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摘 要：伴随着新课程改革的推进，新课标给小学教师的教学提出来越来越高的要求。而在当前的小学英语教学实际中，为了实现对相应教学目标的完成，教师需要能联系教学的实际情况，设计有效的教学活动，展现趣味化的英语教学。达成对英语教学的有效化与趣味化，实现对教学效果的有效提升。本文对小学英语教学中的有效教学方法进行了研究分析，并结合实际，提出了三点实现教学调整的教学方法。
关键词：小学英语;有效教学;方法研究
英语是小学阶段学生学习的重要学科之一，这一阶段的英语学习也是学生进行英语学习的起步阶段，其教学对于学生的语言思维发展来说有着重要的作用，小学英语教师要能将这一阶段的英语教学重视起来。而在如今的英语教学之中，很多教师所使用的教学方法相对来说较为陈旧，在如今已经不能有效地实现对学生的培养。所以，教师在教学之中就要能结合教学的实际情况，深研新课标的指导理念，明确出更有效的教学方法。
一、结合有效展示，实现学生词汇理解
英语是一门语言学科，词汇是其基础的内容，若学生不能对英语词汇进行有效的掌握，那么就很难实现对英语知识的有效理解。而在当前的英语教学中，有很多教师的教学设计存在一些问题，其在教学中过于重视让学生进行单词的识读，而忽略了学生对英语词汇的有效理解。在这种教学形式之下，学生就很难达成对相应英语词汇的有效掌握，且学生学习的兴趣也不高。而在如今，为了实现对教学的有效优化与突破，教师就要能对自己的教学进行革新。多媒体是信息技术与计算机结合的产物，是一种有效的教学工具，已经在全国的中小学得到了普及。若教师在教学中可以将其有效地运用起来，联系相关词汇的具体资料展示，就可以使学生有效地实现对相应词汇的理解。并且在进行展示的过程中，教师还可以从学生的兴趣出发进行设计，以提升学生学习的趣味性。
例如，在“Let’s go to school”这一单元的教学中，为了实现学生对相应教学词汇的有效理解，教师在教学过程中就要能将多媒体教学工具有效地利用起来。借助其有效展示，达成学生对相应词汇的有效理解。在本课的教学实际之中，教师就可以针对“school”“classroom”“textbook”“storybook”等单词，从网络上搜集与其相对应的图片或者小故事，并将其展现给学生。学生通过对这些事物的有效观察，就可以实现对相应教学内容的有效理解。
二、创建游戏场景，达成学生句子应用
应用是英语教学的重要目的之一，而在过去的英语教学之中，很多教师忽略了对学生应用能力的培养，其教学只是指向于对学生知识掌握的培养。而这样的教学设计，并不能对学生进行有效的培养。相应的，教师就需要能有所改变。作为英语教师，在教学之中就需要能结合教学实际，为学生创建具体的应用场景。在其中实现学生对所学英语知识的有效运用，进而达成学生应用能力的有效提升。需要注意的是，由于小学阶段学生年龄较小的特点，其在学习中更多的受到兴趣的支配，而在此影响之下，教师的教学活动设计也要能充分地考虑到趣味性的设计。
例如，在“Do you like candy？”这一课的教学中，教师就可以结合教学的实际情况，为学生创建相应的游戏活动场景，使学生在其中达成对相应句子的有效应用。在本课的教学实际中，教师就可以发动学生以小组为单位进行对话。而为了实现对学生兴趣的调动，教师还可以制作一些卡片，卡片上写有相应的食物的单词，让学生利用卡片进行对话。如，学生可以指着写有“bread”（面包）的卡片问其他同学：“Do you like candy？”然后其他学生就可以根据自己的喜好进行回复。通过此过程，学生的应用能力就可以得到有效发展。
三、发动学生竞赛，提升学生学习积极性
竞争是人类的本能之一，这对于小学阶段的学生来说也是一样的。而适当的竞争可以使得学生的思维更加活跃，学习更加主动。相应的，为了达成有效化的英语教学，教师在小学教学中就要能结合教学的情况，对教学的环节进行设计。在教学实际之中，教师在进行竞赛的设计时，要能考虑到竞赛的难度，并为了实现对学生参与动力的激发，在活动中设置奖励，对优胜的学生进行奖励。这样，在奖励的激励之下，学生的参与动力就會更强。
例如，在进行听力教学时，教师就可以举办看谁听得准的活动。在其中教师就可以将学生分成几组，让学生尝试着在单词表上，对听力中所涉及到的词汇进行勾选，比赛哪些同学听出的单词最多、准确率最高。又比如，教师还可以举办识词大赛，在其中教师就可以从学生学过的单词中，挑选单词展示五秒钟，然后让学生进行抢答，使学生说出相应词汇的汉语意思。而通过这一类活动的举办，学生的学习兴趣就可以得到有效的调动，其学习积极性也就会随之提升。
综上所述，为了实现小学英语有效教学的进行，教师需要能对自己的教学策略进行有效调整。教师在实际的教学过程中要能做到结合有效展示，实现学生词汇理解，创建游戏场景，达成学生句子应用。发动学生竞赛，提升学生学习积极性。
参考文献：
[1]王计省.小学英语有效教学策略探究[J].中国校外教育，2018（27）：102.
[2]魏怡.新课程理念下小学英语有效教学初探[J].甘肃教育，2018（12）：63.
关键词：小学英语;有效教学;方法研究
英语是小学阶段学生学习的重要学科之一，这一阶段的英语学习也是学生进行英语学习的起步阶段，其教学对于学生的语言思维发展来说有着重要的作用，小学英语教师要能将这一阶段的英语教学重视起来。而在如今的英语教学之中，很多教师所使用的教学方法相对来说较为陈旧，在如今已经不能有效地实现对学生的培养。所以，教师在教学之中就要能结合教学的实际情况，深研新课标的指导理念，明确出更有效的教学方法。
一、结合有效展示，实现学生词汇理解
英语是一门语言学科，词汇是其基础的内容，若学生不能对英语词汇进行有效的掌握，那么就很难实现对英语知识的有效理解。而在当前的英语教学中，有很多教师的教学设计存在一些问题，其在教学中过于重视让学生进行单词的识读，而忽略了学生对英语词汇的有效理解。在这种教学形式之下，学生就很难达成对相应英语词汇的有效掌握，且学生学习的兴趣也不高。而在如今，为了实现对教学的有效优化与突破，教师就要能对自己的教学进行革新。多媒体是信息技术与计算机结合的产物，是一种有效的教学工具，已经在全国的中小学得到了普及。若教师在教学中可以将其有效地运用起来，联系相关词汇的具体资料展示，就可以使学生有效地实现对相应词汇的理解。并且在进行展示的过程中，教师还可以从学生的兴趣出发进行设计，以提升学生学习的趣味性。
例如，在“Let’s go to school”这一单元的教学中，为了实现学生对相应教学词汇的有效理解，教师在教学过程中就要能将多媒体教学工具有效地利用起来。借助其有效展示，达成学生对相应词汇的有效理解。在本课的教学实际之中，教师就可以针对“school”“classroom”“textbook”“storybook”等单词，从网络上搜集与其相对应的图片或者小故事，并将其展现给学生。学生通过对这些事物的有效观察，就可以实现对相应教学内容的有效理解。
二、创建游戏场景，达成学生句子应用
应用是英语教学的重要目的之一，而在过去的英语教学之中，很多教师忽略了对学生应用能力的培养，其教学只是指向于对学生知识掌握的培养。而这样的教学设计，并不能对学生进行有效的培养。相应的，教师就需要能有所改变。作为英语教师，在教学之中就需要能结合教学实际，为学生创建具体的应用场景。在其中实现学生对所学英语知识的有效运用，进而达成学生应用能力的有效提升。需要注意的是，由于小学阶段学生年龄较小的特点，其在学习中更多的受到兴趣的支配，而在此影响之下，教师的教学活动设计也要能充分地考虑到趣味性的设计。
例如，在“Do you like candy？”这一课的教学中，教师就可以结合教学的实际情况，为学生创建相应的游戏活动场景，使学生在其中达成对相应句子的有效应用。在本课的教学实际中，教师就可以发动学生以小组为单位进行对话。而为了实现对学生兴趣的调动，教师还可以制作一些卡片，卡片上写有相应的食物的单词，让学生利用卡片进行对话。如，学生可以指着写有“bread”（面包）的卡片问其他同学：“Do you like candy？”然后其他学生就可以根据自己的喜好进行回复。通过此过程，学生的应用能力就可以得到有效发展。
三、发动学生竞赛，提升学生学习积极性
竞争是人类的本能之一，这对于小学阶段的学生来说也是一样的。而适当的竞争可以使得学生的思维更加活跃，学习更加主动。相应的，为了达成有效化的英语教学，教师在小学教学中就要能结合教学的情况，对教学的环节进行设计。在教学实际之中，教师在进行竞赛的设计时，要能考虑到竞赛的难度，并为了实现对学生参与动力的激发，在活动中设置奖励，对优胜的学生进行奖励。这样，在奖励的激励之下，学生的参与动力就會更强。
例如，在进行听力教学时，教师就可以举办看谁听得准的活动。在其中教师就可以将学生分成几组，让学生尝试着在单词表上，对听力中所涉及到的词汇进行勾选，比赛哪些同学听出的单词最多、准确率最高。又比如，教师还可以举办识词大赛，在其中教师就可以从学生学过的单词中，挑选单词展示五秒钟，然后让学生进行抢答，使学生说出相应词汇的汉语意思。而通过这一类活动的举办，学生的学习兴趣就可以得到有效的调动，其学习积极性也就会随之提升。
综上所述，为了实现小学英语有效教学的进行，教师需要能对自己的教学策略进行有效调整。教师在实际的教学过程中要能做到结合有效展示，实现学生词汇理解，创建游戏场景，达成学生句子应用。发动学生竞赛，提升学生学习积极性。
参考文献：
[1]王计省.小学英语有效教学策略探究[J].中国校外教育，2018（27）：102.
[2]魏怡.新课程理念下小学英语有效教学初探[J].甘肃教育，2018（12）：63.