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俗话说：“嫩枝易弯也易直”这说明了加强学生行为规范教育的重要性。《小学生日常行为规范》（下简称《规范》）是国家对小学日常行为规范的要求。全面开展小学生规范教育活动，加强对小学生的文明礼貌及基本伦理道德教育和行为训练，从小培养他们良好的行为习惯，具有重要的意义。几年来，我从学生实际出发，结合学校特点，循序渐进，切实抓好规范教育。
一、明理激趣，方乏发动
道德认识是学生产生道德情感与道德行为的依据，有正确的道德认识才能有正确的道德行为，所谓“知然后行”。《规范》不是要求学生会背，而是要让他们从心底里能接受领会，懂得行为规范不仅仅是自身发展的需要，而且是社会发展的需要。著名教育家叶圣陶先生认为：“归根结底就是让学生养成适应社会的习惯。”学生只有懂得这个道理，才会去自觉地遵守。规范教育的首要任务就是解决学生的认识问题，即是如何让学生在理解《规范》的基础上形成正确的道德观念，在宣传发动阶段，我主要做到了：
1.全面深入。规范教育作为学生在现实的社会化过程中健康成长必须接受的训练，与那些扼杀学生自由天性的封建教育有天壤之别，在教育中应让学生走出学习规范便是要听话、顺从、随大流的一种误区。因此，我在学校动员大会上号召全体学生学“做规范生，成文明人”时，把学习规范同道路交通规则联系在一起，形象地指出学习规范便是学会在人生道路上懂得必要的通行规则。此后，我还要求大队部组织学生召开座谈会，并利用班队课再行宣传，进行全面深入的动员。
2.具体形象，作为一种道德知识，学生仅拿《规范》读读背背，显然有口无心。《规范》中的条文，要求必须作具体的道德形象。让他们去理解。因此在《规范》教育初期，我校组织全校利用诗歌、相声、小品等艺术形式将《规范》具体化、形象化。如将列宁打碎花瓶主动认错的故事与诚实联系起来，把尊敬他人同孔融让梨的传统结合起来，学生易于理解并产生共鸣，有利于内化。为了避免规范知识的学习与具体行为问题脱节，我校要求中队定期利用晨会，校宣传栏等将学校日常活动中遵守与不遵守行为规范的学生作比较，学生在具体的行为辨析中，明白了遵守《规范》，不仅是社会的要求，而是其自身发展的需要，结果大大激发了学生参加规范达标活动的兴趣。
二、设法导行，逐步训练
在德育工作过程中，根据小学生活泼好动、模仿能力强、好学上进的特点，我采取对学生晓之以理、动之以情、导之以行的方式逐步引导，训练他们的行为走向规范。具体做法是：
1.竞赛。竞赛能激发班级、学生强烈的竞争欲望，营造热列的竞争气氛，使行为训练顺利进行。于是我决定将《规范》考核内容归纳为“守纪”、“勤学”、“博爱”、“讲卫生”四个方面，分阶段实施，每月进行一项内容考核，实行百分的竞赛考核机制。个人和班级分期达标。竞赛开始后学生之间、班级之间，便你追我赶紧，争做标兵。
2.榜样。“榜样的力量是无穷的。”在小学生道德认识道德行为逐渐形成的过程中，榜样起了表率作用。我校利用空余时间借助多媒体观看并讲述一些革命家、英雄人物以及劳动模范的先进事迹。同时也介绍教师、学生中先进人物事迹，如在“人人争当国旗手”的活动中，每周在学生中选出本周表现突出的学生作为下周的升旗手，介绍其先进事迹，使学生在达标活动中学有榜样，做有目标。每学期我组织全校开展校园十佳评选活动，要求全校学生投票选出在学习、守纪、助人为乐等各方面表面突出的十位学生作为“校园十佳少年”。
3.情景。教育研究显示。创设具有一定教育因素的情景和氛围，有助于学生良好行为习惯的养成。利用每年三月组织学生开展“我为校园添春色”活动，在校园里面及校园外面搞植树造林的活动，在教学楼走廊上挂伟人面像，张贴名人名言，定期刊出黑板报等形式来营造出浓郁的道德教育氛围。正如苏霍母斯所说的“让学校的每一面墙壁都会说话”，在规范教育中情景若能充分发挥其隐性教育作用，确实可达到“润物无声”的理想效果。因此，我将学校绿化带划分到各班分片管理，种上他们喜爱的花草树木，定期进行评比。
4.活动。活动在德育的教育中有着重要的地位。我们开展了形式多样的内容丰富的少先队及学科活动，充分发挥学生的主动性，使之在活动中获得愉快的情感体验，道德行为得到进一步训练和巩固。活动的内容有：（1）主题队会“学规范、见行动”；（2）传统节日教育；（3）结合重大时事，热点新闻进行教育，如：奥运会创佳绩，神舟6号上天；（4）阵地性活动；升旗仪式、国旗下讲话，入队仪式等；（5）学科教育活动等等。
三、监督矫正，全面提高
从儿童道德品质发展规律来看，小学生整体上道德意志不够坚强，自制能力较差，实践中道德行为表现易出现偏差，知行难以统一，尤其是低年级学生。进行行为监督，帮助小学生形成正确的行为方式及习惯，规范教育是必不可少的。那么应如何加强监督，并及时矫正学生的不良行为呢？
1.自我监督，互相监督。我校大队部成立大队委日常行为规范督导队，协助值日生在校内维持学习及活动秩序，监督环境卫生。大队部印制了“行为规范监督表”发给每位学生，发现并制止违纪行为的，每次奖一张光荣卷，并给所在班级加分，而给予违纪学生所在班级扣分，充分发挥学生监督的积极性，使得学生在监督他人的同时，实现了自我监督。
2.开办“家长学校”，建立“家庭联系”制，我校开办“家长学校”后，先后组织好几次家长来校学习，使他们的教育观念有了很大转变，深刻认识到家庭教育的重要性，同时我们还给家长们印发《学生校外表现联系表》。这样使得学生的行为在家庭和社会都能得到有效监督和训练，教育效果极为显著。
在培养学生良好行为习惯的同时，我校也特别注意做好部分学生不良行为的矫正工作。小学生的不良行为就其成因，不外乎缺乏正确的道德观念，良好的教育环境以及家庭朋友或外界环境因素影响等原因。矫正学生的不良行为。学校大力构建活动设施，健全班级图书角、活动角，全面开展第二课堂活动，引导学生参加艺术、体育、科技等方面的活动，培养其健康向上的兴趣爱好。
我校的以上活动模式的初步形成与实施，使我校的规范教育取得了显著的成绩，学生的文明礼貌和良好的行为习惯得到了充分培养。良好的校风、学风进一步形成，好人好事，层出不穷，目前，我校正在继续探索实践，以期在今后的规范教育中取得更大成绩。
一、明理激趣，方乏发动
道德认识是学生产生道德情感与道德行为的依据，有正确的道德认识才能有正确的道德行为，所谓“知然后行”。《规范》不是要求学生会背，而是要让他们从心底里能接受领会，懂得行为规范不仅仅是自身发展的需要，而且是社会发展的需要。著名教育家叶圣陶先生认为：“归根结底就是让学生养成适应社会的习惯。”学生只有懂得这个道理，才会去自觉地遵守。规范教育的首要任务就是解决学生的认识问题，即是如何让学生在理解《规范》的基础上形成正确的道德观念，在宣传发动阶段，我主要做到了：
1.全面深入。规范教育作为学生在现实的社会化过程中健康成长必须接受的训练，与那些扼杀学生自由天性的封建教育有天壤之别，在教育中应让学生走出学习规范便是要听话、顺从、随大流的一种误区。因此，我在学校动员大会上号召全体学生学“做规范生，成文明人”时，把学习规范同道路交通规则联系在一起，形象地指出学习规范便是学会在人生道路上懂得必要的通行规则。此后，我还要求大队部组织学生召开座谈会，并利用班队课再行宣传，进行全面深入的动员。
2.具体形象，作为一种道德知识，学生仅拿《规范》读读背背，显然有口无心。《规范》中的条文，要求必须作具体的道德形象。让他们去理解。因此在《规范》教育初期，我校组织全校利用诗歌、相声、小品等艺术形式将《规范》具体化、形象化。如将列宁打碎花瓶主动认错的故事与诚实联系起来，把尊敬他人同孔融让梨的传统结合起来，学生易于理解并产生共鸣，有利于内化。为了避免规范知识的学习与具体行为问题脱节，我校要求中队定期利用晨会，校宣传栏等将学校日常活动中遵守与不遵守行为规范的学生作比较，学生在具体的行为辨析中，明白了遵守《规范》，不仅是社会的要求，而是其自身发展的需要，结果大大激发了学生参加规范达标活动的兴趣。
二、设法导行，逐步训练
在德育工作过程中，根据小学生活泼好动、模仿能力强、好学上进的特点，我采取对学生晓之以理、动之以情、导之以行的方式逐步引导，训练他们的行为走向规范。具体做法是：
1.竞赛。竞赛能激发班级、学生强烈的竞争欲望，营造热列的竞争气氛，使行为训练顺利进行。于是我决定将《规范》考核内容归纳为“守纪”、“勤学”、“博爱”、“讲卫生”四个方面，分阶段实施，每月进行一项内容考核，实行百分的竞赛考核机制。个人和班级分期达标。竞赛开始后学生之间、班级之间，便你追我赶紧，争做标兵。
2.榜样。“榜样的力量是无穷的。”在小学生道德认识道德行为逐渐形成的过程中，榜样起了表率作用。我校利用空余时间借助多媒体观看并讲述一些革命家、英雄人物以及劳动模范的先进事迹。同时也介绍教师、学生中先进人物事迹，如在“人人争当国旗手”的活动中，每周在学生中选出本周表现突出的学生作为下周的升旗手，介绍其先进事迹，使学生在达标活动中学有榜样，做有目标。每学期我组织全校开展校园十佳评选活动，要求全校学生投票选出在学习、守纪、助人为乐等各方面表面突出的十位学生作为“校园十佳少年”。
3.情景。教育研究显示。创设具有一定教育因素的情景和氛围，有助于学生良好行为习惯的养成。利用每年三月组织学生开展“我为校园添春色”活动，在校园里面及校园外面搞植树造林的活动，在教学楼走廊上挂伟人面像，张贴名人名言，定期刊出黑板报等形式来营造出浓郁的道德教育氛围。正如苏霍母斯所说的“让学校的每一面墙壁都会说话”，在规范教育中情景若能充分发挥其隐性教育作用，确实可达到“润物无声”的理想效果。因此，我将学校绿化带划分到各班分片管理，种上他们喜爱的花草树木，定期进行评比。
4.活动。活动在德育的教育中有着重要的地位。我们开展了形式多样的内容丰富的少先队及学科活动，充分发挥学生的主动性，使之在活动中获得愉快的情感体验，道德行为得到进一步训练和巩固。活动的内容有：（1）主题队会“学规范、见行动”；（2）传统节日教育；（3）结合重大时事，热点新闻进行教育，如：奥运会创佳绩，神舟6号上天；（4）阵地性活动；升旗仪式、国旗下讲话，入队仪式等；（5）学科教育活动等等。
三、监督矫正，全面提高
从儿童道德品质发展规律来看，小学生整体上道德意志不够坚强，自制能力较差，实践中道德行为表现易出现偏差，知行难以统一，尤其是低年级学生。进行行为监督，帮助小学生形成正确的行为方式及习惯，规范教育是必不可少的。那么应如何加强监督，并及时矫正学生的不良行为呢？
1.自我监督，互相监督。我校大队部成立大队委日常行为规范督导队，协助值日生在校内维持学习及活动秩序，监督环境卫生。大队部印制了“行为规范监督表”发给每位学生，发现并制止违纪行为的，每次奖一张光荣卷，并给所在班级加分，而给予违纪学生所在班级扣分，充分发挥学生监督的积极性，使得学生在监督他人的同时，实现了自我监督。
2.开办“家长学校”，建立“家庭联系”制，我校开办“家长学校”后，先后组织好几次家长来校学习，使他们的教育观念有了很大转变，深刻认识到家庭教育的重要性，同时我们还给家长们印发《学生校外表现联系表》。这样使得学生的行为在家庭和社会都能得到有效监督和训练，教育效果极为显著。
在培养学生良好行为习惯的同时，我校也特别注意做好部分学生不良行为的矫正工作。小学生的不良行为就其成因，不外乎缺乏正确的道德观念，良好的教育环境以及家庭朋友或外界环境因素影响等原因。矫正学生的不良行为。学校大力构建活动设施，健全班级图书角、活动角，全面开展第二课堂活动，引导学生参加艺术、体育、科技等方面的活动，培养其健康向上的兴趣爱好。
我校的以上活动模式的初步形成与实施，使我校的规范教育取得了显著的成绩，学生的文明礼貌和良好的行为习惯得到了充分培养。良好的校风、学风进一步形成，好人好事，层出不穷，目前，我校正在继续探索实践，以期在今后的规范教育中取得更大成绩。