【摘 要】
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从小学生感知的角度研究小学教师在教育教学和日常生活中的隐性评价行为,采用教师隐性评价行为问卷对570名小学生进行调查,得出:(1)小学教师隐性评价行为总体处于中上水平,不
【基金项目】
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河西学院科研创新与应用校长基金项目“河西地区小学教师生存状态视域中的教师专业发展策略研究”(项目编号:XZ2014-01)的阶段性研究成果
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从小学生感知的角度研究小学教师在教育教学和日常生活中的隐性评价行为,采用教师隐性评价行为问卷对570名小学生进行调查,得出:(1)小学教师隐性评价行为总体处于中上水平,不同性别学生在教师隐性评价消极因子上的差异不显著,在积极因子上差异显著;(2)不同年级学生在教师隐性评价积极和消极因子上的差异均不显著;(3)不同生源地的小学生在教师隐性评价的消极因子上差异显著,在积极因子差异不显著;(4)不同性别的老师对小学生的隐性评价行为在积极和消极因子上的差异也不显著。因此,教师应深刻理解隐性评价的特点,正确看待教师
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