农村大部分学生走出初中校园就直接步入社会,成为农民工,而社会上各行各业的招工、应聘、面试以及产品推销、业务洽谈等社会活动,都需要一定的口语表达(说话)能力。所以,初中时期就成为培养锻炼中学生口语能力的关键阶段,教师在初中语文教学实践中,要因势利导,开设口语交际课程,举办演讲比赛,有意识地锻炼学生的口语表达能力。下面笔者就如何提高初中生口语表达能力谈谈自己的看法。
　　一、口语交际课程与生活实践相联系,激发学生学习兴趣
　　兴趣需要教师的唤醒和激发,特别是在当前各科功课学习压力过大的现状之下,老师设计教案要突出实效性、富含兴趣性。教师要向学生介绍符合学生口味的、学生关心的鲜活实例,列举依靠口语表达能力战胜困难、走向成功的典型事例,让学生认识到口语交际能力对自己将来走向社会是多么重要。教师要挑选学生感兴趣的事件和话题,引导学生进行专项口语表达训练。为提高训练效果,老师可组织学生搜集有关描述口才的词语和名言警句,在教室学习园地分期刊出。
　　二、口语交际训练与日常授课相结合,夯实学生口语表达基础
　　1.口语基础训练法
　　在教学中可采用“朗读——复述——评述”三步练习法来逐步提高学生的语言表达能力。
　　第一步:朗读法。从所学课文(以选篇幅短者为佳)开始。先由学生朗读一遍,这一步的目的是启发学生开口,锻炼胆量,敢于当众讲话。由于是“照本宣科”,所以学生不紧张,平时羞于开口的学生也很容易接受。
　　第二步:复述法。朗读完后再由其他同学复述一遍,以此考查和锻炼快速记忆能力,快速组织语言及准确表述的能力。如若学生配合手势、表情、动作,会使作品情节更丰富、完整,气氛更活跃。
　　第三步:评述法。每次活动请其他学生对前面学生说的情况进行评述,挑错评价,看语音是否准确,声音是否洪亮,语气是否连贯,表述主题是否明确等,从中评出优秀、良好、合格等次。
　　2.口语技巧训练法
　　第一种:“三分钟登台”演讲法。开设演讲课,在教师的指导下进行,组织学生积极参与,以所学课文(或自选)为素材,利用三分钟时间,登台演讲,每次上台,都要记录演讲次数和表达效果(评价等次),作为学期末评“三好学生”、“优秀团员”的依据,鼓励学生勇于说话,敢于表达。
　　第二种:“口头作文”强化法。在作文课上,对所列题目准备5分钟后,进行口头作文,既能提高强化学生口头说话能力,又能锻炼学生思维写作能力,使学生逐步达到言之有物,言之有序的程度。
　　三、创新口语训练载体,强化口语表达效果
　　为进一步提高学生口语表达能力,学校可有意识地在元旦等节假日期间组织各班级开展演讲比赛活动,做好班内发动,让学生自动报名,进行初赛,可请学生家长、任课教师和同学投票,确定代表本班参赛人选,对代表班级参赛并取得名次为班级争光的,颁发奖励证书,给予一定物质和精神奖励,激发提高学生参与热情。
　　总之,中学生口语表达能力的提高是一个循序渐进的过程,教师在教学中只要耐心细致地加以辅导,就一定能够培养出高素质的新型人才。
　　(责任编辑 吕 行)