【摘 要】
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目的通过将CBL(Case Based Learning)教学模式和传统教学模式分别应用于肛肠科实习生的教学中,对比2种教学模式的区别。方法将2018年5月—2020年2月分配至我科的临床实习生50
【机 构】
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河南中医药大学第一附属医院肛肠科,南阳农业职业学院汽车工程系
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目的通过将CBL(Case Based Learning)教学模式和传统教学模式分别应用于肛肠科实习生的教学中,对比2种教学模式的区别。方法将2018年5月—2020年2月分配至我科的临床实习生50人,随机分为CBL教学模式组和传统教学模式组,出科时采用OSCE(客观结构化临床考试)实施考核,对比两者具体区别。结果在病史采集、术后换药的评分上,CBL教学组和传统教学组无显著性差异(P>0.05);在专科检查、疾病分型诊断、治疗方法的评分上,CBL教学组明显优于传统教学组,差异有统计学意义(P<
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