摘要：小学阶段是培养学生基础能力的关键期，教师要结合小学生的思维特点、学习情况，科学开展创新性、多元性语文教学活动，让学生逐步形成良好学科认知，积极开展拓展性语文教学活动，逐步提高学生对知识点的驾驭与应用成效，为学生开展“趣味识字教学活动”做好铺垫，进而高质量、高标准应用教学措施提升识字能力。教师要根据新课改育人目标与要求，及时调整语文识字教学方案，让学生认识到语文识字学习的重要性，从而强化学生对语文知识的探索与学习动力，为学生综合发展奠定坚实基础。本文从多个防范阐述“趣味识字教学措施”在语文教学中的应用策略，助力小学语文识字教学取得良好育人成效。

关键词：小学语文;教学氛围;趣味识字;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：趣味识字教学措施的有效实施，对于增强小学语文教学质量和水平有一定的促进作用。因此，教师要借助语文识字教学过程，全面拓展识字教学目标任务，让学生在学习与拓展中逐步形成学科思维、培养探究意识，在保证学生能力提升的前提下，注重学生核心素养的有效提高。与此同时，教师要引导学生正确认知识字学习的重要性，促使学生在语文教学中积极、自主、深入地探究识字知识点，提升语文学科核心素养。

一、构建良好教学氛围，增强学生综合能力

识字是语文系统性教学的基础环节，通过识字教学活动的开展，有助于学生各项基础能力的提升，如阅读理解能力、写作能力等，这对于学生的学习成长至关重要，使小学生在基础阶段打牢语文基础能力。教师要结合新课改教学目标任务，科学构建良好识字教学氛围，促使小学生在浓厚的学习环境中，逐步拓展视野、创新思维、培养认知，进而积极、高效、多元的开展课程学习与拓展活动，帮助学生逐步形成识字学习思想、启发识字学习兴趣，从而全面、高效、多样的开展识字教学活动，全面增强小学生的语文综合能力。

例如：在学习人教版小学语文一年级教材中《春晓》这一课的生字时，为了学生的识字兴趣有所提高，教师可结合该部分内容巧设情境，营造识字学习氛围，点燃学生的识字热情，促使学生主动进行识字，帮助小学生细致掌握生字的读音、笔顺、写法、应用等技能，让小学生在《春晓》的朗读过程中，感受生字、生词的含义，深入分析古诗语境，促使小学生可以更加深入、全面地感受语文知识，培养语文技巧，进而强化小学生对语文知识点的应用与驾驭能力，让小学生对这一的生字：眠、觉、晓、闻、啼……进行探究性学习，帮助学生掌握学习方式方法，增强学生课程学习核心竞争力。

二、应用趣味模式，启发学生思想

小学生对充满趣味性的内容比较感兴趣，在小学语文识字教学活动中，教师要科学应用“趣味识字”法，帮助学生掌握小学阶段生字生词学习效率，让学生逐步形成良好的学习思想、开展多元的学习活动，使小学生在“趣”上下功夫，跟随教师进行语文知识探究讨论活动，让学生全面增强学科素养、培养学习意识，积极开展多元化的教学活动，增强学生的学习体验，提高学生能力。

例如：在学习人教版小学语文教材中《画》这一课生字只，教师要运用游戏竞赛的方式，帮助小学生记忆和掌握生字生词的读法和写法，增强学生的用法，全面增强学生课程学习核心竞争力。比如：在学习、有、无、远、近等词时，教师要将小学生分成三组，让学生可以在实践学习过程中，以竞技式识字游戏的方法掌握知识点。教师以“打地鼠”的方式出示了识字卡片，每一组小学生要以正确、快速抢答的方式开展教学活动，使学生在实践学习过程中逐步培养学习兴趣、强化识字能力，促使小学生在团队合作过程中，增强语文识字整体水平，进而增强小学生识字综合能力，全面拓展语文识字教学兴趣。

三、改变评价方式，实施趣味总结

在传统小学语文识字教学的基础上，教师要开展创新性识字教学评价活动，进而有效改变传统识字的枯燥性、乏味性问题，促使小学生全面激发语文识字兴趣、强化语文识字思想，进而积极开展高强度、高难度语文识字思维训练活动，让小学生的整体语文识字潜能得到充分挖掘，小学生在语文识字领域发挥记忆爆发力。因此，教师要通过有效改变传统评价方式，通过多点评价、多面评价帮助小学生积累学习经验、掌握学习技巧，从而全面提升小学生的语文识字综合能力。

例如：在学习人教版小学语文教材中《小蝌蚪找妈妈》这一课生字时，教师要通过在课堂学习、课后练习、考试测评、实践应用等多个方面，评价学生对：塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨……等生字的识字技能，从而帮助学生客观、真实的认识到自己在实际学习过程中的问题与不足，助力學生充分发挥想象力与创造力，提高学生对语文识字知识的探索能力，强化学生课程体验核心素养，为学生创新性、多元性发展奠定坚实基础。

结语：

总而言之，小学语文育人过程中，教师要充分践行“趣味识字”育人的理念，帮助学生高效、多元、全面的开展实践学习活动，有效增强学生对课程知识的了解与应用能力，让学生逐步形成学科认知、培养学习思想，进而深入、系统地掌握小学语文识字技能，帮助学生敞开心扉接受教师的教学指导理念，增强小学生对识字过程的理解能力，为学生综合性、全面性发展做好准备，从而强化小学生课程学习核心竞争力。与此同时，教师要结合多元化教学方法和理念，帮助学生逐步拓展思想认知、提高学习意识，科学、高效全面地展开语文识字育人活动，助力小学生在实践学习中培养语文学习核心素养。

参考文献

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