语文课堂是学生人文情感教育的主要阵地，这就要求语文教师要从多方面、多途径大力加强对学生情商的培养。这不仅可以帮助学生填补情感和社会技能的不足，还能使学生面对现代社会的压力，学会做人，学会学习，学会竞争，敢于挑战，促进学生全面发展。那么，怎样把情商教育融入语文课堂呢？下面结合自己的体会谈谈我的看法。
　　一、用教师的人格及学识魅力感染学生
　　从教多年来，我深深地体会到，要真正地令学生“亲其师而信其道”，教师光有爱是不够的，还需要有真正能令学生折服的集多种才智于一身的高素质。在课堂上，教师应该是一个合格的“演员”，要有亲切丰富的表情、端庄自然的教态、敏捷严密的思维、纯正优美的语音、规范漂亮的板书，当然最好还要有渊博的学识水平。在课外，教师最好还能与学生谈谈色彩缤纷的世界（如谈谈孔子，谈谈利比亚局势，谈谈比尔·盖茨如何对待财富，谈谈“波西米亚风格”的狂野与浪漫……）。时代在变，学生的实际心理年龄也在变，对教师的定位也在变。只有真正能让学生怀有一种亦师亦友情怀的教师，才能走进学生的心里，在不知不觉中陶冶他们的情趣，塑造他们的人格。
　　二、创设情商激励氛围，激发学生学习热情
　　语文课堂曾经留给我们许多深刻的记忆，教材中更有诸多名篇佳作，因而教师应细研文本，从教材结构梳理、意境渲染中发掘教学情感的凝聚点和动人处，开展情商教育。创设情商激励氛围就是教师设法在课堂教学中营造一种平等宽松的学习氛围，唤起学生的探究兴趣，激起其乐学欲望。这可用故事式、谜语式、情境描述式设计导语，也可用与课文内容相关的新闻切入，让教师的情感、语言动作和教学内容相融合，使课堂气氛形成一个广阔的心理场，从而作用于学生的心理，使他们积极主动地投入到学习活动中。
　　三、注重语言的感情色彩，用优美的语言来熏陶学生
　　如何使语言具有情感色彩呢？一是要重视朗读教学。在朗读教学中，除要读出节奏，注重声调和音量外，还要满怀感情地去读，读出文句中蕴涵的情感、哲理、意境以及“弦外之音”等。二是教学用语要词汇丰富，内容充实，语言生动。在教学过程中，切忌就事论事，照本宣科，因为这些内容学生通过阅读都已知道。教师可适当旁征博引，举一些新鲜的事例来激发学生的兴趣，同时还可以拓宽学生的知识面。三是要有幽默风趣的口语。在教学过程中适当地用一些幽默风趣的口语能有效地活跃课堂气氛，使学生精神愉快、思维活跃，从而积极地参与教学中的思维创造活动，与教师一起把课堂教学搞得有声有色，共同创造出良好的教学艺术效果。四是要注意综合运用多种语言形式。除了口头语言的表达外，教师还要通过适当得体的身体语言(动作、表情、眼神等)来配合教学，以收到更好的效果。教师的非语言行为可以补充表达有声语言的未尽之意，帮助学生准确、完整地理解教师所要表达的思想和感情，使语言表达更加光彩和富有成效。
　　四、培养学生的良好性格，促进学生人际交往能力的发展
　　语文课堂教学过程中包含着丰富的人际关系，如作者和文本、作者和读者、教师和学生、学生和学生等关系。教师作为课堂的组织者和引导者，要培养学生尊重他人，与人合作的诚意、方式和态度，口语交际更是促进学生交往能力的有效途径。每一次的口语交际课，我都精心准备，从实际出发，设置情境让他们切身体会不同的语气态度给人的不同感受和反应，怎样用有效的方式和别人沟通想法和看法，学生从中获得了表达的能力和技巧，更感受了语文的魅力。
　　五、培养学生的道德情感，促进学生身心健康发展
　　语文教学中的道德情感教育，涉及的内容大致有三个方面：一是对道德的欣赏。名人格言、伟人传记、英雄故事等都是极好的题材，通过欣赏，可以培养学生树立崇高的理想，明白做人的道理，领悟生命的意义。二是对理智的欣赏。引导学生不仅仅满足于欣赏正确的理论、科学家的发明，还要欣赏科学家探求真理的精神，养成思考的习惯，培养强烈的求知欲。三是对美的欣赏。社会生活和大自然的美，常常被作者写进作品。在语文教学中，我们要引导学生去欣赏，去感受，从而激发学生热爱自然，热爱生活，热爱一切美好事物的积极心态。语文教师少些空洞的说教，从生活实际出发，从身边的人、事、物入手，多些丰富多彩的活动，创造良好的氛围，让学生在轻松愉快的环境中受到道德情感教育。而综合性学习便是它的灵活有效的载体之一。比如从端午节的习俗中了解爱国诗人屈原的故事和作品，感受千百年来人们对他的尊崇和怀念，把爱国情感植根于学生的心灵。
　　总之，与其他学科相比，语文学科具有更多的情感性和形象性，这就为情商培养提供了有利的条件。语文教师要充分利用这个主阵地，通过各种激励方式，把情商教育落到实处，努力培养学生对人生的积极态度，最大限度地激发学生的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中提高自身的素质。
　　（责 编 再 澜）