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摘要：写作是小学语文教学中重要的环节，小学阶段是学生意识观念和语言表达能力发展的重要时期。因此，教师有必要在小学语文教学中不断提升学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，从而提升学生的语文综合能力。基于此，本文就小学语文写作教学的现状，探讨在小学语文教学中提升学生写作兴趣的策略。
关键词：小学语文;写作教学;写作兴趣;策略
在小学语文教学中，写作教学一直是这一门学科教学的重点和难点，因为小学生年龄较小，没有太多的生活经历，而写作又需要积累较多的知识和素材，才能够写出好的作文，所以写作成了大多数小学生畏惧的部分，影响学生语言表达能力和理解能力的培养。对此，教师在实际的教学过程中，必须要克服学生对写作感到畏惧这一难题，采用多样化的教学方法，引导学生感受语文写作的乐趣，并掌握正确的写作方法，从而激发学生的写作欲望，提升学生的写作能力。
一、小学语文写作教学的现状
目前，在小学语文教学中，整体的写作教学水平并不高，主要表现在以下几个方面：1.写作教学是语文教学的重点部分，往往需要教师花费较多的时间和精力在写作教学上，但是取得的效果却差强人意。这是因为小学阶段的学生大多数写作能力较差，而且生活经历较少，在进行写作时，组织能力也并不高，以至于最终的写作效果不尽人意;2.学生在写作的过程中难免会遇到各种各样的问题，但是没有得到及时的引导和指导，在写作过程中整体的结构和框架并不完整，而且学生的叙事能力不强，写出来的作文也比较差;3.由于学生在写作过程中会遇到不少的问题，所以学生很容易产生畏惧心理，长期下去便会逐渐失去写作的兴趣，这并不利于培养和提升学生的写作能力。
二、小学语文教学中提升学生写作兴趣的策略
（一）结合学生心理特点，创设多样的教学情境
由于大部分小学生在写作时会产生畏惧心理，降低写作兴趣，所以教师在进行写作教学时应当重视学生的心理情况，并结合学生的心理特点，为学生创设多样化的教学情境，以此激发学生的写作兴趣。学生只要有了写作兴趣，这会有写作的动力，也才能够更好地参与到课堂写作中，从而实现写作教学的目的。对此，教师在实际的写作教学中，要优化教学设计，整合教材的内容，创设多样化的教学情境，引导学生快速进入写作学习的状态。同时，教师应当整体把握教材的知识内容，清楚各个内容和环节在整个教学中发挥的作用，然后根据学生的能力水平设计合理的教学内容，也要根据写作的主题创设相应的教学情境和任务，让学生能够在有效的时间内学习更多有效的写作知识和技巧。比如，在写作教学时，教师可以结合语文学科的教材内容，将其穿插于教学环节中，灵活设置写作的主题，减少学生在写作时的限制，注重引导学生在启发性的活动中激发创作灵感，并借助有效的教学手段和教辅工具，让学生在写作过程中情感表达得更加深刻和具体;教师也可以借助外界的环境条件进行写作教学，比如在遇到下雪的天气时，可以组织学生到户外进行雪景的观察，然后设置以雪景为主题的写作任务，学生通过观察，能够在真实的教学情境中积累写作素材，这样既不会让学生感到枯燥乏味，也能够扩展学生的写作思维。
（二）开展互动式教学，促进学生交流和思考
在小学语文教学中提升学生的写作兴趣，除了通过创设多样的教学情境激发学生的写作兴趣之外，还需要不断强化学生自身的素质，以此提升学生的写作能力。教师可以在日常的教学过程中给予学生更多的表达机会，通过发言、交流和讨论等形式，让学生能够充分地表达自己的观点，培养学生的语言组织能力和语言表达能力，也能够通过学生自己的思考和探索，提升观察和发现问题的意识能力。同时，促进学生的相互交流，让学生在交流的过程中汲取他人有用的东西，从而产生写作的欲望。
（三）开展生活化教学，帮助学生积累知识和素材
由于小学生的年龄较小，生活经历较少，而且所积累的知识和素材并不多，因此要求教师在语文教学过程中，应当注重开展生活化教学，以此帮助学生积累更多的知识和素材。具体可以从以下几个方面进行：
第一，加强阅读教学，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读和写作是密不可分的，所以教师在语文教学过程中，要加强学生的阅读积累，让学生能够在阅读过程中更好地表达自己内心的想法，而且还能够让学生在写作过程中积累更多的素材和准确地运用所学的词语。第二，注重观察和思考。艺术来源于生活，语文写作也不例外，生活中所发生的各种各样的事情都可以当作语文写作的素材。因此，教师在语文教学过程中要注重引导学生观察生活，并让学生在深度思考之后将自己的感受用语言记录下来，这样不仅能够提升学生的观察和写作能力，同时也能够使学生的写作更加具有真实情感。此外，教师在进行写作教学的过程中要注重选择贴近学生生活实际的写作内容，提高写作的真实性。第三，掌握写作方法和技巧。在帮助学生积累生活素材的基础上，教师也要授予学生一定的写作技巧和方法，否则所积累的素材不会运用，也难以得到良好的写作效果。学生的写作，最重要的就是构思的问题，教师在实际的教学过程中应当注重授予学生不同的文体所采用的不同构思方法，比如常见的观察作文、半命题作文、看图说话等，这些都需要教師在教学过程中进行具体的教授，让学生掌握具体的构思方法，学生只有构思好了文章的结构和内容，才能够激发写作欲望，写出有内容、有思想的文章。
三、结语
总的来说，写作是小学语文教学中重要的组成部分，也对学生的语文素养的培养和发展具有重要的作用。因此，教师在实际的语文教学中，要充分考虑学生的年龄和心理特征，结合教学内容和教学目标，采取有效的教学策略，开展多样化的教学活动，掌握写作方面的知识和内容，激发学生写作兴趣和提升写作能力。
（责编
关键词：小学语文;写作教学;写作兴趣;策略
在小学语文教学中，写作教学一直是这一门学科教学的重点和难点，因为小学生年龄较小，没有太多的生活经历，而写作又需要积累较多的知识和素材，才能够写出好的作文，所以写作成了大多数小学生畏惧的部分，影响学生语言表达能力和理解能力的培养。对此，教师在实际的教学过程中，必须要克服学生对写作感到畏惧这一难题，采用多样化的教学方法，引导学生感受语文写作的乐趣，并掌握正确的写作方法，从而激发学生的写作欲望，提升学生的写作能力。
一、小学语文写作教学的现状
目前，在小学语文教学中，整体的写作教学水平并不高，主要表现在以下几个方面：1.写作教学是语文教学的重点部分，往往需要教师花费较多的时间和精力在写作教学上，但是取得的效果却差强人意。这是因为小学阶段的学生大多数写作能力较差，而且生活经历较少，在进行写作时，组织能力也并不高，以至于最终的写作效果不尽人意;2.学生在写作的过程中难免会遇到各种各样的问题，但是没有得到及时的引导和指导，在写作过程中整体的结构和框架并不完整，而且学生的叙事能力不强，写出来的作文也比较差;3.由于学生在写作过程中会遇到不少的问题，所以学生很容易产生畏惧心理，长期下去便会逐渐失去写作的兴趣，这并不利于培养和提升学生的写作能力。
二、小学语文教学中提升学生写作兴趣的策略
（一）结合学生心理特点，创设多样的教学情境
由于大部分小学生在写作时会产生畏惧心理，降低写作兴趣，所以教师在进行写作教学时应当重视学生的心理情况，并结合学生的心理特点，为学生创设多样化的教学情境，以此激发学生的写作兴趣。学生只要有了写作兴趣，这会有写作的动力，也才能够更好地参与到课堂写作中，从而实现写作教学的目的。对此，教师在实际的写作教学中，要优化教学设计，整合教材的内容，创设多样化的教学情境，引导学生快速进入写作学习的状态。同时，教师应当整体把握教材的知识内容，清楚各个内容和环节在整个教学中发挥的作用，然后根据学生的能力水平设计合理的教学内容，也要根据写作的主题创设相应的教学情境和任务，让学生能够在有效的时间内学习更多有效的写作知识和技巧。比如，在写作教学时，教师可以结合语文学科的教材内容，将其穿插于教学环节中，灵活设置写作的主题，减少学生在写作时的限制，注重引导学生在启发性的活动中激发创作灵感，并借助有效的教学手段和教辅工具，让学生在写作过程中情感表达得更加深刻和具体;教师也可以借助外界的环境条件进行写作教学，比如在遇到下雪的天气时，可以组织学生到户外进行雪景的观察，然后设置以雪景为主题的写作任务，学生通过观察，能够在真实的教学情境中积累写作素材，这样既不会让学生感到枯燥乏味，也能够扩展学生的写作思维。
（二）开展互动式教学，促进学生交流和思考
在小学语文教学中提升学生的写作兴趣，除了通过创设多样的教学情境激发学生的写作兴趣之外，还需要不断强化学生自身的素质，以此提升学生的写作能力。教师可以在日常的教学过程中给予学生更多的表达机会，通过发言、交流和讨论等形式，让学生能够充分地表达自己的观点，培养学生的语言组织能力和语言表达能力，也能够通过学生自己的思考和探索，提升观察和发现问题的意识能力。同时，促进学生的相互交流，让学生在交流的过程中汲取他人有用的东西，从而产生写作的欲望。
（三）开展生活化教学，帮助学生积累知识和素材
由于小学生的年龄较小，生活经历较少，而且所积累的知识和素材并不多，因此要求教师在语文教学过程中，应当注重开展生活化教学，以此帮助学生积累更多的知识和素材。具体可以从以下几个方面进行：
第一，加强阅读教学，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读和写作是密不可分的，所以教师在语文教学过程中，要加强学生的阅读积累，让学生能够在阅读过程中更好地表达自己内心的想法，而且还能够让学生在写作过程中积累更多的素材和准确地运用所学的词语。第二，注重观察和思考。艺术来源于生活，语文写作也不例外，生活中所发生的各种各样的事情都可以当作语文写作的素材。因此，教师在语文教学过程中要注重引导学生观察生活，并让学生在深度思考之后将自己的感受用语言记录下来，这样不仅能够提升学生的观察和写作能力，同时也能够使学生的写作更加具有真实情感。此外，教师在进行写作教学的过程中要注重选择贴近学生生活实际的写作内容，提高写作的真实性。第三，掌握写作方法和技巧。在帮助学生积累生活素材的基础上，教师也要授予学生一定的写作技巧和方法，否则所积累的素材不会运用，也难以得到良好的写作效果。学生的写作，最重要的就是构思的问题，教师在实际的教学过程中应当注重授予学生不同的文体所采用的不同构思方法，比如常见的观察作文、半命题作文、看图说话等，这些都需要教師在教学过程中进行具体的教授，让学生掌握具体的构思方法，学生只有构思好了文章的结构和内容，才能够激发写作欲望，写出有内容、有思想的文章。
三、结语
总的来说，写作是小学语文教学中重要的组成部分，也对学生的语文素养的培养和发展具有重要的作用。因此，教师在实际的语文教学中，要充分考虑学生的年龄和心理特征，结合教学内容和教学目标，采取有效的教学策略，开展多样化的教学活动，掌握写作方面的知识和内容，激发学生写作兴趣和提升写作能力。
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