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摘 要：在现阶段的小学教学工作开展过程之中，教育的主体已经由原来的成绩为主转变为以培养学生的综合能力以及德育理念为主，尤其是德育教育更是对学生人格、价值观、素质的全面培养。且目前我国开展素质教学，以促进学生全面发展及建设美好和谐校园为宗旨，在德育教育工作开展过程之中施行感恩教育，这已经成为现代教育的重要环节。所以，教师需要从根本上认识到感恩教育在小学德育教育之中的重要性及价值，通过实际的教学方式探究如何在小学德育教学环节开展感恩教育。
关键词：感恩教育;德育教育;价值与实施
从实际的内容来看，感恩教育属于人们的一种生活态度，也可以认为我国悠久历史岁月变迁之中所留下的中华传统美德。尤其是在现代社会，一个人如果不懂得知恩图报，就非常容易给他人、给社会留下一个不好的印象，最终受到他人或是整个社会的排挤。所以，小学教师应当充分认识到这一点的重要性，在小学德育教学工作开展过程之中融入感恩教育，让学生在学习过程之中养成一定的感恩意识和感恩观念，进而塑造出整体的良好的个人品德价值。同样，感恩教育的培养也能够为我国社会主义建设道路源源不断的输送高质量人才。
一、当下感恩教育教学现状
感恩具体是指在成长过程之中受到一定程度帮助与关爱并积极进行反馈的一种行为意识，这不单单是一种基础的品德，也是一种生活态度与为人处世之道，更是一个人基本道德素养及中华民族的传统美德。当下社会是一个文明的社会每一个人都应当学会感恩，乐于进行回报与奉献，并能够从中体会到快乐获得感恩，进而形成一个良好的社会整体感恩氛围。而感恩教育则是通过情绪的理性的传递或是感化，让学生通过教育获得感人的认同感以及报恩的责任感。但是现阶段由于独生子女过多，且独生子女在成长环境，始终收到了父母亲长辈的过于溺爱史的学生，形成了以自我为中心的思维意识，促进需要别人的帮助和照顾，还将所获得的一切视为理所应当。这就使得学生的回报付出感恩意识严重缺失，这正是学生道德的落后，更是教育的缺失。学校方面应当通过有效的感恩教育来对学生进行培养，帮助学生构建且完整的品德意识。
二、感恩教育在小学德育工作开展过程之中的地位以及价值
小学阶段的德育教育主要是对学生进行政治思想、道德、心理、品质等多方面的教学，其主要的目的在于培养学生独立且健全的人格，对于学生的个人发展有着积极且深远的意义。在教学过程之中，教师需要根据新课程标准的要求，明确感恩教学理念，在小学德育教學工作之中的重要性，并针对其价值做出具体分析，已开展教育工作。
（一）感恩教育帮助学生培养责任感
感恩是一种具体性的责任意识以及公共意识，并懂得用感恩的去回报并付出，能够正确的认识到自己所有的责任，并学会对自己负责。在某种意义上感恩教育是培养小学生责任感的重要途径，教师通过开展感恩教育，可以引导学生更加体谅父母以及教师的艰辛，体味到自身所背负的期望以及所获得的关爱感，从而更加具有基本的个人及社会责任感。这种感恩意识属于社会道德观念的一种范围，是思想道德素质教育活动的一种重要内容，其形成和增强主要依靠道德教育来实现。
（二）感恩意识与生命教育
在新阶段，由于教师长期缺乏对学生进行生命的教育，使得学生对生命和死亡缺乏基本的认识以及观念，但是现实的实际经验告诉我们，教师应当在教学过程之中引导学生敬畏生命、善待生命，建立起积极向上的人生生命道德观念。这是现阶段德育工作教育开展的重要环节。教师应当首先展开生命教育进而引导学生重视生命再结合感恩教育，让学生意识到父母的生命养育之恩，并懂得感激社会对生命的呵护，使学生能够更加了解生命的内涵，体会生命的宝贵。与此同时，感恩教育能够帮助学生养成互敬互爱、和谐共存等诸多理念，让学生在正确的社会观念下健康成长。
三、在小学德育教学过程之中，开展感恩教育的具体思路
（一）营造感恩氛围
在现阶段的教育过程之中学生的感恩意识缺失现象较为严重，其原因非常复杂，即涉及到教育的不足，又受到社会舆论、经济发展等诸多方面的影响。就现阶段的青少年而言，家庭教育缺失以及学校教育缺失是感恩意识缺乏的主要原因学校往往将教育的工作放置到学生的应试评价以及教学评估上。德育教学方面缺乏相应的教育指导，尽管现阶段的德育教育工作已经被列为小学教学课程改革的重点内容，但是传统的教学理念仍然影响德育教育工作的开展。传统的灌输式、注入式学习方式，使得学生学习的主动性以及能动性受到影响，进而也影响到了德育工作的有效开展。感恩教育是由内心而抒发出来的感悟，通过感性的教育方式实现对学生的教育是重中之重。为了充分地开展情感教育教师首先要在课堂上营造出相应的感恩氛围，将感恩的理念融入到学校的各个方面，避免感恩教育模块化以及碎块化对学生产生的影响。学校方面可以针对实际的环境，在日常教学过程之中穿插各种感恩教育素材，并将感恩故事典故列入一些课外本或是宣传报刊上，并选择相应的集体活动进行感恩主题类型的节目发言，让学生对感恩有着一个初步的认识，为后续的感恩教育工作开展鉴定基础。
（二）逐渐的深入感恩教育意识
在教学过程之中，当整个学校具备感恩氛围之后，学校可以推行全面的感恩教育活动。其主要的方式可以以班级为单位开展相应的主题活动，例如：班级内部的班会或是阅览会等等内容，在教师的引导之下，学生可以进行小规模的情感意识交流，讲述自己身边的所见所闻。教师针对学生年龄阶段心理特点，以及家庭情况的具体分析来对学生进行引导以达到逐个点拨的教学目的。教师在这一过程之中，一定要注重寓教于乐，不可因为教学目的而开展这些活动，更不能强制性的进行教学，避免学生产生抵触的情绪和心理与中诗学也应该适当的组织一些活动。激励学生积极的参与活动，在活动之中强化学生的感恩意识。
结语
感恩教育不单单是一种道德理念上的教育，更是对学生人文精神价值取向的构建，这是现代社会发需要的必要因素，也是整个素质教育理念之中的重中之重，更是整个社会教学体制改革的重要内容。教师应当从外部的环境出发，鉴定学生感恩意识的基础，在通过对感恩教育的深入一研究，通过各种各样的形式来带动学生感恩意识的形成。
参考文献
[1]史明星.感恩教育在小学德育中的价值与实施策略[J].亚太教育，2019（10）：77-78.
[2]周爱华.论感恩教育在小学德育中的价值与实施[J].中国农村教育，2019（24）：1-2.
[3]李群.感恩教育在小学德育中的价值与实施[J].课程教育研究，2019（31）：65-66.
关键词：感恩教育;德育教育;价值与实施
从实际的内容来看，感恩教育属于人们的一种生活态度，也可以认为我国悠久历史岁月变迁之中所留下的中华传统美德。尤其是在现代社会，一个人如果不懂得知恩图报，就非常容易给他人、给社会留下一个不好的印象，最终受到他人或是整个社会的排挤。所以，小学教师应当充分认识到这一点的重要性，在小学德育教学工作开展过程之中融入感恩教育，让学生在学习过程之中养成一定的感恩意识和感恩观念，进而塑造出整体的良好的个人品德价值。同样，感恩教育的培养也能够为我国社会主义建设道路源源不断的输送高质量人才。
一、当下感恩教育教学现状
感恩具体是指在成长过程之中受到一定程度帮助与关爱并积极进行反馈的一种行为意识，这不单单是一种基础的品德，也是一种生活态度与为人处世之道，更是一个人基本道德素养及中华民族的传统美德。当下社会是一个文明的社会每一个人都应当学会感恩，乐于进行回报与奉献，并能够从中体会到快乐获得感恩，进而形成一个良好的社会整体感恩氛围。而感恩教育则是通过情绪的理性的传递或是感化，让学生通过教育获得感人的认同感以及报恩的责任感。但是现阶段由于独生子女过多，且独生子女在成长环境，始终收到了父母亲长辈的过于溺爱史的学生，形成了以自我为中心的思维意识，促进需要别人的帮助和照顾，还将所获得的一切视为理所应当。这就使得学生的回报付出感恩意识严重缺失，这正是学生道德的落后，更是教育的缺失。学校方面应当通过有效的感恩教育来对学生进行培养，帮助学生构建且完整的品德意识。
二、感恩教育在小学德育工作开展过程之中的地位以及价值
小学阶段的德育教育主要是对学生进行政治思想、道德、心理、品质等多方面的教学，其主要的目的在于培养学生独立且健全的人格，对于学生的个人发展有着积极且深远的意义。在教学过程之中，教师需要根据新课程标准的要求，明确感恩教学理念，在小学德育教學工作之中的重要性，并针对其价值做出具体分析，已开展教育工作。
（一）感恩教育帮助学生培养责任感
感恩是一种具体性的责任意识以及公共意识，并懂得用感恩的去回报并付出，能够正确的认识到自己所有的责任，并学会对自己负责。在某种意义上感恩教育是培养小学生责任感的重要途径，教师通过开展感恩教育，可以引导学生更加体谅父母以及教师的艰辛，体味到自身所背负的期望以及所获得的关爱感，从而更加具有基本的个人及社会责任感。这种感恩意识属于社会道德观念的一种范围，是思想道德素质教育活动的一种重要内容，其形成和增强主要依靠道德教育来实现。
（二）感恩意识与生命教育
在新阶段，由于教师长期缺乏对学生进行生命的教育，使得学生对生命和死亡缺乏基本的认识以及观念，但是现实的实际经验告诉我们，教师应当在教学过程之中引导学生敬畏生命、善待生命，建立起积极向上的人生生命道德观念。这是现阶段德育工作教育开展的重要环节。教师应当首先展开生命教育进而引导学生重视生命再结合感恩教育，让学生意识到父母的生命养育之恩，并懂得感激社会对生命的呵护，使学生能够更加了解生命的内涵，体会生命的宝贵。与此同时，感恩教育能够帮助学生养成互敬互爱、和谐共存等诸多理念，让学生在正确的社会观念下健康成长。
三、在小学德育教学过程之中，开展感恩教育的具体思路
（一）营造感恩氛围
在现阶段的教育过程之中学生的感恩意识缺失现象较为严重，其原因非常复杂，即涉及到教育的不足，又受到社会舆论、经济发展等诸多方面的影响。就现阶段的青少年而言，家庭教育缺失以及学校教育缺失是感恩意识缺乏的主要原因学校往往将教育的工作放置到学生的应试评价以及教学评估上。德育教学方面缺乏相应的教育指导，尽管现阶段的德育教育工作已经被列为小学教学课程改革的重点内容，但是传统的教学理念仍然影响德育教育工作的开展。传统的灌输式、注入式学习方式，使得学生学习的主动性以及能动性受到影响，进而也影响到了德育工作的有效开展。感恩教育是由内心而抒发出来的感悟，通过感性的教育方式实现对学生的教育是重中之重。为了充分地开展情感教育教师首先要在课堂上营造出相应的感恩氛围，将感恩的理念融入到学校的各个方面，避免感恩教育模块化以及碎块化对学生产生的影响。学校方面可以针对实际的环境，在日常教学过程之中穿插各种感恩教育素材，并将感恩故事典故列入一些课外本或是宣传报刊上，并选择相应的集体活动进行感恩主题类型的节目发言，让学生对感恩有着一个初步的认识，为后续的感恩教育工作开展鉴定基础。
（二）逐渐的深入感恩教育意识
在教学过程之中，当整个学校具备感恩氛围之后，学校可以推行全面的感恩教育活动。其主要的方式可以以班级为单位开展相应的主题活动，例如：班级内部的班会或是阅览会等等内容，在教师的引导之下，学生可以进行小规模的情感意识交流，讲述自己身边的所见所闻。教师针对学生年龄阶段心理特点，以及家庭情况的具体分析来对学生进行引导以达到逐个点拨的教学目的。教师在这一过程之中，一定要注重寓教于乐，不可因为教学目的而开展这些活动，更不能强制性的进行教学，避免学生产生抵触的情绪和心理与中诗学也应该适当的组织一些活动。激励学生积极的参与活动，在活动之中强化学生的感恩意识。
结语
感恩教育不单单是一种道德理念上的教育，更是对学生人文精神价值取向的构建，这是现代社会发需要的必要因素，也是整个素质教育理念之中的重中之重，更是整个社会教学体制改革的重要内容。教师应当从外部的环境出发，鉴定学生感恩意识的基础，在通过对感恩教育的深入一研究，通过各种各样的形式来带动学生感恩意识的形成。
参考文献
[1]史明星.感恩教育在小学德育中的价值与实施策略[J].亚太教育，2019（10）：77-78.
[2]周爱华.论感恩教育在小学德育中的价值与实施[J].中国农村教育，2019（24）：1-2.
[3]李群.感恩教育在小学德育中的价值与实施[J].课程教育研究，2019（31）：65-66.