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《数学课程标准》提出：＂学生的数学学习活动,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.＂所以,教师在课堂教学中应主动提供兴奋点、生成点、冲突点、切入点的机会,来激发学生的积极性,帮助学生在探究、合作、交流的过程中真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法,从而提高学生的数学素养.
该给学生什么样的“黄金分割点”
【摘 要】
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《数学课程标准》提出：＂学生的数学学习活动,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.＂所以,教师在课堂教学中应主动提供兴奋点、生成点、冲突点、切入点的机会,来激发学
【机 构】
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江苏省徐州市邳州市岔河初级中学
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2011年20期
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