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摘 要： 作者在分析了中学英语素质教育存在的问题的基础上，结合实际，对如何加强中学英语素质教育提出了建议。
关键词： 素质教育 中学英语 教育措施
党的十八大报告提出，全面实施素质教育，着力提高教育质量，是推进教育事业科学发展新的动员令，为进一步做好教育工作注入了强大的动力。实施素质教育是时代的呼唤，也是人民的期盼。素质教育关系到亿万家庭的幸福，只有实施素质教育，才能让青少年成为身心健康的人、人格健全的人、学有所长的人，每个家庭才真正有盼头。因此中学外语教学中，实施素质教育势在必行。
一、素质教育及其特征
素质教育是根据国情的要求和教育对象身心的特点，发掘教育对象的发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的一种教育。从教育结果看，其旨在提高教育对象整体素质结构；从教育的过程看，这是在培养人的后天素质。素质教育具有三个主要特征：一是主体性和发展性的有机结合。在教育之中要充分发挥人的主动性，要教给主体自我学习和自我培养的知识；要教给主体怎样去自我学习和自我培养的能力；要重视主体潜能的开发和主体特性的发展。二是全体、全面和长期性的结合。三是开放性、时代性和实效性相结合。
二、中学英语素质教育存在的问题
1.教学效果方面。中学英语教学费时较多，收效较低，学生未能全面发展。中小学英语教学只看知识点的讲授和记忆，忽视实际能力的培养，这与我们强调基础性以提高全民素质、培养不同层次的外语人才的原则相违背。
2.教学行为方面。中学英语教学仍习惯按考试分数抖略次，侧重培养尖子，提倡优胜劣汰。教务管理部门则极力主张在教师之间引进竞争机制，在物质上奖优罚劣，其标准是便于操作的平行班之间的均分高低，强化教师在教学中选优汰劣的功利行为。
3.评价标准方面。目前还没有足够的条件设备对素质教育的诸多软性指标，进行定性定量的评价，加上班级规模大，学生人数多等这一客观现实，促使执教人员更求助于易操作的笔头考试评分。这样阻碍了素质教育教学目标的实施，强化了应试教育。
三、中学英语素质教育的实施措施
中学英语教学是语言教学、基础教育、素质教育的重要环节，因此在中学英语教学中实施素质教育势在必行。要在中学英语教学中实施素质教育，就必须转变观念，优化教育教学方法，注重学生素质和能力的培养。
1.教学应转变教育观念，面向全体学生，实现应试教育向素质教育的转轨。“素质教育”是以提高人的素质为目的的教育，力求学生全面发展，而应试教育只重视学生的智育。素质教育面向全体学生，注重启发学生自主学习，是师生双向活动；而应试教育只面向少数成绩好的学生，忽视学生主动参与。因此，我们要坚决反对应试教育，变应试教育为素质教育。在英语教学中要改进教学方法，使教学方法灵活多样，专心设计教学中的各个环节，围绕学生能力素质的发展开展教学，从而为促进学习能力素质的全面发展服务，保证所教的内容学生都能接受，达到完成课堂整体教学任务的目的。
2.改进教学方法，培养学生的学习能力。素质教育要求学生全面发展，因此在课堂教学中。教师应改变原来满堂灌的教法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，变“教学过程”为“学教过程”，大面积提高教学质量。在教学过程中大力提倡“启发式”、“讨论式”的教学方法，使课堂活跃起来，使学生在交流和自主探索的过程中掌握知识。把教学重点放在培养学习能力上，帮助学生自主学习，努力独立思考解决问题。在教学过程中要以学生为主体，以学生的“学”为主体，使学生养成如下良好的学习习惯：语言为首的听说习惯，预习新课的习惯，认真听课习惯，主动参与课堂实践活动习惯，听、说、读、写齐头并进习惯，即使复习所学知识的习惯。这些习惯的养成是成为优秀生的关键。
3.创设环境，培养交际能力。英语是门实践性很强的语言学科，是一种交际工具。在教学过程中，我们要给学生创造用英语交际的环境。如问候、问路、购物、看病、打电话、邀请等日常生活题材，教师可以通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事及演讲、日常生活小对话等课堂活动，运用听、放录音、放录像、绘制简笔画等手段，组织英语演讲竞赛，课外英语角交流等活动，创设与人交际的情境，提高学生的综合技能。通过动身、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，学生产生学习兴趣，建立初步语感，增强语言运用能力。
4.评价形式多样化，鼓励学生积极进取。要全面推进素质教育，必须建立与之相适应的评价标准。初级英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和能力，使学生敢于大胆开口，并获得一些英语的感性知识，打下较好的语音和书写基础。对学生的评定应与这一目的相符，尊重和爱护学生的学习积极性，对每一个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定，用口头表扬和精神奖励的方式，如奖给小红花，红星，纸奖牌等，特别要注意对学习后进的学生所取的进步及时给予表扬。评价形式应具有多样性和可选择性，以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣，态度和交流能力为主要依据。低年级以口语活动为主，高年级采用口笔试结合的方式。口试检查学生实际运用语音的能力，笔试主要检查听和读的技能。
5.提高教师素质。教师是素质的实践者和实施者，提高教师的素质是素质教育关键。因此，教师素质教育的提高势在必行。教师要提高思想政治素质和职业道德素质，有爱岗敬业，热爱学生主动探索教育教学规律的精神。要不断提高自身的专业文化素质，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。还要不断提高教学水平和教学能力，不断总结积累教学经验，研究教学方法，参与教育实践和教研，成为新时代的新型教师，为大面积提高教学质量服务。
总之，素质教育势在必行，而英语学科中的素质教育又有其特点。英语学科素质教育，应在学生现有的条件下，通过学校、教师树立正确的素质教育观念，让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动发展英语语言能力，培养良好的心理品质及以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的人格因素，充分利用现有的教学手段，创造一个能进行交际实践的学习环境，并努力帮助学生扩大知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式，以期最大限度地发展和完善学生，使英语教育为学生的全面发展服务。
参考文献：
[1]张寒梅：中学素质教育的现状及对策研究[D].西南师范大学，2004.
[2]任亮娥.英语素质教育与英语教师的综合素质[J].
[3]刘五驹.素质教育与应试教育矛盾初探[J].
[4]陈耀奎.试论素质教育背景下教师评价机制的转变，http：//blog1edu1cn/user2/chenyaokui1972/archives/2006/1566078.html.
[5]戴炜栋.外语教学的/费时低效0现象）））思考与对策[J].外语与外语教学，2001（7）：1.
关键词： 素质教育 中学英语 教育措施
党的十八大报告提出，全面实施素质教育，着力提高教育质量，是推进教育事业科学发展新的动员令，为进一步做好教育工作注入了强大的动力。实施素质教育是时代的呼唤，也是人民的期盼。素质教育关系到亿万家庭的幸福，只有实施素质教育，才能让青少年成为身心健康的人、人格健全的人、学有所长的人，每个家庭才真正有盼头。因此中学外语教学中，实施素质教育势在必行。
一、素质教育及其特征
素质教育是根据国情的要求和教育对象身心的特点，发掘教育对象的发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的一种教育。从教育结果看，其旨在提高教育对象整体素质结构；从教育的过程看，这是在培养人的后天素质。素质教育具有三个主要特征：一是主体性和发展性的有机结合。在教育之中要充分发挥人的主动性，要教给主体自我学习和自我培养的知识；要教给主体怎样去自我学习和自我培养的能力；要重视主体潜能的开发和主体特性的发展。二是全体、全面和长期性的结合。三是开放性、时代性和实效性相结合。
二、中学英语素质教育存在的问题
1.教学效果方面。中学英语教学费时较多，收效较低，学生未能全面发展。中小学英语教学只看知识点的讲授和记忆，忽视实际能力的培养，这与我们强调基础性以提高全民素质、培养不同层次的外语人才的原则相违背。
2.教学行为方面。中学英语教学仍习惯按考试分数抖略次，侧重培养尖子，提倡优胜劣汰。教务管理部门则极力主张在教师之间引进竞争机制，在物质上奖优罚劣，其标准是便于操作的平行班之间的均分高低，强化教师在教学中选优汰劣的功利行为。
3.评价标准方面。目前还没有足够的条件设备对素质教育的诸多软性指标，进行定性定量的评价，加上班级规模大，学生人数多等这一客观现实，促使执教人员更求助于易操作的笔头考试评分。这样阻碍了素质教育教学目标的实施，强化了应试教育。
三、中学英语素质教育的实施措施
中学英语教学是语言教学、基础教育、素质教育的重要环节，因此在中学英语教学中实施素质教育势在必行。要在中学英语教学中实施素质教育，就必须转变观念，优化教育教学方法，注重学生素质和能力的培养。
1.教学应转变教育观念，面向全体学生，实现应试教育向素质教育的转轨。“素质教育”是以提高人的素质为目的的教育，力求学生全面发展，而应试教育只重视学生的智育。素质教育面向全体学生，注重启发学生自主学习，是师生双向活动；而应试教育只面向少数成绩好的学生，忽视学生主动参与。因此，我们要坚决反对应试教育，变应试教育为素质教育。在英语教学中要改进教学方法，使教学方法灵活多样，专心设计教学中的各个环节，围绕学生能力素质的发展开展教学，从而为促进学习能力素质的全面发展服务，保证所教的内容学生都能接受，达到完成课堂整体教学任务的目的。
2.改进教学方法，培养学生的学习能力。素质教育要求学生全面发展，因此在课堂教学中。教师应改变原来满堂灌的教法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，变“教学过程”为“学教过程”，大面积提高教学质量。在教学过程中大力提倡“启发式”、“讨论式”的教学方法，使课堂活跃起来，使学生在交流和自主探索的过程中掌握知识。把教学重点放在培养学习能力上，帮助学生自主学习，努力独立思考解决问题。在教学过程中要以学生为主体，以学生的“学”为主体，使学生养成如下良好的学习习惯：语言为首的听说习惯，预习新课的习惯，认真听课习惯，主动参与课堂实践活动习惯，听、说、读、写齐头并进习惯，即使复习所学知识的习惯。这些习惯的养成是成为优秀生的关键。
3.创设环境，培养交际能力。英语是门实践性很强的语言学科，是一种交际工具。在教学过程中，我们要给学生创造用英语交际的环境。如问候、问路、购物、看病、打电话、邀请等日常生活题材，教师可以通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事及演讲、日常生活小对话等课堂活动，运用听、放录音、放录像、绘制简笔画等手段，组织英语演讲竞赛，课外英语角交流等活动，创设与人交际的情境，提高学生的综合技能。通过动身、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，学生产生学习兴趣，建立初步语感，增强语言运用能力。
4.评价形式多样化，鼓励学生积极进取。要全面推进素质教育，必须建立与之相适应的评价标准。初级英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和能力，使学生敢于大胆开口，并获得一些英语的感性知识，打下较好的语音和书写基础。对学生的评定应与这一目的相符，尊重和爱护学生的学习积极性，对每一个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定，用口头表扬和精神奖励的方式，如奖给小红花，红星，纸奖牌等，特别要注意对学习后进的学生所取的进步及时给予表扬。评价形式应具有多样性和可选择性，以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣，态度和交流能力为主要依据。低年级以口语活动为主，高年级采用口笔试结合的方式。口试检查学生实际运用语音的能力，笔试主要检查听和读的技能。
5.提高教师素质。教师是素质的实践者和实施者，提高教师的素质是素质教育关键。因此，教师素质教育的提高势在必行。教师要提高思想政治素质和职业道德素质，有爱岗敬业，热爱学生主动探索教育教学规律的精神。要不断提高自身的专业文化素质，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。还要不断提高教学水平和教学能力，不断总结积累教学经验，研究教学方法，参与教育实践和教研，成为新时代的新型教师，为大面积提高教学质量服务。
总之，素质教育势在必行，而英语学科中的素质教育又有其特点。英语学科素质教育，应在学生现有的条件下，通过学校、教师树立正确的素质教育观念，让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动发展英语语言能力，培养良好的心理品质及以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的人格因素，充分利用现有的教学手段，创造一个能进行交际实践的学习环境，并努力帮助学生扩大知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式，以期最大限度地发展和完善学生，使英语教育为学生的全面发展服务。
参考文献：
[1]张寒梅：中学素质教育的现状及对策研究[D].西南师范大学，2004.
[2]任亮娥.英语素质教育与英语教师的综合素质[J].
[3]刘五驹.素质教育与应试教育矛盾初探[J].
[4]陈耀奎.试论素质教育背景下教师评价机制的转变，http：//blog1edu1cn/user2/chenyaokui1972/archives/2006/1566078.html.
[5]戴炜栋.外语教学的/费时低效0现象）））思考与对策[J].外语与外语教学，2001（7）：1.