职业学校美术课堂教学中艺术素养的培养策略分析

来源 :流行色 | 被引量 : 0次 | 上传用户:saien
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在我国的教育体系当中,职业教育是重要的构成部分,为社会提供了专业化的技术人才.在职业学校当中,美术学科教学承担着培养学生艺术素养、促进学生全面发展的重要职责,增强学生的审美能力和艺术修养也成为了美术课程开设的重要目标.本文从艺术素养的阐述、职业学校美术课堂教学现状、职业学校美术课堂提升色彩教学质量,培养学生艺术素养、职业学校美术课教学中艺术素养的培养策略等方面探究职业学校美术课堂教学中艺术素养的培养策略.
其他文献
美术课程作为职业学校开设用于提高学生审美能力和综合素质的一门基础课程,惯用的封闭式教学模式,对于这些基础知识积累相对较差的学生而言,在学习兴趣、学习效果多个方面都会产生负面影响.开放教学作为一种在教学资源、方式等方面都呈现出开放性的全息教学方式,因其取得的教学效果良好,得以在各阶段的教学工作中应用.故此,本文基于开放性教学概述及其应用价值,探讨了职业学校美术教学各个环节中的开放性教学策略及保障措施.
巴西青年画家马科斯?贝卡里的水彩人物画不但在巴西屡获奖项,还多次登上美国、法国等国家的艺术专业杂志封面.但无论国内外都鲜有对其水彩人物画创作进行较为深入地分析,本文试从题材、构图、色彩、技法等方面对其水彩画创作进行浅析,以期读者能够获得对其作品的更深层次的理解与感受.
作为艺术中最重要的话题之一,色彩的研究价值不言而喻.马丁?坎普教授在其专著《艺术的科学—从布鲁内莱斯基到修拉的光学主题》中以牛顿的理论研究为分水岭,从而将色彩理论的发展历程分为前牛顿时代和后牛顿时代.牛顿具有革命性意义的光和色彩理论研究,开启了艺术与色彩关系研究及色彩应用于艺术创作方式的新纪元;本文则侧重考察前牛顿时代的色彩理论,通过对古希腊时代以亚里士多德学派为主要代表的色彩学说、中世纪与神学宗教性密切相关的光色理论以及文艺复兴时期达芬奇等人的色彩理论进行梳理,欲以初步厘清前牛顿时代艺术的发展与色彩之关
塞尚推崇绘画的本体性价值,没有将绘画性等同于绘画的媒介属性.而色彩在塞尚创作中具有重要价值,亦关联着他对绘画性的理解.通过对塞尚作品中色彩视觉形式的相关分析,我们可揭示他笔下的色彩与绘画性的关系.塞尚对绘画的理解,关系到他个人在绘画领域中的独特追求,其使用的色彩带有对生命激情的表达,包含秩序结构、观看逻辑与意义的多重关联.塞尚的绘画性强调内在激情与严密秩序之间的融合,注重印象派的色彩发现,吸收了印象派的用色特质,结合古典绘画的秩序,这亦是他对色彩理解的综合体现.
随着高职院校教学改革工作的不断推进,设计类专业的教师更加关注创新教学问题,以期为学生的未来就业与终身发展奠定良好基础,使其具备时代发展需求的综合素养.在设计类专业教学中,作为重要基础课程的色彩教学,其教学质量与学生实践水平的高低,不仅能够体现出专业素质的发展水平,同时也影响学生个人创新思维与应用意识的发展水平.对此,设计类专业教师要直面教学工作中存在的不足,并结合时代发展需求与学生实际需求进行针对性解决,为学生夯实理论学习基础,提升色彩搭配能力与应用能力,并积极探索出构建高效课堂的有效路径.对此,设计类专
文章采用物料衡算模型/微生物衡算模型和一级动力学模型对两级CSTR厌氧消化系统的运行性能进行了研究.研究结果表明:两级厌氧消化系统HRT(20+20)d和HRT(30+10)d的产甲烷系数分别比单级厌氧消化系统HRT40d增加了5.38%和5.99%;HRT(20+20)d和HRT(30+10)d的第一级反应器的一级动力学常数高于HRT40d以及HRT(20+20)d和HRT(30+10)d的第二级反应器的一级动力学常数;HRT40d,HRT(20+20)d和HRT(30+10)d的微生物产率系数分别为0
随着社会的发展和教育改革的深入,美术教育不断受到各方的重视,我国幼儿美术教育正处在不断发展的改变当中,传统的美术教育在教学方法、教学策略等方面上存在众多的不足,而幼儿美术教育中的幼儿美术欣赏又是其重要组成部分,对提高幼儿的审美素养,对鉴赏美、感知美、创造美的能力又有其重要作用.对此,在美术教育与幼儿发展关系上做出浅层的探究与剖析,根据存在的问题在教学策略、教学方法上适时做出转变,为幼儿美术教育夯实发展基础,为助力教育发展打下基础.
学位
学位
为了提升污泥的厌氧消化效率,文章从改善原料碳氮比入手,在温度为35℃,挥发性固体(VS)浓度为4%条件下,将果蔬废弃物与污泥按不同VS比例复配,并进行协同厌氧消化产甲烷潜力实验.实验结果表明:在厌氧消化过程中,不同配比实验组的pH值/氨氮浓度和挥发性脂肪酸浓度均在适宜的范围内;不同配比实验组的累积产甲烷量由高到低依次为6:4,5:5,4:6,3:7,8:2,7:3,2:8,1:9和9:1,其分别比纯污泥组提高了516%,485%,430%,360%,335%,330%,290%,144%和-64%.通过G