生本教育是一种十分先进的教育理念，它是由郭思乐教授提出的，生本教育是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的，它的核心内涵就是以学生为本、以生命为本，真正实现学生在课堂学习过程中的主体地位，是为学生好学而设计的一种教育。对于教育工作者来说，生本教育不仅仅是一种教育理念，更是一种教育方式，它符合教育现代化的理念，符合素质教育时代的要求，更符合新课程改革的需要，其以强大的震撼力、冲击力和感染力在我们的教育教学工作中发挥着巨大的作用，已经被越来越多的教师所采纳。
　　一、生本教育的理论体系
　　从价值觀的角度分析生本教育，我们发现它的核心就是一切为了学生，实现学生在教学过程中的主体地位，十分符合我们教育理念当中的价值观诉求。从行为观的角度来看，生本教育提倡在教学过程中完全依靠学生，相信学生既是教育对象，又是十分重要的教育资源，每个学生的潜能都是无限的，我们应当充分激发学生的潜能。从方法论的角度来看，生本教育提倡先做后学、先学后教、以学定教。总之，在教学过程中教师扮演的只是引导者和辅助者的角色。
　　二、导学案的主要作用
　　导学案是通过教师集体研究、个人备课、集中研讨所制订的，以新课程标准为指导，以素质教育要求为目标而编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。在小学数学教学过程中，我们经过集体讨论都会制订科学合理的导学案，用以引导学生的学习。对于学生来说，通过导学案就能够明确课堂学习的重点、难点及学习目标了，还能够体验收获的快乐和合作的乐趣。对于教师来说，导学案是引导学生自主学习和自主探究的主要材料依据，在很大程度上能够辅助教学工作，推动教学活动的有效开展。
　　三、导学案的设置
　　1.导学案在备课环节中的应用
　　作为数学教师，在生本教育理念指导下，我们在课前就应该制订好导学案，在开始上课的前一天就要发放到每位学生的手上，让学生对本次课程的学习内容、需要达成的目标、重难点、需要反思的问题等有一个大致的印象和了解后，再根据导学案做准备。比如，一年级学生在学习《认识人民币》这节课前，看过导学案的学生就可以提前做准备，在课前就应认识人民币，为接下来的学习奠定基础。这些都充分体现了生本教育先做后学、以学定教的理念，充分发挥了学生的主观能动性，激发了学生的学习潜力。
　　2.导学案在数学课堂教学及探究活动中的应用
　　在生本教育视角下，我们的教学目的就是学生自己学得多，教师教得少，学习效果好。为了发挥导学案在小学数学课堂教学及探究活动中的作用，教师可以组织学生进行小组合作学习，有效地展示学生的学习成果，培养他们的数学自学能力和表达能力。例如，在讲授小数的加法和减法时，我们可以在导学案的基础上让学生自主探究，比较小数的加减法与数的加减法在运算时有哪些相似和不同之处，从而掌握小数加减运算的诀窍。我们还可以让学生在课堂中展示小组讨论和探究的结果，学生展示结束后，教师应该对本节课程中容易犯的错误如小数点的位置等进行补充和强调，明确本节课程的教学目标，使学生对知识的掌握有一个清晰的认知。
　　3.导学案在课后扩展和课堂小结中的应用
　　对于学生来说，导学案在课后扩展练习及课堂小结中有着十分重要的作用。在生本教育理念指导下，我们应鼓励学生每节课后都要积极总结和反思。比如，在讲授圆柱与圆锥一课时，很多学生由于初次认识圆柱体，只掌握了它的基本特征，很难建立空间概念，只是记住了底面积、侧面积、体积的计算公式，并不能真正理解这些内容。此时，教师可以鼓励学生在课外积极进行实践探究活动，找出自己身边的圆柱体，并仔细观察，还可以鼓励学生制作圆柱体，让他们在制作的过程中培养空间感，加强对圆柱体的认知。
　　当前，我们正处于新课程改革的大背景下，社会对学生的学习能力、自主探究精神，以及实践行为越来越重视。为了培养全面发展的新一代，我们应该在生本教育理念的指导下，充分发挥导学案在数学教学过程中的引导和辅助作用，培养学生的自主探究能力，提高数学教学的质量。
　　作者单位   陕西省神木市第二小学