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摘 要：在终身教育理念下，继续教育作为其重要组成部分而越来越受到广泛关注。继续教育在人力资源开发，社会教育体系构建等方面都发挥着重大的作用，而它的革新也是现代教育所普遍关注的。本文因此对继续教育的创新模式进行了探讨。
關键词：继续教育;模式创新;终身教育
在二十一世纪，教育面临着从传统教育向现代教育的巨大改革。而终身教育从理念到体系的完整构建也成了其中的一个重要内容。在终身教育的理今下，继续教具有了整体性开放性的特征，而构建先进完备的继续教育体系也成了社会全面发展的关键。
一、 继续教育的理念和意义
继续教育是指对于一些已经离开了正规教育在走向社会的人所进行的一种教育或者是对于那些希望获取特定专业技术职称和学历的处于工作之中的人员所进行的教育。继续教育对于学历教育是一种延伸和发展，一般都是指义务教育和大学教育结束后，对于需要特定专业知识或职业技能力的人进行的新的知识和技能学习的教育。
在教育理念不断深入的今天，继续教育模式途径多样，种类繁多，主要以提升知识和技能为目的，这让继续教育的方式更加灵活，通过大学后续教育和准学历教育等方式使得受教育者得到知识和技能方面能力的提升也是属于继续教育的一种形式。继续教育也可以借助其他活动来完成知识传授的过程。继续教育在新的教育理念下已成为成人终身教育的重要组成部分和一种表现形式。继续教育对于终身教育的服务体系构有着重要的意义，只有建成综合性高，连续性强的继续教育体系，才能使得终身教育理念得以贯彻实施。
二、 继续教育的特点
（一）有效利用教育资源
继续教育可以将通常的教育资源和信息技术进行有机融合，可以更加有效的对于教育资源进行利用，使得受教育者可以更加方便地接受教育。继续教育可以使得社会成员的闲散时间得以充分利用，使得他们可以边工作边学习补充知识技能，从而更好地提升自己。
（二）方式灵活，内容丰富
继续教育借助灵活多样的教育模式和丰富的教育活动，可以满足社会不同层次成员对于不同职业不同阶段的知识诉求，也能够给予不同的学员以不同的教育。继续教育可以针对学员的不同特点，安排课程和教育模式及内容，可以实现职位特点，个人兴趣在教育内容中得到完美对接从而达到提升学员的技能水平的目的。
（三）提升实用能力
继续教育很多属于实际技能的教育，要求教师需要紧跟时代，使得学生对于知识和技能的掌握也能满足时代要求，从而能够现学现用。这就对继续教育教师提出了新的要求，要求要将职业的核心技能和职位知识进行提炼，还要将其进一步向实用性方向转化，从而保证受教育者能够得到最大限度的能力提升。
三、 继续教育的创新
在终身教育理念下，继续教育应该与社会各界进行通力合作，借助全社会力量，拓展教育功能，营造全社会学习和个人终身教育的良好氛围，在运作机制、内容、形式方面多作创新，做出更好的改进。
（一）政策统筹方面的创新
只有通过行政宣传甚至形成相应的法律法规，才能使得继续教育在规范性方面得到加强，才能使得继续教育在终身教育的理念下更加正规。而这一点的实现，需要创新的政策统筹模式。因为继续教育的行政管理是一种自上而下的方式建立的，这就要求政府的市场调控和宏观管理部门要充分发挥作用，将各社会组织和行业部门的发展和情况摸清，进行统筹管理，令继续教育工作可以跟上社会的时代发展。
（二）结合网络技术的创新
继续教育需要与当代的信息网络技术相结合，从发展空间上对继续教育进行拓展，也要将网络信息技术更好地融入其中，使其更具有时代特点，能够让工作条件不同，生活条件不同，学习需求不同的大众都能拥有相同的接受继续教育的机会。继续教育可以通过公众号、App、智能手机等形式使得大众接受教育，使得更多的教育资源可以在网络这一广阔的平台上得以应用。比如，成人继续教育可以通过网络平台进行学习，一段时间后还可以申请远程计算机终端考试，进而获得毕业证书。
（三）打造新型教育平台
在终身教育理念下，继续教育部门需要注重资源的创新整合，从而打造继续教育平台，以使得教育成效得以提高，非学历教育与学历教育之间的成绩和学分转换机制得以完善，从而完成提升自我的最终目的。搭建灵活性和开放性功能强大的继续教育平台，将现代教学与传统教育紧密结合，充分利用教育资源，代助现代媒介，来使得受教者获得更好的服务和提升。比如，即时通信工具、移动终端、互联网、电视等手段都可以应用其中。打造新型的继续教育平台，可以在丰富教育资源的同时使人们随时随地可以进行教育学习。
四、 结束语
继续教育能够在个人价值的实现和社会发展方面起着无可比拟的重大作用，但同时继续教育也需要紧随时代发展以适应新的要求。为了更好地适应社会发展的要求，我们对于继续教育的政策统筹创新方面，网络技术的引用方面和新型平台的打造方面的创新进行了探讨，所谓“活动老，学到老”，相信在终身教育理念下，继续教育的发展会不断出现新的变化，对于社会发展和人员能力的提高有着更大的贡献。
参考文献：
[1]邵萌.终身教育理念下的成人继续教育模式创新[J].中国成人教育，2017（17）：34-36.
[2]郭宏伟.终身教育理念下中医人才毕业后教育与继续教育探讨[J].成人教育，2017，37（4）：33-35.
作者简介：
王建平，湖北省黄冈市，黄冈师范学院。
關键词：继续教育;模式创新;终身教育
在二十一世纪，教育面临着从传统教育向现代教育的巨大改革。而终身教育从理念到体系的完整构建也成了其中的一个重要内容。在终身教育的理今下，继续教具有了整体性开放性的特征，而构建先进完备的继续教育体系也成了社会全面发展的关键。
一、 继续教育的理念和意义
继续教育是指对于一些已经离开了正规教育在走向社会的人所进行的一种教育或者是对于那些希望获取特定专业技术职称和学历的处于工作之中的人员所进行的教育。继续教育对于学历教育是一种延伸和发展，一般都是指义务教育和大学教育结束后，对于需要特定专业知识或职业技能力的人进行的新的知识和技能学习的教育。
在教育理念不断深入的今天，继续教育模式途径多样，种类繁多，主要以提升知识和技能为目的，这让继续教育的方式更加灵活，通过大学后续教育和准学历教育等方式使得受教育者得到知识和技能方面能力的提升也是属于继续教育的一种形式。继续教育也可以借助其他活动来完成知识传授的过程。继续教育在新的教育理念下已成为成人终身教育的重要组成部分和一种表现形式。继续教育对于终身教育的服务体系构有着重要的意义，只有建成综合性高，连续性强的继续教育体系，才能使得终身教育理念得以贯彻实施。
二、 继续教育的特点
（一）有效利用教育资源
继续教育可以将通常的教育资源和信息技术进行有机融合，可以更加有效的对于教育资源进行利用，使得受教育者可以更加方便地接受教育。继续教育可以使得社会成员的闲散时间得以充分利用，使得他们可以边工作边学习补充知识技能，从而更好地提升自己。
（二）方式灵活，内容丰富
继续教育借助灵活多样的教育模式和丰富的教育活动，可以满足社会不同层次成员对于不同职业不同阶段的知识诉求，也能够给予不同的学员以不同的教育。继续教育可以针对学员的不同特点，安排课程和教育模式及内容，可以实现职位特点，个人兴趣在教育内容中得到完美对接从而达到提升学员的技能水平的目的。
（三）提升实用能力
继续教育很多属于实际技能的教育，要求教师需要紧跟时代，使得学生对于知识和技能的掌握也能满足时代要求，从而能够现学现用。这就对继续教育教师提出了新的要求，要求要将职业的核心技能和职位知识进行提炼，还要将其进一步向实用性方向转化，从而保证受教育者能够得到最大限度的能力提升。
三、 继续教育的创新
在终身教育理念下，继续教育应该与社会各界进行通力合作，借助全社会力量，拓展教育功能，营造全社会学习和个人终身教育的良好氛围，在运作机制、内容、形式方面多作创新，做出更好的改进。
（一）政策统筹方面的创新
只有通过行政宣传甚至形成相应的法律法规，才能使得继续教育在规范性方面得到加强，才能使得继续教育在终身教育的理念下更加正规。而这一点的实现，需要创新的政策统筹模式。因为继续教育的行政管理是一种自上而下的方式建立的，这就要求政府的市场调控和宏观管理部门要充分发挥作用，将各社会组织和行业部门的发展和情况摸清，进行统筹管理，令继续教育工作可以跟上社会的时代发展。
（二）结合网络技术的创新
继续教育需要与当代的信息网络技术相结合，从发展空间上对继续教育进行拓展，也要将网络信息技术更好地融入其中，使其更具有时代特点，能够让工作条件不同，生活条件不同，学习需求不同的大众都能拥有相同的接受继续教育的机会。继续教育可以通过公众号、App、智能手机等形式使得大众接受教育，使得更多的教育资源可以在网络这一广阔的平台上得以应用。比如，成人继续教育可以通过网络平台进行学习，一段时间后还可以申请远程计算机终端考试，进而获得毕业证书。
（三）打造新型教育平台
在终身教育理念下，继续教育部门需要注重资源的创新整合，从而打造继续教育平台，以使得教育成效得以提高，非学历教育与学历教育之间的成绩和学分转换机制得以完善，从而完成提升自我的最终目的。搭建灵活性和开放性功能强大的继续教育平台，将现代教学与传统教育紧密结合，充分利用教育资源，代助现代媒介，来使得受教者获得更好的服务和提升。比如，即时通信工具、移动终端、互联网、电视等手段都可以应用其中。打造新型的继续教育平台，可以在丰富教育资源的同时使人们随时随地可以进行教育学习。
四、 结束语
继续教育能够在个人价值的实现和社会发展方面起着无可比拟的重大作用，但同时继续教育也需要紧随时代发展以适应新的要求。为了更好地适应社会发展的要求，我们对于继续教育的政策统筹创新方面，网络技术的引用方面和新型平台的打造方面的创新进行了探讨，所谓“活动老，学到老”，相信在终身教育理念下，继续教育的发展会不断出现新的变化，对于社会发展和人员能力的提高有着更大的贡献。
参考文献：
[1]邵萌.终身教育理念下的成人继续教育模式创新[J].中国成人教育，2017（17）：34-36.
[2]郭宏伟.终身教育理念下中医人才毕业后教育与继续教育探讨[J].成人教育，2017，37（4）：33-35.
作者简介：
王建平，湖北省黄冈市，黄冈师范学院。