托尔斯泰曾说“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。可见，兴趣是学习的基础，是获得知识的开端，是学习的最大动力。在政治课教学中，怎样培养学生的学习兴趣？笔者在政治课教学中作了如下尝试。
　　一、设计新颖导语培养学习兴趣
　　“万事开头难”。要在课堂上吸引学生，让学生自觉主动地参与学习，教师必须在课程导入上下功夫，精心设计导入，引起学生的注意，使学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，令其进入最佳的学习状态，从而使教学收到事半功倍的效果。一堂课怎样才能好开头呢？作为教师，对教材应有准确把握，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。可通过讲述与本堂课有关的故事、名言、俗语等导人新课。可在新课的开头针对教学重难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课。也可用国内外的重大时事作为讲解新课的导语，使它成为引发学生关注的焦点，增强学生学习的主动性和自觉性。如在学习《自觉承担责任》时，我让学生从文题联系自己在学校、在家庭、在社会中的角色，给自己提几个问题导入，立刻引起了学生的兴趣，收到了很好的教学效果。当然，教师仪表端庄、亲切和蔼、教学语言生动、条理清楚，讲清本堂课学习的重要性和必要性，也会引起学生的注意和兴趣。
　　二、应用多种教学手段培养学习兴趣
　　实践中，我们要精心设计课堂教学结构，化书本知识为生动形象，在课堂上应用讨论、辩论、演讲、说故事等方法，激发学生的学习兴趣，把学生带入探求新知的乐学情境。同时可借助多媒体辅助教学激兴，加深学生对有关理论知识的理解、记忆。如在学习“开拓进取品质的来源”时，我利用教室已有的挂图，让学生讲述著名科学家爱因斯坦的故事。当学生讲到爱因斯坦对科学的浓厚兴趣达到入迷、狂热程度的时候，我顺势穿插爱因斯坦忘记自己住处的趣事，激发了学生的浓厚兴趣，也深深地为科学家对科学孜孜以求的态度和不断开拓进取的精神所感动。从而激励他们努力进取，获得学业上的成功。
　　三、采用精讲精练培养学习兴趣
　　相比较而言，现行七年级教材浅显易懂、可读性较强，教学中可采用精讲精练的方法，给学生一定的议练时间，让学生在自己学习、领悟、体验，实践的过程中，通过自己动脑、动口、动手，提高认识，受到启迪，获得感悟。例如在学习“交友要讲原则”时，我针对中学生交友中存在的不良现象，组织学生对照材料，把自己交友中存在的问题找出来，并谈一谈“交友中的警示语”，如“居高临下”难获友情；“大大咧咧”易伤友情；“不讲原则”玷污友情；“虚情假意”危及友情。在议练中，学生畅所欲言，各抒己见，兴趣盎然，气氛活跃，而且学生们的发言各有千秋，各具特色。这样既增强了教学的针对性和教育性，又充分调动了学生参与教学和自我教育的积极性；即使学生在轻松愉快的情境中理解了知识，提高了认识，又培养了学生分析问题的能力，教学效果大大提高。
　　四、应用诱导质疑培养学习兴趣
　　“学起于思，思源于疑”。 引导学生质疑是调动学生兴趣的重要手段，是启发式教学的核心。学生的问题意识源于对事物的兴趣好奇和对事物的探究。在教学活动中，我们要以学生为主体，有意识的创设各种问题情境，激发求知欲，启发质疑，鼓励质疑，诱导因趣生疑，由疑引发好奇心，由好奇引发需要，因需要积极思考，进而促使学生不断地发现问题，自觉在学中问，在问中学。课堂上，当学生困惑时要多给时间，让他们把问题提出来，或设置障碍、留出疑问和露出破绽作为切入点，给学生提供机会。这样，课堂就会迅速活跃起来。在教学《实施科教兴国的发展战略》时，为了突出科学技术的作用提出：当今中国的农业界，谁的成果最值钱？为什么？从教材内容得知：袁隆平。引发学生认知欲望，问袁隆平的成果值多少钱？学生报价：一百万、一千万、一亿美元……。观望、等待答案。总结：袁老的成果是无价的，科技成果是无法用价格来衡量的，使学生体会到知识的重要性和科学技术的无穷力量。
　　五、利用实践活动培养学习兴趣
　　“实践出真知，实践长才干”。丰富多彩的课外实践活动，有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲，使学生加深对课本知识的理解，运用所学知识去发现问题、分析问题、解决问题。活动中我们要善于用实践的眼光去处理教材，力求把教学内容设计成具体化活动，鼓励学生大胆参加，用书本知识解决生活中的问题，让他们在实践中体验感受、思考发现、探索锻炼，体验操作的快乐。如在学习 “微笑着面对生活”时，组织学生开展“当一回心理咨询医师”活动，帮助其他同学存在的有关挫折的心理问题。为了帮助解决问题，同学们积极查阅资料，收集整理，走访有关专家、老师。这样学生从实践中体会了更深刻的道理，而且锻炼了动手、动脑能力，拓展了创新能力。
　　总之，在政治课教学中，调动学生学习兴趣的有效方法很多，只要我们认真钻研教材，在备课时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的教学方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高教学效率。