摘 要：化学是一门实践性较强的学科，必须以实验教学为基础，才能更好地为学生展现知识内容。高中化学涉及的实验内容较多，单纯的课本教学无法满足学生的求知欲与好奇心，自然对知识的掌握难度也相对较大。故而，当前越来越多的学校开设了高中化学实验教学环节，以演示实验的方式来加强学生的理论与实践的联系，提高学生的学习积极性，保证其学习质量。可以说，学生演示实验对于高中化学课堂具有十分重要的作用。
　　关键词：演示实验；高中化学；课堂教学；意义
　　中图分类号：G633.8
　　文献标识码：A

一、演示实验能够提升学生的课堂积极性，保证教学有效性

　　兴趣是学生学习最好的老师。高中化学知识从理论层面上来说，相对枯燥。在教学过程中，所涉及的内容均是一些化学反应，以符号的形式表现居多，且化学物的名称相对复杂，在记忆的过程中一旦错了一个就很容易使得整体存在错误。在该种状况下，学生的学习积极性很难被调动。例如，在H2O进行电解时，会释放出O2，但是，该种反应如果通过学生的单纯的记忆，部分学生会相对排斥，且课堂氛围也会相对枯燥。针对该种现象，教师应以演示实验的方式进行教学。在课堂上，教师对实验的步驟进行讲解，学生在教师的引导下来完成实验，在整个完成的过程中，自身的注意力会相对集中，对于化学的兴趣也能够得到提升。同时，以学生来进行演示实验，也能够为其他学生树立良好的榜样，使得课堂教学效果相对提升。

二、演示实验有助于深化学生对高中化学的认知

　　当前课本上存在的化学概念都是经过实验的反复论证所总结出来的知识要点，无论是定义还是原理等内容，概括性均较强。从化学课程本身的性质来说，学生学习化学、认知化学、形成化学概念应当以感觉作为第一要素。但是，在目前的高中化学教学中，多以记录为主。在这种状况下，学生的学习十分被动，不利于学生理解化学。反之，演示实验能够以学生的感官作为第一要素，在整个演示的过程中，学生的思维能够最大限度地化学化，对于化学的认知也能够从理论过渡到实践。例如，在形成酸本质特性的相关概念解读时，教材是以盐酸与多种化学物质的反应作为基础。如果没有这部分实验，会使得学生混淆之间的反应，从而导致知识模糊性提升。反之，如果在教学的过程中，学生自己能够参与到实验之中，就可以为其营造一种亲切感，使得学生能够明确化学与生活的关系。对相关物质的特性更加了解，反应相对清晰化。在知识的记忆上有效性更强。同时，实验的存在也能够从侧面向学生展示化学的奇妙，使得学生对化学的认知能够深化。

三、演示实验能够培养学生创造性思维

　　在实验设定中，操作步骤不同、介质不同、化学物质不同等，都可能会使得实验的结果不同，这就会使得化学课堂的趣味性提升。在整个教学的过程中，学生会因为该趣味性更为兴奋，使之学习的主动性提高。而主动性的提升会使得学生着手转变实验的相关内容，在其切实体会到实验的多变后，教师适当地进行引导，就能够使得学生的思维更加富有创造性。且这种创造性思维的逻辑缜密，方法多元化，能够极大程度地培养学生解决问题的能力。从某个角度上来说，当前对学生的教学，其本质就是为了提升学生解决问题的能力。

四、演示实验能够优化高中化学课堂教学的质量

　　在上文中指出，演示实验对于学生而言具有多重教学意义，且运用优势较为明显。而该种优势还不仅体现于学生，也能够体现在课堂质量上。从教学的角度来看，一个有效的课堂教学，应当是教师以最贴近学生的角度来进行教学，且学生也能够很好地吸收。传统的教学方式忽略了这个内容，从而使得整个教学过程中，教师处于绝对的主导地位，学生相对被动，课堂教学质量低下。学生演示实验的存在，能够有效地打破这一局面，从而为课堂教学质量的提升提供可能。
　　在新课改的要求下，高中化学教学从内容到方式均有所调整，学生演示实验是一种有别于实验教学的课程，但是也能够提升学生对化学知识的理解与认知，教学运用中课堂吸引力较强，学生参与度提升，且学生与化学的联系加强。

参考文献：

　　[1]高丽燕.高中物理演示实验教学的现状调查和对策研究[D].杭州：杭州师范大学，2016.
　　[2]侯 芳.对中学化学实验教学现状的调查与分析[D].西安：陕西师范大学，2014.