论文部分内容阅读
摘要：在高中数学的课程指导上，就明确了要积极将高中数学与信息技术进行有机的结合，在这方面要让教师充分的认识、探索和开发。在高中数学课程的教学中，整合信息技术，能够促进数学变式教学，有利于学生对数学原理和应用知识的理解，有助于数学教学效果的提升。
关键词：高中数学;信息技术;整合
中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）04-0038-01
引言
近些年来，随着科技和信息技術的发展，我国的教育问题和质量提升也面临中极大的挑战。高中阶段是学习的重要阶段，而数学学科是理科的基础学科，这个阶段也是要学生建立主动性与独立性的阶段，为了让学生获得较全面的拓展，在教师充分的教导下，获得更大的提高，需要与现代化的信息技术结合起来，达到数学学习的目的。信息技术是最近20年来发展起来的，在一定程度具有改革趋势，可以为我国高中教学提供有力的保障。所以，在高中数学教学上，要加强与信息技术整合的进度，让学生更好的了解数学的原理，掌握更好的学习方法和技巧，促进学生对数学的学习。
一、高中数学与信息技术整合的含义
所谓高中数学与信息技术整合就是指运用信息技术手段运用到数学教学中，从而进行科学合理的融合，彼此吸收优点，从而促进高效快速的学习。教师可以综合运用信息技术，加强数学教学，将数学中的知识运用信息技术表现出来，让学生能够更加直观的了解数学，更加深入理解数学知识，加强自主学习的能力，实现数学课程的教学效果。
二、高中数学教学与信息技术整合的意义
（一）利用信息技术可以让数学知识变得更加直观
高中数学在数学的整个学习过程中，都是相对比较复杂，知识的量比较大的阶段，在教学中采用信息技术不仅可以使教学内容变得更加直观，可以让复杂的难题及解题思路清晰的展示出来，结合多媒体的方式，促进学生的消化和吸收。同时，教师也可以运用多媒体调节课堂气氛，美化课件，吸引同学们的注意力，改变数学教学中的枯燥。比如说，教师在对几何进行讲解中，就可以发挥多媒体的作用，让学生充分的认识，了解几何图形变化的原理，加深对知识的运用和理解等。
（二）利用信息技术可以提高数学教学的效果
高中数学教学目的最为重要的就是通过教学使学生对教学目标的内容进行掌握，并在应试教育中获得比较理想的成绩。然而，目前的教学方式都是教师讲解，学生听课，这种填鸭式的教学方式，无法充分发挥学生的主观能动作用，对学生的深入理解也没有太大的推动作用。信息技术与数学教学结合起来，可以弥补传统教学上的缺陷，转变学生接受知识的方式，促进学生思维的发展，让学生通过多媒体了解知识的原理，直观的认识到数学的奥妙，提高他们的学习兴趣，改善学习效果。
三、高中数学教学与信息技术整合的策略
通过对高中数学教学与信息技术整合的内涵及意义进行了剖析，可以了解到信息技术的发展能够推动数学教学效果的实现，帮助学生理解数学的知识，转变他们的思考方式，同时还可以激发他们学习的兴趣，因此需要进行对数学和信息技术整合，主要采取以下措施实现整合。
（一）运用数学软件探究问题的本质
高中数学中有很多定理、性质、规律和结论，在得出这些结论前，很多数学家进行了多方面的探索，他们是先通过一定的方式进行观察和分析，然后提出问题，在对这个问题进行深入的思考和探索，最后经过整理得出结论，达到了对数学知识和规律的拓展。如果没有任何的提示，直接将这些告诉学生，学生理解可能会遇到困难和疑惑。科学的数学软件能够为学生创设实验环境，通过对这些函数现象，几何规律进行实验，从而得出实验结果，这样学生就亲身体验了这个解惑的过程，能够得到比较直观的认识。
（二）运用数学软件探索解题思路和方法
对于一些数学问题，尤其是以图形为主的数学知识，可以充分发挥信息技术的优势，运用数学软件可以展示问题的情境，在教学中可以让学生在多媒体的协助下直接观察图形，找到规律，对图形进行动态的显示，在动与静的转变过程中促进学生的思考，从而找到适当的解题方法。例如，在线性规划的问题讲解上，在多媒体上就可以显现出可行域，并呈现在坐标上，这样就比较容易获得解题的方法。
（三）运用数学软件开展建模等研究性学习
数学教育其实最大的难题就是在数学原理的学习中原理与现实生活差距较大，造成学生的理解和接受都不十分理想。有一部分的学生因为长期得不到很好的理解，慢慢的就失去了对数学学习的兴趣，所以在课程改革上加强数学和生活的联系是改革的重要内容，强调数学的应用性。在《普通高中数学课程标准》中就多次强调，要运用数学建模开展数学活动，加强数学的运用，帮助学生解决在实际中遇到的问题。数学建模的突出特点就是让学生对数学思维的培养，通过发现问题，分析和研究问题，得出适合问题的解决方式，可以促进学生培养学习兴趣。所以，运用信息技术来进行数学建模，是促进师生共同完成学习目标的重要方式。
结束语
综上所述，在数学教学的过程中，还不能完全实现信息技术的应用，要充分发挥它的优势，找到最佳的结合点。数学教学与信息技术整合的目标之一就是能够解决传统解决解释不清的问题，利用这点可以和传统教学结合起来，探索知识的本质，理解并解决数学难题。
（作者单位：蚌埠三中）
参考文献：
[1]马琳.新课程标准下高中数学教学与信息技术的整合[J].考试周刊.2014（8）
[2]常艳艳.高中数学教学与信息技术整合的想法与体会[J].中国教育技术装备，2011（16）
[3]周秀女.基于信息技术条件下中职数学探索型教学模式的研究[J].中等职业教育（理论），2013，12（09）.
[4]高振环，乌美娜.计算机技术整合与数学教学的教学模式分析[J].中国远程教育，2013，9（07）.
[5]毛刚强.以人教版《同角三角函数关系》为例浅谈如何设置高中数学教学例题[J].现代阅读（教育版），2012年24期.
关键词：高中数学;信息技术;整合
中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）04-0038-01
引言
近些年来，随着科技和信息技術的发展，我国的教育问题和质量提升也面临中极大的挑战。高中阶段是学习的重要阶段，而数学学科是理科的基础学科，这个阶段也是要学生建立主动性与独立性的阶段，为了让学生获得较全面的拓展，在教师充分的教导下，获得更大的提高，需要与现代化的信息技术结合起来，达到数学学习的目的。信息技术是最近20年来发展起来的，在一定程度具有改革趋势，可以为我国高中教学提供有力的保障。所以，在高中数学教学上，要加强与信息技术整合的进度，让学生更好的了解数学的原理，掌握更好的学习方法和技巧，促进学生对数学的学习。
一、高中数学与信息技术整合的含义
所谓高中数学与信息技术整合就是指运用信息技术手段运用到数学教学中，从而进行科学合理的融合，彼此吸收优点，从而促进高效快速的学习。教师可以综合运用信息技术，加强数学教学，将数学中的知识运用信息技术表现出来，让学生能够更加直观的了解数学，更加深入理解数学知识，加强自主学习的能力，实现数学课程的教学效果。
二、高中数学教学与信息技术整合的意义
（一）利用信息技术可以让数学知识变得更加直观
高中数学在数学的整个学习过程中，都是相对比较复杂，知识的量比较大的阶段，在教学中采用信息技术不仅可以使教学内容变得更加直观，可以让复杂的难题及解题思路清晰的展示出来，结合多媒体的方式，促进学生的消化和吸收。同时，教师也可以运用多媒体调节课堂气氛，美化课件，吸引同学们的注意力，改变数学教学中的枯燥。比如说，教师在对几何进行讲解中，就可以发挥多媒体的作用，让学生充分的认识，了解几何图形变化的原理，加深对知识的运用和理解等。
（二）利用信息技术可以提高数学教学的效果
高中数学教学目的最为重要的就是通过教学使学生对教学目标的内容进行掌握，并在应试教育中获得比较理想的成绩。然而，目前的教学方式都是教师讲解，学生听课，这种填鸭式的教学方式，无法充分发挥学生的主观能动作用，对学生的深入理解也没有太大的推动作用。信息技术与数学教学结合起来，可以弥补传统教学上的缺陷，转变学生接受知识的方式，促进学生思维的发展，让学生通过多媒体了解知识的原理，直观的认识到数学的奥妙，提高他们的学习兴趣，改善学习效果。
三、高中数学教学与信息技术整合的策略
通过对高中数学教学与信息技术整合的内涵及意义进行了剖析，可以了解到信息技术的发展能够推动数学教学效果的实现，帮助学生理解数学的知识，转变他们的思考方式，同时还可以激发他们学习的兴趣，因此需要进行对数学和信息技术整合，主要采取以下措施实现整合。
（一）运用数学软件探究问题的本质
高中数学中有很多定理、性质、规律和结论，在得出这些结论前，很多数学家进行了多方面的探索，他们是先通过一定的方式进行观察和分析，然后提出问题，在对这个问题进行深入的思考和探索，最后经过整理得出结论，达到了对数学知识和规律的拓展。如果没有任何的提示，直接将这些告诉学生，学生理解可能会遇到困难和疑惑。科学的数学软件能够为学生创设实验环境，通过对这些函数现象，几何规律进行实验，从而得出实验结果，这样学生就亲身体验了这个解惑的过程，能够得到比较直观的认识。
（二）运用数学软件探索解题思路和方法
对于一些数学问题，尤其是以图形为主的数学知识，可以充分发挥信息技术的优势，运用数学软件可以展示问题的情境，在教学中可以让学生在多媒体的协助下直接观察图形，找到规律，对图形进行动态的显示，在动与静的转变过程中促进学生的思考，从而找到适当的解题方法。例如，在线性规划的问题讲解上，在多媒体上就可以显现出可行域，并呈现在坐标上，这样就比较容易获得解题的方法。
（三）运用数学软件开展建模等研究性学习
数学教育其实最大的难题就是在数学原理的学习中原理与现实生活差距较大，造成学生的理解和接受都不十分理想。有一部分的学生因为长期得不到很好的理解，慢慢的就失去了对数学学习的兴趣，所以在课程改革上加强数学和生活的联系是改革的重要内容，强调数学的应用性。在《普通高中数学课程标准》中就多次强调，要运用数学建模开展数学活动，加强数学的运用，帮助学生解决在实际中遇到的问题。数学建模的突出特点就是让学生对数学思维的培养，通过发现问题，分析和研究问题，得出适合问题的解决方式，可以促进学生培养学习兴趣。所以，运用信息技术来进行数学建模，是促进师生共同完成学习目标的重要方式。
结束语
综上所述，在数学教学的过程中，还不能完全实现信息技术的应用，要充分发挥它的优势，找到最佳的结合点。数学教学与信息技术整合的目标之一就是能够解决传统解决解释不清的问题，利用这点可以和传统教学结合起来，探索知识的本质，理解并解决数学难题。
（作者单位：蚌埠三中）
参考文献：
[1]马琳.新课程标准下高中数学教学与信息技术的整合[J].考试周刊.2014（8）
[2]常艳艳.高中数学教学与信息技术整合的想法与体会[J].中国教育技术装备，2011（16）
[3]周秀女.基于信息技术条件下中职数学探索型教学模式的研究[J].中等职业教育（理论），2013，12（09）.
[4]高振环，乌美娜.计算机技术整合与数学教学的教学模式分析[J].中国远程教育，2013，9（07）.
[5]毛刚强.以人教版《同角三角函数关系》为例浅谈如何设置高中数学教学例题[J].现代阅读（教育版），2012年24期.