论文部分内容阅读
一个鼓励的眼神，一丝赞许的微笑，一句赞美的话，会给一颗饱受打击的心注入力量，让一个自暴自弃的孩子重树信心。老师的关爱和鼓励能让一个“笨学生”重新找到属于自己的温暖天空。
每个孩子都是有灵性的独特的生命个体，他们的心理单纯而脆弱。他们渴望得到同伴的接纳，父母的鼓励，教师的关心，他们渴望得到所有人的认可。
他们像一粒希望生长的种子，只要给一点水，就会发芽；他们像是一朵渴望绽放的花朵，只要给一抹阳光，就会露出笑脸。老师一个肯定的眼神，他们就多一份自信；老师一句赞美的话语，他们就会付出几倍的努力。
让“笨学生”找到自己的温暖天空
对于所谓的“笨学生”，有的老师会对他们漠然视之，有时甚至横加指责；有的老师则不然，对他们关爱有加。一个鼓励的眼神，一丝赞许的微笑，一句赞美的话，会给一颗饱受打击的心注入力量，让一个自暴自弃的孩子重树信心。老师的关爱和鼓励能让一个“笨学生”重新找到属于自己的温暖天空。
接手初三新班的第一天，他就给我留下了极其深刻的印象。而深刻印象的来源是他那“奇特”的长相。他有一颗孩童般天真纯粹的心灵，但配上他近乎成人一般成熟的脸，就有点滑稽了。每天见他，我直想笑，当然没有丝毫嘲笑的意味，就是觉得特别可爱罢！
“把整洁区去打扫下”有点命令的口吻，当然命令学生并非我的习惯，只是想在开学之初象征性地树立威信。当然威信的树立从来不只是面目的狰狞凶狠。和学生隔着长长的距离，这只会让学生反感而无真情实感。唯有对老师心存敬畏，既畏又敬，才是老师真正的厉害。
因一时忙于其他事务，我忘记了检查分给他的任务。“哇，从来没有看他打扫卫生那么认真细致过，恨不得把地板的粉尘也清理出来似的。”科学老师情不自禁地在我面前夸赞他。“是吗？”我半信半疑，开始查看起来，确实打扫得非常干净。这令我深感意外，我当机立断给他一个大大的夸奖——“嗯，真棒！加2分”。
我顺势把整洁区卫生包干给他，并承诺每月给他加3分量化分。他像接到光荣使命般，高兴地跳了起来。果然他完成得很好。看到他虽然读书不用功，做事却很认真，我又把年级分试卷的任务包干给他。我发现他每次数好、分好试卷后，还积极主动地将试卷亲自送到各语文老师手上，深得老师喜爱。每次“工作”完，我都会对他极尽誉美的赞辞，他听到美言做事也愈发卖力。科学老师不止一次大赞他进步很大，也不止一次感慨地说是我挖掘了他身上的潜能。
我始终相信每一个学生，无论他会读书与否，调皮与否，都有独特的价值。只要放在适合的土壤，精心培育，必能长成参天大树。如今，他已是我不可多得的小助手。我想在初三紧张繁忙、辛苦劳累的一年，即便学习上他学无所获，但他也一定可以快乐而充实地过好每一天。
与“灭绝师太”的正面交锋
我在想，教育的路上，跟学生有思想的交锋，感情的碰撞，不管是喜是悲，是甜是苦，这样的交流都值得珍藏，唯其此，才算得上你是在践行教育！如果我们的回忆只是苍白的一张纸，没有留下一丝一毫的痕迹，那么教育又何谈说起呢？
学生给我取绰号，我一直采取回避态度，总感觉学生给老师取绰号，不管何由，不管何名，是褒是贬，是善意还是调侃，都是对老师的不尊重。可我若因一个绰号而对学生大加责罚，显得我太没度量；若學生知道我知道后无动于衷，姑息纵容，又有损我的师道尊严，干脆来个装聋作哑，全当不知道。可每每在走廊，我老远听到“灭绝来了，灭绝来了”，还是会哭笑不得。
杨晨松的妈妈却发表了和我不一样的看法。她说学生能给老师取绰号，说明学生心中有老师，愿意和老师沟通交流，如果他们什么都不跟你说，表面一套，背地一套，那就危机了。我仔细想想，认同了她的看法。学生也许真没有恶意，只是想用这种方式委婉表达她们对老师最隐晦的情感罢。
饶有兴趣，在百度搜索了“灭绝师太”的含义。百度里写：她是金庸小说《倚天屠龙记》中的人物，峨眉派第三代掌门人，她容貌甚美，武功高强，性情刚烈，正邪不两立，出手极狠，同时坚持一代宗师的风度，对弟子向来护短。也许从这段文字的描述中可以从侧面窥看学生对我的看法，那是恨极了的爱，还是爱极了的恨？抑或更多的是一种不为人知的期许吧！我默认了这个绰号，也许我压根就从来没有从心底排斥过。
记得那一天，是家长开放日。很自然和学生聊起体育馆的展品，并告知如果有兴趣可抽空去看看。也很自然随口附带了一句：还有老师的展品哦！学生竟莫名雀跃，米鹏张口就来了一句：“灭绝……”教室里的空气瞬间凝固，其他学生目不转睛盯着我看。这是第一次我与学生关于绰号的“正面交锋”。米鹏意识到知道自己吐错了词，涨红了脸，等着我的裁判。我乐呵呵地说：“什么？灭绝？我哪有那么登峰造极的本事，再修炼三十年恐怕也难逾越呀！”紧张的气氛一下子轻松起来，学生跟着乐呵呵地笑起来。从那以后，我竟奇迹般发现走廊上的“灭绝”销声匿迹了。
每一个学生都是一个丰富的世界，要教育好学生，就得走进他们的心灵，把关爱呵护同严格的要求结合在一起，把表扬鼓励同谆谆教诲合二为一，导引教育永不偏离爱的航向。
每个孩子都是有灵性的独特的生命个体，他们的心理单纯而脆弱。他们渴望得到同伴的接纳，父母的鼓励，教师的关心，他们渴望得到所有人的认可。
他们像一粒希望生长的种子，只要给一点水，就会发芽；他们像是一朵渴望绽放的花朵，只要给一抹阳光，就会露出笑脸。老师一个肯定的眼神，他们就多一份自信；老师一句赞美的话语，他们就会付出几倍的努力。
让“笨学生”找到自己的温暖天空
对于所谓的“笨学生”，有的老师会对他们漠然视之，有时甚至横加指责；有的老师则不然，对他们关爱有加。一个鼓励的眼神，一丝赞许的微笑，一句赞美的话，会给一颗饱受打击的心注入力量，让一个自暴自弃的孩子重树信心。老师的关爱和鼓励能让一个“笨学生”重新找到属于自己的温暖天空。
接手初三新班的第一天，他就给我留下了极其深刻的印象。而深刻印象的来源是他那“奇特”的长相。他有一颗孩童般天真纯粹的心灵，但配上他近乎成人一般成熟的脸，就有点滑稽了。每天见他，我直想笑，当然没有丝毫嘲笑的意味，就是觉得特别可爱罢！
“把整洁区去打扫下”有点命令的口吻，当然命令学生并非我的习惯，只是想在开学之初象征性地树立威信。当然威信的树立从来不只是面目的狰狞凶狠。和学生隔着长长的距离，这只会让学生反感而无真情实感。唯有对老师心存敬畏，既畏又敬，才是老师真正的厉害。
因一时忙于其他事务，我忘记了检查分给他的任务。“哇，从来没有看他打扫卫生那么认真细致过，恨不得把地板的粉尘也清理出来似的。”科学老师情不自禁地在我面前夸赞他。“是吗？”我半信半疑，开始查看起来，确实打扫得非常干净。这令我深感意外，我当机立断给他一个大大的夸奖——“嗯，真棒！加2分”。
我顺势把整洁区卫生包干给他，并承诺每月给他加3分量化分。他像接到光荣使命般，高兴地跳了起来。果然他完成得很好。看到他虽然读书不用功，做事却很认真，我又把年级分试卷的任务包干给他。我发现他每次数好、分好试卷后，还积极主动地将试卷亲自送到各语文老师手上，深得老师喜爱。每次“工作”完，我都会对他极尽誉美的赞辞，他听到美言做事也愈发卖力。科学老师不止一次大赞他进步很大，也不止一次感慨地说是我挖掘了他身上的潜能。
我始终相信每一个学生，无论他会读书与否，调皮与否，都有独特的价值。只要放在适合的土壤，精心培育，必能长成参天大树。如今，他已是我不可多得的小助手。我想在初三紧张繁忙、辛苦劳累的一年，即便学习上他学无所获，但他也一定可以快乐而充实地过好每一天。
与“灭绝师太”的正面交锋
我在想，教育的路上，跟学生有思想的交锋，感情的碰撞，不管是喜是悲，是甜是苦，这样的交流都值得珍藏，唯其此，才算得上你是在践行教育！如果我们的回忆只是苍白的一张纸，没有留下一丝一毫的痕迹，那么教育又何谈说起呢？
学生给我取绰号，我一直采取回避态度，总感觉学生给老师取绰号，不管何由，不管何名，是褒是贬，是善意还是调侃，都是对老师的不尊重。可我若因一个绰号而对学生大加责罚，显得我太没度量；若學生知道我知道后无动于衷，姑息纵容，又有损我的师道尊严，干脆来个装聋作哑，全当不知道。可每每在走廊，我老远听到“灭绝来了，灭绝来了”，还是会哭笑不得。
杨晨松的妈妈却发表了和我不一样的看法。她说学生能给老师取绰号，说明学生心中有老师，愿意和老师沟通交流，如果他们什么都不跟你说，表面一套，背地一套，那就危机了。我仔细想想，认同了她的看法。学生也许真没有恶意，只是想用这种方式委婉表达她们对老师最隐晦的情感罢。
饶有兴趣，在百度搜索了“灭绝师太”的含义。百度里写：她是金庸小说《倚天屠龙记》中的人物，峨眉派第三代掌门人，她容貌甚美，武功高强，性情刚烈，正邪不两立，出手极狠，同时坚持一代宗师的风度，对弟子向来护短。也许从这段文字的描述中可以从侧面窥看学生对我的看法，那是恨极了的爱，还是爱极了的恨？抑或更多的是一种不为人知的期许吧！我默认了这个绰号，也许我压根就从来没有从心底排斥过。
记得那一天，是家长开放日。很自然和学生聊起体育馆的展品，并告知如果有兴趣可抽空去看看。也很自然随口附带了一句：还有老师的展品哦！学生竟莫名雀跃，米鹏张口就来了一句：“灭绝……”教室里的空气瞬间凝固，其他学生目不转睛盯着我看。这是第一次我与学生关于绰号的“正面交锋”。米鹏意识到知道自己吐错了词，涨红了脸，等着我的裁判。我乐呵呵地说：“什么？灭绝？我哪有那么登峰造极的本事，再修炼三十年恐怕也难逾越呀！”紧张的气氛一下子轻松起来，学生跟着乐呵呵地笑起来。从那以后，我竟奇迹般发现走廊上的“灭绝”销声匿迹了。
每一个学生都是一个丰富的世界，要教育好学生，就得走进他们的心灵，把关爱呵护同严格的要求结合在一起，把表扬鼓励同谆谆教诲合二为一，导引教育永不偏离爱的航向。