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一、主题
1、名称：《动物游戏之谜》
2、年级学科：高中一年级语文
3、主题：在多媒体提供的情境中感知，引导学生在活动中探究。
二、背景
本单元安排的课文都是科普文章，反映了人类对世间万物的认识，探索和科学家的成长，以及由此表现出来的科学精神和态度。《动物游戏之谜》揭开动物日常的游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让学生扩大了视野，增长了知识，也让学生明白了科学探索永无止境。
三、学情分析
按照以学定教策略实施教学一学期后，学生对待语文的态度和效果显而易见，尤其分科以来文科班自不必说，作为主课的语文在学生心目中自然是重中之重，班级已形成了你追我赶的氛围，成绩和语文素养上升势头良好，理科班学生对语文偏见根深蒂固，学习语文的积极性整体不高，所以教师的努力与付出是艰辛且执着的，仍应一如既往地端正态度，激发兴趣，提高效率。
四、教学设计
动物游戏之谜
教学目标
（一）知识教育目标
1、理清课文层次结构、体会科普说明文描写和说明相结合的写作手法。
2、注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
（二）能力培养目标
注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
（三）德育渗透目标
培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神。
教学重难点：
以本文为例，正确地筛选信息，归纳要点，理解关于动物游戏原因四种假说的依据和结论。
教学时间：一课时
教学手段：多媒体
教学过程
（一）导语
在快乐的童年时代，我们曾玩过不少游戏，也许至今我们对一些游戏还念念不忘，除了我们人类以外，动物也有游戏，你曾见过哪些动物的游戏，请举几例。
（二）整体感知，把握层次。
（1）弄清各段落内容之间的内在联系。
（2）概括分析，列出提纲。
（3）由学生讨论后明确其内在联系。
总结 有待更深入的研究 解决问题师：请大家快速阅读课文，说出文章开始列举了哪些动物游戏的事例。
生：叶猴在跳舞嬉闹
渡鸭在滑雪而下
露脊琼举起屋稽
多媒体展示这些动物嬉戏的图片
师：科学家按照游戏形式将动物游戏分为哪几类？
生：單独游戏
战斗游戏
操纵事物的游戏
多媒体展示图片
1、马蹄在雪地上扬起前蹄，轻盈跳跃的图片——单独游戏
2、北极熊在打架图片——战斗游戏
3、大象用在草地上踢草球的图片——操纵事物的游戏
师：科学家对动物为什么游戏有哪些假说
第一组：演习说
根据：黑猩猩掌中戏水游戏
结论：游戏是生活的演习
第二组：自娱说
根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯
结论：通过自得其乐的游戏，动物得到一定的自我安抚和自我保护
第三组：学习说
根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏
结论：游戏是一种十分重要的学习行为
第四组：锻炼说
根据：羚羊奔跑跳跃 北极熊夏季进行的游戏
（三）合作探究
动物游戏的方式是多种多样的，关于动物游戏的学说也是多种多样的，你同意哪种，或你有什么新的见解，请结合自身知识加以说明明确，学生自由讨论并举例说明，言之有理即可。
生甲：本人比较同意“自娱说”动物和人一样也需要休息，也需要娱乐，之所以叫“游戏”就是它们通过自娱的方式缓解心理上的压抑，让生活轻松一点。
生乙：我更同意“学习说”，一个人一生都需要不断学习，动物也是这样，一个动物不通过“模拟”实践来学习最基本的技能，怎么生存。
生丙：老师我不同意以上观点，我创立了“消化说”。
师：很好，你讲讲。
生：动物们吃饱喝足后，他们也需要通过做游戏来消化胃里的食物，所以我认为它们做游戏是为了消化。
师：很有创新，同学还有其他观点吗？
生：老师，我认为他们做游戏，是为了交配（大笑），尤其是成年动物。
师：为什么呢？
生：成年动物在游戏过程中，有些动物表现得很勇猛，是为了显示自己的强壮，吸引异性的目光，归根结底是为了交配。
师：同学们真的很会思考，又创立了新的学说，以后如果感兴趣，可以致力于这方面的研究。
（四）拓展延伸
1、本文的语文有什么特点
科普文章的语文，很注重准确，全面避免含糊偏颇，仔细阅读文中词语，体会本文语言的特点。
2、本文有哪些人文内涵
认识自然，尊重生命。
师：大家知道，目前我们人类忍受了由于生态环境的逐渐恶化所带来的生存威胁，特别关注自己的生态环境，特别关注人类与自然，当然包括动物在内的关系，那么学习了本文，大家对动物与人类有怎样的认识。
——学生自由讨论、交流。
小结：同学的发言，具有很强的环保意识，认识到了地球上所有生命的庄严与神圣，让我们看到了了类改善生存环境的希望，因为你们的思想观点会直接影响未来世界，直接影响我们人类与自身生存环境，与其他生命的关系，人类不能再随意践踏生命，我们应一起为保护自然坏境尽我们的一份力。
（五）作业设计
仔细观察某一动物的游戏过程，并用准确的语言来说明。
五、教学反思
教授说明文，学生兴趣不浓，一直以来，我都感到有一定难度，但科普说明文是一个例外，首先这片文章涉及的对象学生感兴趣，所以我在设计导语的时候就考虑到从学生童年的游戏入手，这样一下子激发了学生的参与热情，课堂气氛很快变得和谐，教学过程中又设置了五个环节，环环相扣，层层深入，较符合学生的感知能力，在问题情境上的设置，尤其在讨论环节，学生思维开阔，在思考中探索，总结出了新颖的观点，这样在课堂上便产生了许多可贵的见解，这是这节课最大的亮点。只是时间安排不很合理，致使个别内容进行得不够从容。
1、名称：《动物游戏之谜》
2、年级学科：高中一年级语文
3、主题：在多媒体提供的情境中感知，引导学生在活动中探究。
二、背景
本单元安排的课文都是科普文章，反映了人类对世间万物的认识，探索和科学家的成长，以及由此表现出来的科学精神和态度。《动物游戏之谜》揭开动物日常的游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让学生扩大了视野，增长了知识，也让学生明白了科学探索永无止境。
三、学情分析
按照以学定教策略实施教学一学期后，学生对待语文的态度和效果显而易见，尤其分科以来文科班自不必说，作为主课的语文在学生心目中自然是重中之重，班级已形成了你追我赶的氛围，成绩和语文素养上升势头良好，理科班学生对语文偏见根深蒂固，学习语文的积极性整体不高，所以教师的努力与付出是艰辛且执着的，仍应一如既往地端正态度，激发兴趣，提高效率。
四、教学设计
动物游戏之谜
教学目标
（一）知识教育目标
1、理清课文层次结构、体会科普说明文描写和说明相结合的写作手法。
2、注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
（二）能力培养目标
注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
（三）德育渗透目标
培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神。
教学重难点：
以本文为例，正确地筛选信息，归纳要点，理解关于动物游戏原因四种假说的依据和结论。
教学时间：一课时
教学手段：多媒体
教学过程
（一）导语
在快乐的童年时代，我们曾玩过不少游戏，也许至今我们对一些游戏还念念不忘，除了我们人类以外，动物也有游戏，你曾见过哪些动物的游戏，请举几例。
（二）整体感知，把握层次。
（1）弄清各段落内容之间的内在联系。
（2）概括分析，列出提纲。
（3）由学生讨论后明确其内在联系。
总结 有待更深入的研究 解决问题师：请大家快速阅读课文，说出文章开始列举了哪些动物游戏的事例。
生：叶猴在跳舞嬉闹
渡鸭在滑雪而下
露脊琼举起屋稽
多媒体展示这些动物嬉戏的图片
师：科学家按照游戏形式将动物游戏分为哪几类？
生：單独游戏
战斗游戏
操纵事物的游戏
多媒体展示图片
1、马蹄在雪地上扬起前蹄，轻盈跳跃的图片——单独游戏
2、北极熊在打架图片——战斗游戏
3、大象用在草地上踢草球的图片——操纵事物的游戏
师：科学家对动物为什么游戏有哪些假说
第一组：演习说
根据：黑猩猩掌中戏水游戏
结论：游戏是生活的演习
第二组：自娱说
根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯
结论：通过自得其乐的游戏，动物得到一定的自我安抚和自我保护
第三组：学习说
根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏
结论：游戏是一种十分重要的学习行为
第四组：锻炼说
根据：羚羊奔跑跳跃 北极熊夏季进行的游戏
（三）合作探究
动物游戏的方式是多种多样的，关于动物游戏的学说也是多种多样的，你同意哪种，或你有什么新的见解，请结合自身知识加以说明明确，学生自由讨论并举例说明，言之有理即可。
生甲：本人比较同意“自娱说”动物和人一样也需要休息，也需要娱乐，之所以叫“游戏”就是它们通过自娱的方式缓解心理上的压抑，让生活轻松一点。
生乙：我更同意“学习说”，一个人一生都需要不断学习，动物也是这样，一个动物不通过“模拟”实践来学习最基本的技能，怎么生存。
生丙：老师我不同意以上观点，我创立了“消化说”。
师：很好，你讲讲。
生：动物们吃饱喝足后，他们也需要通过做游戏来消化胃里的食物，所以我认为它们做游戏是为了消化。
师：很有创新，同学还有其他观点吗？
生：老师，我认为他们做游戏，是为了交配（大笑），尤其是成年动物。
师：为什么呢？
生：成年动物在游戏过程中，有些动物表现得很勇猛，是为了显示自己的强壮，吸引异性的目光，归根结底是为了交配。
师：同学们真的很会思考，又创立了新的学说，以后如果感兴趣，可以致力于这方面的研究。
（四）拓展延伸
1、本文的语文有什么特点
科普文章的语文，很注重准确，全面避免含糊偏颇，仔细阅读文中词语，体会本文语言的特点。
2、本文有哪些人文内涵
认识自然，尊重生命。
师：大家知道，目前我们人类忍受了由于生态环境的逐渐恶化所带来的生存威胁，特别关注自己的生态环境，特别关注人类与自然，当然包括动物在内的关系，那么学习了本文，大家对动物与人类有怎样的认识。
——学生自由讨论、交流。
小结：同学的发言，具有很强的环保意识，认识到了地球上所有生命的庄严与神圣，让我们看到了了类改善生存环境的希望，因为你们的思想观点会直接影响未来世界，直接影响我们人类与自身生存环境，与其他生命的关系，人类不能再随意践踏生命，我们应一起为保护自然坏境尽我们的一份力。
（五）作业设计
仔细观察某一动物的游戏过程，并用准确的语言来说明。
五、教学反思
教授说明文，学生兴趣不浓，一直以来，我都感到有一定难度，但科普说明文是一个例外，首先这片文章涉及的对象学生感兴趣，所以我在设计导语的时候就考虑到从学生童年的游戏入手，这样一下子激发了学生的参与热情，课堂气氛很快变得和谐，教学过程中又设置了五个环节，环环相扣，层层深入，较符合学生的感知能力，在问题情境上的设置，尤其在讨论环节，学生思维开阔，在思考中探索，总结出了新颖的观点，这样在课堂上便产生了许多可贵的见解，这是这节课最大的亮点。只是时间安排不很合理，致使个别内容进行得不够从容。