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摘要：本文从注重学生的创新精神和实践能力的培养出发，强调丰富教学内容，扩大学生视野，面向全体学生，注重个性发展，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐鉴赏能力，表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
关键词：培养兴趣；注重个性发展；探究；创新
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2010.12.011
文章编号：1672-0407(2010）12-025-02收稿日期：2010-11-13
普通高中音乐课程标准（实验）明确指出了高中音乐课程的基本理念：以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，理解多元文化。核心理念是以人为本，以学生为本，让学生主动参与体验，参与创造音乐。音乐鉴赏教学不同于科学、思想教育，它不是单纯的知识传授与技能培养，而是一种提高学生智力，培养学生审美、创造、合作等综合能力的最好工具。在高中音乐鉴赏课教学中，应改变过去的知识灌输式教学方式，根据新课程改革的理念，结合高中学生的心理与生理特点，立足于音乐本身，开展创新式教学，激发出学生对音乐鉴赏课的学习兴趣，以下是创新教学的几点做法：
一、关注学生的审美需求
兴趣是最好的老师，离开了对音乐的兴趣，就达不到音乐教育的目的。高中音乐欣赏教材内容有限，我们要真正培养和维持学生对音乐的兴趣，还必须注重课外音乐内容的收集，并根据学生的审美需求进行有目的、有选择、有引导的教学延伸。很多高中学生喜欢流行音乐、说唱音乐。在音乐课堂上，我们不能把这些音乐拒之门外，相反地，应当把这类有健康内容的音乐介绍给学生，丰富学生的知识面，让他们把最真实的情感流露出来，让学生不再感到音乐课的单调与乏味，教师应关注学生的审美兴趣，尊重学生的审美需求，及时有效地进行教学内容的拓展与延伸。
二、提倡学科整和是新的教学理念的一个重要组成部分
将音乐与其他学科结合起来，激发学生学习音乐的兴趣，唤起学生创作音乐的热情。要求学生利用课余时间，借助多媒体手段自己动手搜集有关知识，达到了延伸的效果，更加激起了学生求知的欲望和兴趣，及时地满足学生的求知欲望。这样的教学延伸尊重了学生的审美需求，同时还让学生充分感受音乐课堂的乐趣。
三、激发学生的创新思维能力
音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同。而一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的，应该是多姿多彩的。学生时代正是富于想象的年龄时代，我们要善于发现和利用音乐中的美来唤醒学生的创新思维能力。
四、创造民主、宽松、和谐的课堂氛围
表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。音乐欣赏课不仅要重视感受、体验音乐的热情和能力的发展，而且要注重表演、创作技能的发展，使课堂气氛更加浓郁、活跃，同时增加了学生的学习兴趣。要充分发挥他们的学习主动性与创造性，为学生创造主动参与音乐学习的机会，让学生真正成为音乐教学活动的主人。要善于根据教学内容，选择适合学生的活动形式即兴创作、分小组竞赛，让学生在课堂上大面积的动起来，使他们有大量的实践音乐，运用音乐的机会，从而提高音乐学习能力。
五、开展合作探究式学习
合作探究学习就是在教学中师与生，生与生之间的学习合作模式，在教师指导下，学生学习探究知识，提高能力的教学方法。在音乐课堂教学中，进行合作探究性教学，不仅启发学生创造性思维，还培养学生的自学能力和独立解决问题的能力。以小组为单位概括总结，这些合作学习的安排，不仅增强了学生参与课堂的积极性，同时让学生在自主探究、团结协作的活动氛围中学会学习、学会协作。
六、注重个性发展
个性发展，既是人的发展的需要，也是社会发展的需要，因此，它是素质教育的重要目标和核心内容。音乐是体验性的学科，只有学生主体主动参与和自主体验才能感受学习的快乐并积累学习的成果。良好的音乐教学课堂应是学生个性解放、情感交融、想象与创造力驰骋的场所。作为教师，要尽可能多的给学生一些权利和机会，让他们自己去选择、去体验；给学生一点问题和困难，让他们自己去解决、去锻炼；给学生一片空间和时间，让他们自己去前进、去发展。让每一个学生都有所选择，善于表现，使个性和特长得到充分自由的发展。
七、改变教学评价方法
《音乐课程标准》指出：音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度。在平时注意做到自评与互评相互结合。这些评价有利于学生了解自己的进步，发现和发展自己的音乐潜能、建立自信。
总之， 高中音乐鉴赏是学生获得音乐文化素养的主要渠道，学生通过聆听和感受音乐，使他们的情感世界受到感染和熏陶，我们要关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，引导学生积极参与音乐体验，尊重学生的个性差异，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造潜力，增强课程的学习性、创新性，帮助他们建立起音乐与人生的关系，为每个高中生音乐文化素养的终身发展奠定基础。
关键词：培养兴趣；注重个性发展；探究；创新
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2010.12.011
文章编号：1672-0407(2010）12-025-02收稿日期：2010-11-13
普通高中音乐课程标准（实验）明确指出了高中音乐课程的基本理念：以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，理解多元文化。核心理念是以人为本，以学生为本，让学生主动参与体验，参与创造音乐。音乐鉴赏教学不同于科学、思想教育，它不是单纯的知识传授与技能培养，而是一种提高学生智力，培养学生审美、创造、合作等综合能力的最好工具。在高中音乐鉴赏课教学中，应改变过去的知识灌输式教学方式，根据新课程改革的理念，结合高中学生的心理与生理特点，立足于音乐本身，开展创新式教学，激发出学生对音乐鉴赏课的学习兴趣，以下是创新教学的几点做法：
一、关注学生的审美需求
兴趣是最好的老师，离开了对音乐的兴趣，就达不到音乐教育的目的。高中音乐欣赏教材内容有限，我们要真正培养和维持学生对音乐的兴趣，还必须注重课外音乐内容的收集，并根据学生的审美需求进行有目的、有选择、有引导的教学延伸。很多高中学生喜欢流行音乐、说唱音乐。在音乐课堂上，我们不能把这些音乐拒之门外，相反地，应当把这类有健康内容的音乐介绍给学生，丰富学生的知识面，让他们把最真实的情感流露出来，让学生不再感到音乐课的单调与乏味，教师应关注学生的审美兴趣，尊重学生的审美需求，及时有效地进行教学内容的拓展与延伸。
二、提倡学科整和是新的教学理念的一个重要组成部分
将音乐与其他学科结合起来，激发学生学习音乐的兴趣，唤起学生创作音乐的热情。要求学生利用课余时间，借助多媒体手段自己动手搜集有关知识，达到了延伸的效果，更加激起了学生求知的欲望和兴趣，及时地满足学生的求知欲望。这样的教学延伸尊重了学生的审美需求，同时还让学生充分感受音乐课堂的乐趣。
三、激发学生的创新思维能力
音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同。而一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的，应该是多姿多彩的。学生时代正是富于想象的年龄时代，我们要善于发现和利用音乐中的美来唤醒学生的创新思维能力。
四、创造民主、宽松、和谐的课堂氛围
表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。音乐欣赏课不仅要重视感受、体验音乐的热情和能力的发展，而且要注重表演、创作技能的发展，使课堂气氛更加浓郁、活跃，同时增加了学生的学习兴趣。要充分发挥他们的学习主动性与创造性，为学生创造主动参与音乐学习的机会，让学生真正成为音乐教学活动的主人。要善于根据教学内容，选择适合学生的活动形式即兴创作、分小组竞赛，让学生在课堂上大面积的动起来，使他们有大量的实践音乐，运用音乐的机会，从而提高音乐学习能力。
五、开展合作探究式学习
合作探究学习就是在教学中师与生，生与生之间的学习合作模式，在教师指导下，学生学习探究知识，提高能力的教学方法。在音乐课堂教学中，进行合作探究性教学，不仅启发学生创造性思维，还培养学生的自学能力和独立解决问题的能力。以小组为单位概括总结，这些合作学习的安排，不仅增强了学生参与课堂的积极性，同时让学生在自主探究、团结协作的活动氛围中学会学习、学会协作。
六、注重个性发展
个性发展，既是人的发展的需要，也是社会发展的需要，因此，它是素质教育的重要目标和核心内容。音乐是体验性的学科，只有学生主体主动参与和自主体验才能感受学习的快乐并积累学习的成果。良好的音乐教学课堂应是学生个性解放、情感交融、想象与创造力驰骋的场所。作为教师，要尽可能多的给学生一些权利和机会，让他们自己去选择、去体验；给学生一点问题和困难，让他们自己去解决、去锻炼；给学生一片空间和时间，让他们自己去前进、去发展。让每一个学生都有所选择，善于表现，使个性和特长得到充分自由的发展。
七、改变教学评价方法
《音乐课程标准》指出：音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度。在平时注意做到自评与互评相互结合。这些评价有利于学生了解自己的进步，发现和发展自己的音乐潜能、建立自信。
总之， 高中音乐鉴赏是学生获得音乐文化素养的主要渠道，学生通过聆听和感受音乐，使他们的情感世界受到感染和熏陶，我们要关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，引导学生积极参与音乐体验，尊重学生的个性差异，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造潜力，增强课程的学习性、创新性，帮助他们建立起音乐与人生的关系，为每个高中生音乐文化素养的终身发展奠定基础。