教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是学生学习的强大动力，是参与教学活动的基础。有了兴趣，学生才会乐于学，主动的学；有了兴趣，学生才会积极思考，全身心地投入到课堂实践中。
　　
　　一、融入情感，激发兴趣。
　　
　　常言道“亲其师，信其道，爱其徒”其意突出师生情，要求师生关系达到十分默契的状态。课堂上，老师应以饱满的精神状态，做到为人师表，给学生一种庄重大方、积极向上的感觉。教师要融入学生当中，成为学生可信赖的师长、可亲近的朋友，愉快的教学气氛由此产生，师生之间的课堂交际轻松而愉快。学生在—个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，学生敢于说，敢于参与教学。教师真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高导的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔，尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会。在这种氛围中，学生定会大胆地想象，敢于开口说英语，不怕犯错误，敢于冒险。
　　　二、合作互动，发展兴趣。
　　 　为培养学生学习英语的积极态度，使他们乐于参与合作，勇于进行交际实践，引发他们一系列的自主学习，我常采用任务型教学模式教学，与学生进行合作互动。 　游戏所带来的乐趣能使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习过程，那么学习对于儿童来说是一件快乐的事情。”在教学中，我还注重对学生思维能力和观察能力的培养，特别是对学生合作能力的培养，让学生在师生、生生、小组不同的合作方式中学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
　　　三、注重评价。提高兴趣。
　　 　 兴趣来自儿童的好奇心，勇敢来自于希望和鼓励。在教学中，我还注重对学生思维能力和观察能力的培养，特别是对学生合作能力的培养，让学生在师生、生生、小组不同的合作方式中学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。作为老师，应珍惜儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断让学生取得“我能行”的成功体验。教师应及时运用激励性语言进行体贴与督促来激励学生，循序渐进地引导学生掌握知识。所以在教学中，教师要善于发现学生的闪光点，看准时机及时给予表扬与肯定，运用多种激趣手段，进行教育教学，学生定会使出浑身解数，全身心地投入到学习的行列中，久而久之，小学生学习英语的兴趣会逐步得到提高。
　　
　　四、综合运用。升华兴趣。
　　
　　课堂教学是实施素质教学的主渠道，优化教育教学过程是课堂改革的有效途径。在本课中，我常以任务型教学模式为主，以活动、游戏为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与、实践、合作和游戏等多法并用的教学方式展于开教学，彻底改变了传统的“授与受”的教学模式，促进了语言实际运用能力的提高。
　　小学生模仿，爱表现，记忆力强，处于学习语言的最佳时期，他们活泼好动，常凭兴趣做事。因而我运用了多种教学手段来激发学生的兴趣，调动积极性。学生通过小组合作、小组竞争、创设情境、体验活动、在游戏中获得新知。充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极主动的学习状态中。
　　教师通过多方面来激发学生学习的兴趣，挖掘学生潜在因素，不失时机地向学生进行英语学习的指导，才能达到优化教学的目的。