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摘 要：：现在，英语已经成为国际通用的语言，它的翻译工作显得尤为重要，但目前大学英语教学与考试中，翻译只占一小部分，其教学方法陈旧，学生在学习中未掌握翻译使用的技巧，实践能力不足。文章关于翻译技巧的阐述，以句法中长句的翻译为切入点，进行论述。
关键词：大学英语；翻译教学；翻译技巧
翻译的最佳效果是功能对等，也就一句话翻译中，需了解这句话的功能是什么，通过两种语言的对比，找到与相应语句对应的内容，完成翻译。这是英文翻译使用的技巧之一，同时，实际翻译中也会运用其他方法，包括顺译法、逆译法等，根据句式特点完成翻译。
功能对等
功能对等理论的提出，使用最恰当的方式翻译，根据源语言的特点，找到相应的语言，并要求语言、文化用寻找同样意思的方式，完成两种语言的转化，建立语言之间的交际。但实际翻译中，不可一味追求文字对等，而是保持两种语言功能的一致，把原文真正想表达的东西表达出来。明确功能对等的基本要求后，也要尊重语言所在的环境，突出它的语言功能后，再满足对等的要求，完成翻译的最终目标[1]。
英语长句的翻译技巧
英语长句的翻译中会使用多个方法，有顺译法、逆译法与分依法等，这些方法各有特点，有特别的使用技巧。
顺译法
适用的语句是英语和汉语语句逻辑的表达基本相同，句型结构也较为类似，即可用顺译法翻译，按照英语原句表达的顺序依次翻译。比如Most importantly……they found that……were more likely to have……than……relationships，这个长句中，使用了大量词汇，包括多个句式，但虽然如此，句中的主句依然按照特定的逻辑顺序表达，集中在“they found that……were more likely to have”，基于此，可以根据整句话的逻辑关系，在句中加入适当的词汇，翻译后语句的逻辑，和汉语的表达逻辑基本一样，内容没有较大改变。这句话翻译后的意思是：“最重要的一点是，他们发现如果有行为问题的幼儿与教师建立良好的关系，他们未来相较于同龄人，做出的行为问题减少，如果相反，结果也相反。”
逆译法
适用的语句是语句的次序调整，英语因为与汉语是两种完全不同的文化，因此，基于文化背景创造的语言与汉语的表达有语序的差别，一些情况下完全相反，遇到这类语句后，为让它符合汉语逻辑的表达，需调整句子表达的顺序，也就是逆译。同时，翻译中也需灵活应变，根据原句内容的表达，颠倒整句，或者是只改变部分语句的表达顺序。比如In clasa，teachers often……when……but most students……until……，這个长句的中心点是but，把它作为连接，连接两个并列句，这两句中各有一个词汇，when与until，它们代表所在的语句是时间状语从句。英语的日常表达中，状语、从语的位置多在主句后，但汉语的表达方式完全相反，根据这一差异完成翻译，是运用差异再结合的方式，不会让意思的表达对应。这一长句翻译后的意思是：课堂上教师经常提醒学生，为在毕业时顺利毕业需预先做好各项准备，但大部分学生只有在找工作遇到困难后，才会认识到教师说的话是正确的[2]。
分译法
分译法适用的语句是，长句中有多个语句重合，运用连词修饰的词语，让语句表达具有修饰性，这是英语原句的表达方式的，但汉语的表达中，语句简练、剪短，基本不会使用连词，所以，这类长句的翻译，是按照汉语表达的逻辑思维，用日常行为的方式，把整个长句分段，逐段叙述。比如In other words……students……were more likely……less problematic behaviours……，这句话中，主句是students，主语确定后，后面是that引导的从句，从句的类型是定语从，句中entered的developed 代表了从句内做出的动作，先后顺序不可改变。对于这个句子，如果用原有的意思表达，意思表达不清晰，逻辑不清楚，所以使用的方法是分译法，把整句话拆开后，在某些位置适当增加词汇。语句翻译后的意思是，换句话说，入园时一些学生有大量行为的外化，但他们进园与教师保持有好的关系后，在小学的一到三年级，不会做出较多的行为问题，由此说明，师生良好的沟通关系，对学生有积极影响。
综合译法翻译。因为英汉句法有差异，一些语句如果只用一种方法翻译，汉语的意思表达并不通顺，对于这一情况，是根据功能对等提出的要求，可把多种方法结合使用，以让翻译有好的效果。比如A portion of……may be……while……on foreign……，这句长句分为两部分，以while为中点划分，且这两句是承上转折，所以对它的翻译，是根据每一部分的表达方式，使用不同的方法，第一部分与汉语的逻辑思维相似，可用顺译法翻译，但第二部分中，也可继续拆分，两部分的意思表达颠倒，所以它的翻译，使用逆译法完成。这句话翻译后的意思是，合资产品的销售市场有一部分在国内，但为满足外汇提出的要求，海外市场的比例必须满足70%，以得到足够的外汇。
上述方法是长句翻译的主要技巧，但这些技巧的应用必须以充分了解语境、文化为前提，通过语句翻译实现两种文化的融合，只有如此，才能保证英文翻译的准确性。
结束语
大学英语翻译中翻译技巧的使用，特别是句法的翻译中，会根据整个句式的构成与词汇的使用，分析顺序与从句类型，以此完成翻译，保证原句与译句内容与功能的一致，做到既翻译了原句，又让其符合汉语的表达方式，有理想的翻译效果。
参考文献：
[1]尹立颖.浅析大学英语教学中的中国文化认同教育[J].校园英语，2015，（18）：40-41.
[2]郝建设.浅谈大学英语翻译教学中常见错误及翻译技巧[J].考试与评价（大学英语教研版），2015，（1）：51-53.
关键词：大学英语；翻译教学；翻译技巧
翻译的最佳效果是功能对等，也就一句话翻译中，需了解这句话的功能是什么，通过两种语言的对比，找到与相应语句对应的内容，完成翻译。这是英文翻译使用的技巧之一，同时，实际翻译中也会运用其他方法，包括顺译法、逆译法等，根据句式特点完成翻译。
功能对等
功能对等理论的提出，使用最恰当的方式翻译，根据源语言的特点，找到相应的语言，并要求语言、文化用寻找同样意思的方式，完成两种语言的转化，建立语言之间的交际。但实际翻译中，不可一味追求文字对等，而是保持两种语言功能的一致，把原文真正想表达的东西表达出来。明确功能对等的基本要求后，也要尊重语言所在的环境，突出它的语言功能后，再满足对等的要求，完成翻译的最终目标[1]。
英语长句的翻译技巧
英语长句的翻译中会使用多个方法，有顺译法、逆译法与分依法等，这些方法各有特点，有特别的使用技巧。
顺译法
适用的语句是英语和汉语语句逻辑的表达基本相同，句型结构也较为类似，即可用顺译法翻译，按照英语原句表达的顺序依次翻译。比如Most importantly……they found that……were more likely to have……than……relationships，这个长句中，使用了大量词汇，包括多个句式，但虽然如此，句中的主句依然按照特定的逻辑顺序表达，集中在“they found that……were more likely to have”，基于此，可以根据整句话的逻辑关系，在句中加入适当的词汇，翻译后语句的逻辑，和汉语的表达逻辑基本一样，内容没有较大改变。这句话翻译后的意思是：“最重要的一点是，他们发现如果有行为问题的幼儿与教师建立良好的关系，他们未来相较于同龄人，做出的行为问题减少，如果相反，结果也相反。”
逆译法
适用的语句是语句的次序调整，英语因为与汉语是两种完全不同的文化，因此，基于文化背景创造的语言与汉语的表达有语序的差别，一些情况下完全相反，遇到这类语句后，为让它符合汉语逻辑的表达，需调整句子表达的顺序，也就是逆译。同时，翻译中也需灵活应变，根据原句内容的表达，颠倒整句，或者是只改变部分语句的表达顺序。比如In clasa，teachers often……when……but most students……until……，這个长句的中心点是but，把它作为连接，连接两个并列句，这两句中各有一个词汇，when与until，它们代表所在的语句是时间状语从句。英语的日常表达中，状语、从语的位置多在主句后，但汉语的表达方式完全相反，根据这一差异完成翻译，是运用差异再结合的方式，不会让意思的表达对应。这一长句翻译后的意思是：课堂上教师经常提醒学生，为在毕业时顺利毕业需预先做好各项准备，但大部分学生只有在找工作遇到困难后，才会认识到教师说的话是正确的[2]。
分译法
分译法适用的语句是，长句中有多个语句重合，运用连词修饰的词语，让语句表达具有修饰性，这是英语原句的表达方式的，但汉语的表达中，语句简练、剪短，基本不会使用连词，所以，这类长句的翻译，是按照汉语表达的逻辑思维，用日常行为的方式，把整个长句分段，逐段叙述。比如In other words……students……were more likely……less problematic behaviours……，这句话中，主句是students，主语确定后，后面是that引导的从句，从句的类型是定语从，句中entered的developed 代表了从句内做出的动作，先后顺序不可改变。对于这个句子，如果用原有的意思表达，意思表达不清晰，逻辑不清楚，所以使用的方法是分译法，把整句话拆开后，在某些位置适当增加词汇。语句翻译后的意思是，换句话说，入园时一些学生有大量行为的外化，但他们进园与教师保持有好的关系后，在小学的一到三年级，不会做出较多的行为问题，由此说明，师生良好的沟通关系，对学生有积极影响。
综合译法翻译。因为英汉句法有差异，一些语句如果只用一种方法翻译，汉语的意思表达并不通顺，对于这一情况，是根据功能对等提出的要求，可把多种方法结合使用，以让翻译有好的效果。比如A portion of……may be……while……on foreign……，这句长句分为两部分，以while为中点划分，且这两句是承上转折，所以对它的翻译，是根据每一部分的表达方式，使用不同的方法，第一部分与汉语的逻辑思维相似，可用顺译法翻译，但第二部分中，也可继续拆分，两部分的意思表达颠倒，所以它的翻译，使用逆译法完成。这句话翻译后的意思是，合资产品的销售市场有一部分在国内，但为满足外汇提出的要求，海外市场的比例必须满足70%，以得到足够的外汇。
上述方法是长句翻译的主要技巧，但这些技巧的应用必须以充分了解语境、文化为前提，通过语句翻译实现两种文化的融合，只有如此，才能保证英文翻译的准确性。
结束语
大学英语翻译中翻译技巧的使用，特别是句法的翻译中，会根据整个句式的构成与词汇的使用，分析顺序与从句类型，以此完成翻译，保证原句与译句内容与功能的一致，做到既翻译了原句，又让其符合汉语的表达方式，有理想的翻译效果。
参考文献：
[1]尹立颖.浅析大学英语教学中的中国文化认同教育[J].校园英语，2015，（18）：40-41.
[2]郝建设.浅谈大学英语翻译教学中常见错误及翻译技巧[J].考试与评价（大学英语教研版），2015，（1）：51-53.