论文部分内容阅读
在小学英语中，26个字母的教学是重中之重，是基础，是顺利通往英语成功学习大门的金钥匙。但多年来的教学经验表明，许多教师对26个字母的教学疏忽大意，多半采用了粗枝大叶、走马观灯的教学形式，加上学生在意识上不够重视等因素，出现了一些令人困惑的现象，这值得我们每位小学英语教师来共同关注、共同深思、共同探讨。那么，如何采取多种切实有效的方法来解决这一难题？
一、字母教学的现状
1.环境造成的不利因素及课程设计的客观情况
虽然我们身边没有大量、广泛地使用英语的现象，但一些公共场所的标示、一些缩写字母的标志、一些产品的说明很早就进入了孩子们的眼帘。加之幼儿时期特别是儿童还未进入正规教育前接受了一些不正确的、不纯正的字母发音，给他们造成一种错觉，认为26个字母是简单易懂的，自己早已了如指掌，不需要花很大的力气去学习。上课时，学生的注意力往往不集中，对字母不感兴趣。
PEP教材中，字母设计的进度较慢。一个单元有6课时，平均分一下，需要3个课时才能学到新的字母，很难调动学生的积极性，加之字母学习本身就比较枯燥，学生在这一过程中比较松散，实际掌握的效果不佳。
2．教师在教学中对字母教学的疏忽
(1)忽视字母发音教学，认为学生只要会读会写单词，会进行对话就达到了目的。(2)忽视字母书写教学，认为字母书写与掌握英语没有多大关系。许多老师对字母教学往往没有深入的研究、思想上没有高度重视。
字母教学枯燥、乏味，如何在教学中加入新鲜的血液，增添新的活力；如何给学生换换口味，调动学生的积极性是摆在我们英语教师面前比较严峻的问题。
二、如何进行字母教学，提高教学质量
1.了解字母教学的重要性，树立正确的学习意识
教师首先要从思想上入手，让学生知道字母学习在英语学习中的决定性的作用，也可以说所有英语学习是从26个字母开始的，所有的英语单词都是由这26个字母组成的。只要能很好地掌握26个字母，可以说你学好了英语的一半。只要学生在意识上树立了这种观念，他们自然而然会重视起来。
2.动静结合，趣味引导
对于小学生来说，字母教学是比较枯燥的。兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而，取得事半功倍的成效。怎样让学生对字母产生兴趣就成了学习的关键所在。
3.在教学中采取多种教学方法，激发学生学习字母的兴趣
字母学习虽然枯燥、单调，教师要想尽一切办法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂充满生机盎然的景象，营造很好的学习氛围，如：
（1）字母与儿歌的结合
儿歌的使用往往给人以准确、生动、朗朗上口的感觉，在朗读中配上音乐更是给人以欣赏的美感，我们可以把简单的字母跟儿歌结合在一起，便于学生感知、记忆和掌握。小学生的形象思维非常活跃，在进行字母教学时可以采用直观教学法帮助学生加深印象，提高学习效率。
（2）在呈现新字母时采用图形或猜谜语的形式
如果教师在教的过程中能变换一些形式，如简笔画、形象的比喻，学生的注意力马上会被吸引过去，也可以让学生展开丰富的联想，让他们来说说怎样才能把字母学得又快，记得又牢。
（3）找身边的字母
其实英文字母在我们的生活中无处不在，也许许多小朋友没有在意，认为它们离我们很遥远，但如果静下心来，认真地去寻找，就会发现英文字母与我们的生活是息息相关，密不可分的。
（4）设计一些字母游戏
教学字母时可采用各种形式的游戏方法，如采用“Picking apples”“Find your neighour or Find your best friend”“Go fishig”等游戏，也可进行抢读字母、抢答字母、字母书写传递比赛等等，让学生充分地运动起来，动手、动脑、动脚的小组竞赛，既培养学生的竞赛意识和合作精神，又能培养他们的思维能力和学习兴趣，可谓一举多得。
4.认真对待字母的听、说、读、写技能
在教学之前应要求学生反复静听，通过心里模仿来奠定发音的基础。教师示范发音时应该清晰、准确，并且要注意语速，可以这样进行教学：第一步慢速示范，逐个音素进行发音；第二步分解音素进行拼读，让学生在学习字母时就开始进行读音规律的训练，为以后学习单词、音标打下基础；第三步适当讲解个别难读的音。老师采用一切办法使学生区分汉语拼音和英文字母的读音和书写形式，二者不能混淆，不能模棱两可，含糊不清，字母的朗读一定要有升调、降调之分。
字母的书写是学生学习的一个薄弱环节，但小学阶段的书写对学生以后的书写会产生重要的影响，英语书写一定要求学生做到书写规范。在平时的教学中，只要看到一个学生一个字母书写不规范，我就会把它圈出来，重新订正，直至书写正确为止。尽管对我们小学英语老师来讲，字母的批改十分累。许多学生甚至学了几年英语还区分不了印刷体和书写体，对于这种现象，要作个别交流，给予正确指导，相信学生在我们的细心、认真的指导下，会规范书写。
许多的英语老师就如我一样在字母教学过程中不断地摸索、不断地改进，不断地吸取经验，尽我们的全力把字母教学变得更富有生机，更富有活力，更富有创新，让我们的英语课堂变得更丰富多彩，教学效果更加明显，学生学习的兴趣更加浓厚。
一、字母教学的现状
1.环境造成的不利因素及课程设计的客观情况
虽然我们身边没有大量、广泛地使用英语的现象，但一些公共场所的标示、一些缩写字母的标志、一些产品的说明很早就进入了孩子们的眼帘。加之幼儿时期特别是儿童还未进入正规教育前接受了一些不正确的、不纯正的字母发音，给他们造成一种错觉，认为26个字母是简单易懂的，自己早已了如指掌，不需要花很大的力气去学习。上课时，学生的注意力往往不集中，对字母不感兴趣。
PEP教材中，字母设计的进度较慢。一个单元有6课时，平均分一下，需要3个课时才能学到新的字母，很难调动学生的积极性，加之字母学习本身就比较枯燥，学生在这一过程中比较松散，实际掌握的效果不佳。
2．教师在教学中对字母教学的疏忽
(1)忽视字母发音教学，认为学生只要会读会写单词，会进行对话就达到了目的。(2)忽视字母书写教学，认为字母书写与掌握英语没有多大关系。许多老师对字母教学往往没有深入的研究、思想上没有高度重视。
字母教学枯燥、乏味，如何在教学中加入新鲜的血液，增添新的活力；如何给学生换换口味，调动学生的积极性是摆在我们英语教师面前比较严峻的问题。
二、如何进行字母教学，提高教学质量
1.了解字母教学的重要性，树立正确的学习意识
教师首先要从思想上入手，让学生知道字母学习在英语学习中的决定性的作用，也可以说所有英语学习是从26个字母开始的，所有的英语单词都是由这26个字母组成的。只要能很好地掌握26个字母，可以说你学好了英语的一半。只要学生在意识上树立了这种观念，他们自然而然会重视起来。
2.动静结合，趣味引导
对于小学生来说，字母教学是比较枯燥的。兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而，取得事半功倍的成效。怎样让学生对字母产生兴趣就成了学习的关键所在。
3.在教学中采取多种教学方法，激发学生学习字母的兴趣
字母学习虽然枯燥、单调，教师要想尽一切办法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂充满生机盎然的景象，营造很好的学习氛围，如：
（1）字母与儿歌的结合
儿歌的使用往往给人以准确、生动、朗朗上口的感觉，在朗读中配上音乐更是给人以欣赏的美感，我们可以把简单的字母跟儿歌结合在一起，便于学生感知、记忆和掌握。小学生的形象思维非常活跃，在进行字母教学时可以采用直观教学法帮助学生加深印象，提高学习效率。
（2）在呈现新字母时采用图形或猜谜语的形式
如果教师在教的过程中能变换一些形式，如简笔画、形象的比喻，学生的注意力马上会被吸引过去，也可以让学生展开丰富的联想，让他们来说说怎样才能把字母学得又快，记得又牢。
（3）找身边的字母
其实英文字母在我们的生活中无处不在，也许许多小朋友没有在意，认为它们离我们很遥远，但如果静下心来，认真地去寻找，就会发现英文字母与我们的生活是息息相关，密不可分的。
（4）设计一些字母游戏
教学字母时可采用各种形式的游戏方法，如采用“Picking apples”“Find your neighour or Find your best friend”“Go fishig”等游戏，也可进行抢读字母、抢答字母、字母书写传递比赛等等，让学生充分地运动起来，动手、动脑、动脚的小组竞赛，既培养学生的竞赛意识和合作精神，又能培养他们的思维能力和学习兴趣，可谓一举多得。
4.认真对待字母的听、说、读、写技能
在教学之前应要求学生反复静听，通过心里模仿来奠定发音的基础。教师示范发音时应该清晰、准确，并且要注意语速，可以这样进行教学：第一步慢速示范，逐个音素进行发音；第二步分解音素进行拼读，让学生在学习字母时就开始进行读音规律的训练，为以后学习单词、音标打下基础；第三步适当讲解个别难读的音。老师采用一切办法使学生区分汉语拼音和英文字母的读音和书写形式，二者不能混淆，不能模棱两可，含糊不清，字母的朗读一定要有升调、降调之分。
字母的书写是学生学习的一个薄弱环节，但小学阶段的书写对学生以后的书写会产生重要的影响，英语书写一定要求学生做到书写规范。在平时的教学中，只要看到一个学生一个字母书写不规范，我就会把它圈出来，重新订正，直至书写正确为止。尽管对我们小学英语老师来讲，字母的批改十分累。许多学生甚至学了几年英语还区分不了印刷体和书写体，对于这种现象，要作个别交流，给予正确指导，相信学生在我们的细心、认真的指导下，会规范书写。
许多的英语老师就如我一样在字母教学过程中不断地摸索、不断地改进，不断地吸取经验，尽我们的全力把字母教学变得更富有生机，更富有活力，更富有创新，让我们的英语课堂变得更丰富多彩，教学效果更加明显，学生学习的兴趣更加浓厚。