为主旨”。传统的实验教学强调讲清原理，演示好实验，不注重学生动手能力的培养，更谈不上开展探究性的实验，化学是一门以实验为基础的学科。化学上的多数定律都是从无数实验中发现规律，最终归纳出来的。新课标下，化学实验教学不但注重传授理论知识、注重实验在训练学生观察和动手能力方面的功能和作用，更强调实验在培养学生动脑、启迪思维、开发潜能等方面的功能和作用，这也是化学实验教学所要达到的更高目标。
2、发挥学生主体能动性，变被动学习为主动学习
《新课标》指出，自主性学习是科学探究的重要特征。教师要帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。化学的飞速进步已经产生了各种新的研究方法，但是，化学实验方法仍然是化学不可缺少的研究手段。新课程改革将科学探究作为突破口，科学探究不但是一种重要的学习方式，同时也是化学课程的重要内容。为达到启迪学生自主思维、开发潜能的作用，在实验教学中要充分发挥学生的主体作用，要给学生充分的思考时间和空间，每个教学环节都要留有余地。能由学生动手解决的问题教师就不包办代替，让学生亲自试验并解答；能由学生分析思考得出的结论教师就不急于下结论，尽可能多地留给学生动手、动脑的时间。可以让学生独立地进行实验准备，自拟实验步骤，搞清实验原理；独立操作实验仪器，完成实验观察任务；独立处理实验数据；独立分析推证实验结果；独立想办法解决实验过程中的各种问题，让学生自主的去探究这一过程，就是要让学生不停地动手、动脑，以此激活他们的思维，充分发挥他们的潜能和创造性，全面培养和提高他们的自主学习能力。这对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。
三、充分利用信息化教学手段与实验教学方法相结合的特点，更好地完成实验教学目标
新课标下，实验教学的方式应该是多种多样的，在信息化程度飞速发展的今天，实验教学以其鲜明的特点已和电脑的信息化手段融为一体。
1、利用信息化教学手段，生动地展示实验教学的内容
当今，计算机信息化教学已经疯狂进入学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情况，促进教肓技术的信息化。信息化教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。传统实验教学中，学生面对静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。信息化教学克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一愊愊变幻的图像，色彩可以变化，速度可以控制。例如：在测定硫酸的含量实验中，滴加甲基红—溴甲酚绿作为指示剂，用碱式滴定管装标准溶液氢氧化钠滴定时，顔色变化由酒红变蓝，紫为灰绿，顔色变化是多么的绚丽，多么的神奇，图像又是多么的生动，又有配音，好多学生目不转睛，聚精会神的看、听，积极性大大的提高，当然兴趣也高长。
2、利用信息化教学手段，形象地仿真模拟实际动手操作实验的整个过程
21世纪是信息和知识经济时代，教育的任务是培养具有创新精神的能力的高素质人才，因此一切有利于创新能力培养的现代化教育技术都有得到了快速、充分利用，仿真技术实验在教学法中的普及应用就是典型的体现。所谓仿真模拟，即是外形仿真、操作仿真、视觉感受仿真，使用真实的模型作为参与者的操控平台，利用VR技术（虚拟现实技术），通过实际操作，使参与者有身临其境的切身体会。这对传统的教学思想、教学方法、教学手段都面临着前所未有的挑战。
四，实验教学要符合“7S”管理，进一步提高学生的科学素养
“7S管理”是由日本企业而来的新名词，是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SECURITY）、节约（SAVE）的意思，其作用是：提高效率，保证质量，使工作环境整洁有序，预防为主，保证安全及要节能环保。其实它同样适合我们的实验教学中。
1S（整理）：培养学生在实验场所将所有物品区分为必需品和非必需品，定期处置非必需品；2S（整顿）：将实验所需的仪器按照规定定位、定量和定容，且摆放整齐、明确标识；3S（清扫）：去除实验场所所有的灰尘、污物和油渍，让整理、整顿的东西处于整洁的状态；4S（清洁）：就是将整理、整顿、清扫进行到底，持之以恒，维持前3S成果，并使之标准化、持久化和制度化；5S（素养）：养成良好的实验习惯，培养学生科学的素养； 6S（安全）：预防、消除一切不安全因素和现象；7S（节约）：减少实验仪器和药品的损耗及注意实验废液的处理，要环保节能。
总之，化学实验教学应该在新课标指导下，教师一定要多加研究探讨，多
引导学生动手动脑，多鼓励学生对化学实验探究和创新，这样才能加强学
生的化学实验意识，化学实验能力得以不断提高，科学素养进一步得到完
善，从而更好的完成我们的教学目标。
参考文献
[1]普通高中课程标准实验教科书《化学1》（必修）江苏：江苏人民教育出版社，2007
[2]普通高中课程标准实验教科书《化学1》（必修）教师教学用书 江苏：江苏人民教育出版社，2007
[3]蔡亚萍.化学实验中创造思维的培养《化学教学》2002.7
[4]王、黄儒兰.对化学教学与教材新理念的几点看法《化学教育》2004.8
[5]教育部.化学课程标准[S].北京：北京师范大学出版社 2001
[6]唐丽萍.“7S”管理在护理学基础教学中的应用《教育学文摘》2011.7
关键词：化学 实验教学 教育改革
中国分类号：G633.8
一、应试教育使化学学科教育偏离了方向，只重理论，轻看实践
传统的实验教学中存在着一些明显的不足，实验教学中教师讲的仍然偏多，学生主体性发挥明显不足。受应试教育的影响，出现了“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的现象，只注重理论教学，轻看实验教学；只注重验证性的实验，而忽视探究性；只注重学生动手能力的培养，忽视学生实验习惯的训练，只注重实验的结果，忽视实验过程的分析……使得化学实验教学得不到很好的发挥。
二、新课标下，化学实验以“培养学生科学的素养、培养学生创新、探究的能力”为主旨
1、转变教育理念，重视化学实验实践的教学
《新课标》明确指出了化学学科改革的重点“以提高学生的科学素养为主旨”。传统的实验教学强调讲清原理，演示好实验，不注重学生动手能力的培养，更谈不上开展探究性的实验，化学是一门以实验为基础的学科。化学上的多数定律都是从无数实验中发现规律，最终归纳出来的。新课标下，化学实验教学不但注重传授理论知识、注重实验在训练学生观察和动手能力方面的功能和作用，更强调实验在培养学生动脑、启迪思维、开发潜能等方面的功能和作用，这也是化学实验教学所要达到的更高目标。
2、发挥学生主体能动性，变被动学习为主动学习
《新课标》指出，自主性学习是科学探究的重要特征。教师要帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。化学的飞速进步已经产生了各种新的研究方法，但是，化学实验方法仍然是化学不可缺少的研究手段。新课程改革将科学探究作为突破口，科学探究不但是一种重要的学习方式，同时也是化学课程的重要内容。为达到启迪学生自主思维、开发潜能的作用，在实验教学中要充分发挥学生的主体作用，要给学生充分的思考时间和空间，每个教学环节都要留有余地。能由学生动手解决的问题教师就不包办代替，让学生亲自试验并解答；能由学生分析思考得出的结论教师就不急于下结论，尽可能多地留给学生动手、动脑的时间。可以让学生独立地进行实验准备，自拟实验步骤，搞清实验原理；独立操作实验仪器，完成实验观察任务；独立处理实验数据；独立分析推证实验结果；独立想办法解决实验过程中的各种问题，让学生自主的去探究这一过程，就是要让学生不停地动手、动脑，以此激活他们的思维，充分发挥他们的潜能和创造性，全面培养和提高他们的自主学习能力。这对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。
三、充分利用信息化教学手段与实验教学方法相结合的特点，更好地完成实验教学目标
新课标下，实验教学的方式应该是多种多样的，在信息化程度飞速发展的今天，实验教学以其鲜明的特点已和电脑的信息化手段融为一体。
1、利用信息化教学手段，生动地展示实验教学的内容
当今，计算机信息化教学已经疯狂进入学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情况，促进教肓技术的信息化。信息化教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。传统实验教学中，学生面对静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。信息化教学克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一愊愊变幻的图像，色彩可以变化，速度可以控制。例如：在测定硫酸的含量实验中，滴加甲基红—溴甲酚绿作为指示剂，用碱式滴定管装标准溶液氢氧化钠滴定时，顔色变化由酒红变蓝，紫为灰绿，顔色变化是多么的绚丽，多么的神奇，图像又是多么的生动，又有配音，好多学生目不转睛，聚精会神的看、听，积极性大大的提高，当然兴趣也高长。
2、利用信息化教学手段，形象地仿真模拟实际动手操作实验的整个过程
21世纪是信息和知识经济时代，教育的任务是培养具有创新精神的能力的高素质人才，因此一切有利于创新能力培养的现代化教育技术都有得到了快速、充分利用，仿真技术实验在教学法中的普及应用就是典型的体现。所谓仿真模拟，即是外形仿真、操作仿真、视觉感受仿真，使用真实的模型作为参与者的操控平台，利用VR技术（虚拟现实技术），通过实际操作，使参与者有身临其境的切身体会。这对传统的教学思想、教学方法、教学手段都面临着前所未有的挑战。
四，实验教学要符合“7S”管理，进一步提高学生的科学素养
“7S管理”是由日本企业而来的新名词，是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SECURITY）、节约（SAVE）的意思，其作用是：提高效率，保证质量，使工作环境整洁有序，预防为主，保证安全及要节能环保。其实它同样适合我们的实验教学中。
1S（整理）：培养学生在实验场所将所有物品区分为必需品和非必需品，定期处置非必需品；2S（整顿）：将实验所需的仪器按照规定定位、定量和定容，且摆放整齐、明确标识；3S（清扫）：去除实验场所所有的灰尘、污物和油渍，让整理、整顿的东西处于整洁的状态；4S（清洁）：就是将整理、整顿、清扫进行到底，持之以恒，维持前3S成果，并使之标准化、持久化和制度化；5S（素养）：养成良好的实验习惯，培养学生科学的素养； 6S（安全）：预防、消除一切不安全因素和现象；7S（节约）：减少实验仪器和药品的损耗及注意实验废液的处理，要环保节能。
总之，化学实验教学应该在新课标指导下，教师一定要多加研究探讨，多
引导学生动手动脑，多鼓励学生对化学实验探究和创新，这样才能加强学
生的化学实验意识，化学实验能力得以不断提高，科学素养进一步得到完
善，从而更好的完成我们的教学目标。
参考文献
[1]普通高中课程标准实验教科书《化学1》（必修）江苏：江苏人民教育出版社，2007
[2]普通高中课程标准实验教科书《化学1》（必修）教师教学用书 江苏：江苏人民教育出版社，2007
[3]蔡亚萍.化学实验中创造思维的培养《化学教学》2002.7
[4]王、黄儒兰.对化学教学与教材新理念的几点看法《化学教育》2004.8
[5]教育部.化学课程标准[S].北京：北京师范大学出版社 2001
[6]唐丽萍.“7S”管理在护理学基础教学中的应用《教育学文摘》2011.7