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摘要：高中物理知识的学习较为繁琐，对于学生来说，物理知识的学习过程较为困难。现如今对于高中学生的核心素养的培养培育成为很多教学科目的一个必须内容，高中物理教学课堂为了更好的结合核心素养的培育理念，开展了课堂情境教学模式，有效激发学生的学习热情。
关键词：高中物理学科;核心素养;课堂情境教学分析研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：随着教育行业的不断发展完善，各个阶段的教育内容变的丰富。高中阶段的物理学科是对学生科学素养进行提升的学科，有其存在的必要性，并且在物理教学课堂中对学生的核心素养进行培育效果显著。但是，物理知识的学习有其自身的困难性，很多学生对于物质课程存在一定的畏惧心理，为了更好的发挥物理教学课堂对于学生的培育作用，在高中阶段的物理教学课堂当中，教师们开发出了新的情境教学模式。相较于其他传统式的教育教学模式，情境教学更能对学生的物理学习兴趣进行激发，有利于学生在课堂上培养出足够的物理科学素养，并且还能帮助学生将课堂知识理论与生活实际进行联系，推动学生的物理学习能力的不断提升。
一、核心素养情境教学基础概念
核心素养的教学实践是目前我国为了更好的培养学生的思想观念而进行的一项教学活动，需要融合进日常的教学工作当中。当前学生的综合素养是教育教学活动建设的首要提升内容，为了更好的建设社会主义强国，核心素养的教学活动与高中阶段的物理教学进行了有效融合。高中物理教学模式中的情境教学模式很好的融合了对学生进行核心素养提升的教学任务，确保学生能够接受这些较为抽象化的理论概念。
二、高中物理教学课堂情境教学的优势意义
在高中物理教学过程中实施情境教学模式，对于老师和学生都有众多价值意义。
（一）对于教师来说
高中阶段的物理知识具有一定的学习难度，实施情境教学模式可以在课堂上对物理知识点进行生动形象的细化，帮助教师进行知识理论的讲解，让学生更容易理解接受物理知识。通过情境教学教师可以将复杂的重点知识通过更形象的方式来对学生进行讲解，便于学生进行知识的巩固理解，加深知识记忆。
（二）对于学生来说
高中物理教学过程中实施情境教学能够帮助学生在枯燥的学习过程中找寻快乐的部分，使得学生能够减少一些学习压力，体会到知识理论带来的学习乐趣，从而更加认真的进行学习实践，提升自己的物理核心素养。在进行情境教学时，教师会适当的引入社会现实问题，学生可恶意更加了解社会生活的内容，培养学生的责任心，培养学生的道德感，提升学生的核心素养水准，让学生更加熟练的去学习。
三、核心素养背景下高中物理教学课堂情境教学分析研究
针对当前高中阶段的教育教学活动新需求，在核心素养背景下开展物理教学课堂，可以适当的应用情境教学模式。
（一）从学生的思想思维能力入手
高中阶段学生的自我思维观念已经开始初步形成了，教师在此阶段的各项教学任务对于学生思维观念的修正都是有用的。高中物理课堂的情境教学在一定程度上课培养学生的正确物理思维，通过正确的思维方式来提升学生的核心素养，以精神力量带动整体的能力提升。利用思维观念的正确性，培养出学生沉着冷静的学习状态，面对问题能够及时有效的进行解决，提升学生在社会发展过程中的适应力，从而实现高中阶段物理教学课堂的教学目的。
（二）创建合理的故事情境
高中阶段的学生对于物理知识的了解有自己的一个初步判断，在以往的生活中已經积累了一些有关物理的生活学习经验，但是没有系统详细的接触过这些物理知识。为此，高中阶段物理教师在进行教学时，结合情境教学的模式，可以适当的建设与生活实际相关的故事情境，帮助学生进行物理知识的深入了解，让学生更好的融入进学习过程当中，培养学生主动探究的精神，有效提升核心素养。
故事情境的设立也需要教师拥有足够的专业知识，能够将物理理论知识与生活实际的联系变得更加何磊科学，让学习过程没有理论性的错误漏洞;在学习的过程中对学生进行合适的引导，让学生利用自己的判断力来进行问题的发现与解决。比如说在学习电力方面的知识时，教师可以利用日常学生接触到的家庭以及教室用电来对学生进行讲解，利用灯泡的位置以及线路的埋地情况对学生进行电学知识的解释。
（三）设计实验学习环节
在物理学习过程中，实验操作可以帮助学生更好的理解物理理论概念，从实验的结果得出自己想要的结果。教师在利用情境教学来进行物理知识的教学时，设计的实验环节，需要全面的基础设施作为基础，建设更具自主性的教学课堂，利用实际的操作研究来帮助学生进行物理知识的学习，提升学生的核心素养。比如说在学习有关力学方面的知识时，进行的自由落体实验，教师可以通过实际操作动手的方式来把帮助学生进行知识的理解，活跃课堂的学习氛围，使得情境教学的作用得到充分发挥。
结语：当前为了更好的为社会发展培养人才，在高中阶段进行物理教学课堂的建设时，就需要利用适合的教学方式来见课堂建设，帮助学生解决学习问题，提升核心素养。
参考文献
[1]高宝龙.高中物理学科核心素养视域下的课堂情境教学[J].试题与研究，2020，（24）：100-101.
[2]左来军.高中物理学科核心素养视域下课堂情境教学[J].求知导刊，2020，（05）：74-75.
[3]钭方健.高中物理学科核心素养视域下课堂情境教学[J].物理教学，2019，（02）：7-10+22.
关键词：高中物理学科;核心素养;课堂情境教学分析研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：随着教育行业的不断发展完善，各个阶段的教育内容变的丰富。高中阶段的物理学科是对学生科学素养进行提升的学科，有其存在的必要性，并且在物理教学课堂中对学生的核心素养进行培育效果显著。但是，物理知识的学习有其自身的困难性，很多学生对于物质课程存在一定的畏惧心理，为了更好的发挥物理教学课堂对于学生的培育作用，在高中阶段的物理教学课堂当中，教师们开发出了新的情境教学模式。相较于其他传统式的教育教学模式，情境教学更能对学生的物理学习兴趣进行激发，有利于学生在课堂上培养出足够的物理科学素养，并且还能帮助学生将课堂知识理论与生活实际进行联系，推动学生的物理学习能力的不断提升。
一、核心素养情境教学基础概念
核心素养的教学实践是目前我国为了更好的培养学生的思想观念而进行的一项教学活动，需要融合进日常的教学工作当中。当前学生的综合素养是教育教学活动建设的首要提升内容，为了更好的建设社会主义强国，核心素养的教学活动与高中阶段的物理教学进行了有效融合。高中物理教学模式中的情境教学模式很好的融合了对学生进行核心素养提升的教学任务，确保学生能够接受这些较为抽象化的理论概念。
二、高中物理教学课堂情境教学的优势意义
在高中物理教学过程中实施情境教学模式，对于老师和学生都有众多价值意义。
（一）对于教师来说
高中阶段的物理知识具有一定的学习难度，实施情境教学模式可以在课堂上对物理知识点进行生动形象的细化，帮助教师进行知识理论的讲解，让学生更容易理解接受物理知识。通过情境教学教师可以将复杂的重点知识通过更形象的方式来对学生进行讲解，便于学生进行知识的巩固理解，加深知识记忆。
（二）对于学生来说
高中物理教学过程中实施情境教学能够帮助学生在枯燥的学习过程中找寻快乐的部分，使得学生能够减少一些学习压力，体会到知识理论带来的学习乐趣，从而更加认真的进行学习实践，提升自己的物理核心素养。在进行情境教学时，教师会适当的引入社会现实问题，学生可恶意更加了解社会生活的内容，培养学生的责任心，培养学生的道德感，提升学生的核心素养水准，让学生更加熟练的去学习。
三、核心素养背景下高中物理教学课堂情境教学分析研究
针对当前高中阶段的教育教学活动新需求，在核心素养背景下开展物理教学课堂，可以适当的应用情境教学模式。
（一）从学生的思想思维能力入手
高中阶段学生的自我思维观念已经开始初步形成了，教师在此阶段的各项教学任务对于学生思维观念的修正都是有用的。高中物理课堂的情境教学在一定程度上课培养学生的正确物理思维，通过正确的思维方式来提升学生的核心素养，以精神力量带动整体的能力提升。利用思维观念的正确性，培养出学生沉着冷静的学习状态，面对问题能够及时有效的进行解决，提升学生在社会发展过程中的适应力，从而实现高中阶段物理教学课堂的教学目的。
（二）创建合理的故事情境
高中阶段的学生对于物理知识的了解有自己的一个初步判断，在以往的生活中已經积累了一些有关物理的生活学习经验，但是没有系统详细的接触过这些物理知识。为此，高中阶段物理教师在进行教学时，结合情境教学的模式，可以适当的建设与生活实际相关的故事情境，帮助学生进行物理知识的深入了解，让学生更好的融入进学习过程当中，培养学生主动探究的精神，有效提升核心素养。
故事情境的设立也需要教师拥有足够的专业知识，能够将物理理论知识与生活实际的联系变得更加何磊科学，让学习过程没有理论性的错误漏洞;在学习的过程中对学生进行合适的引导，让学生利用自己的判断力来进行问题的发现与解决。比如说在学习电力方面的知识时，教师可以利用日常学生接触到的家庭以及教室用电来对学生进行讲解，利用灯泡的位置以及线路的埋地情况对学生进行电学知识的解释。
（三）设计实验学习环节
在物理学习过程中，实验操作可以帮助学生更好的理解物理理论概念，从实验的结果得出自己想要的结果。教师在利用情境教学来进行物理知识的教学时，设计的实验环节，需要全面的基础设施作为基础，建设更具自主性的教学课堂，利用实际的操作研究来帮助学生进行物理知识的学习，提升学生的核心素养。比如说在学习有关力学方面的知识时，进行的自由落体实验，教师可以通过实际操作动手的方式来把帮助学生进行知识的理解，活跃课堂的学习氛围，使得情境教学的作用得到充分发挥。
结语：当前为了更好的为社会发展培养人才，在高中阶段进行物理教学课堂的建设时，就需要利用适合的教学方式来见课堂建设，帮助学生解决学习问题，提升核心素养。
参考文献
[1]高宝龙.高中物理学科核心素养视域下的课堂情境教学[J].试题与研究，2020，（24）：100-101.
[2]左来军.高中物理学科核心素养视域下课堂情境教学[J].求知导刊，2020，（05）：74-75.
[3]钭方健.高中物理学科核心素养视域下课堂情境教学[J].物理教学，2019，（02）：7-10+22.