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摘 要：学校内涵发展是学校发展的根本要素，是学校发展的原动力。本文结合作者自身的经验和缙云县职业中等专业学校内涵建设的具体路径，阐述了学校精致管理、品质育人、文化立校的办学创新做法。
关键词：中职 内涵建设 精致管理
学校的价值在于其深厚的文化底蕴、鲜明的品牌个性、富有特色的教育模式。学校内涵发展是学校发展的根本要素，是学校发展的原动力，能够促使学校形成自主、自为、自律、可持续发展的内涵文化，能促使学校充分开发办学资源、积极利用办学资源，可以说这就是学校这个生命体的DNA。
近年来，缙云县职业中等专业学校立足地方、面向人人，以打造“服务区域经济建设，服务当地社会发展”的优质职教基地，搭建“人人出彩、多样成才”的成长舞台为目标，以示范校建设为契机，深化内涵建设，探索构建“做学教评一体、产学研训联合”的人才培养模式，努力培养“四能”职教新人，逐步形成了精致管理、品质育人、文化立校的办学新常态。
一、实施一个策略：双旋三化促管理
现代管理学认为，精致管理有三个层次：第一个层次是规范化， 第二层次是精细化，第三个层次是个性化。学校以“文化管人、制度理事”为管理理念，以“师生的健康发展”为目的，以“双旋”为驱动，打造了“双旋三化”管理体系。
所谓双旋驱动，一是制度旋，二是组织旋。
1.转动制度旋：建章立规，制度先导
学校相继制定和完善了学校各项管理规章制度、岗位职责标准，明确各岗位职能，并落实到学校管理的各个环节，在常规中创新，从常规中突破，确保学校管理有章可依，为“依法治校”奠定了制度基础。
2.转动组织旋：机构改革，组织优化
学校进行行政管理模式改革，推动原有处室的职能转型升级，如将政教处改为学生成长指导中心，更加关注学生的生涯发展；将教务处改为专业建设指导中心，工作重心从日常教学管理向专业建设转移。十个行政处室变成了“三服务中心、七指导中心”，实现了处室职能的华丽转变，建立了一支主动型管理团队。
二、扭住一个关键：一体五改强专业
品质育人，专业为基。学校立足学校办学基础与改革发展实际，以深化专业内涵建设这一主体，推进五大改革。
1.以工业4.0和中国制造2025引领专业布局改革，激发专业活力
聚焦带锯床和荧光灯、汽摩配等县级支柱产业，学校首先打好“老牌”，强化优势专业的建设，让专业与当地市场“零距离”接轨。目前，学校的机械、电子等专业已成为省级、国家级示范专业，数控实训基地是国家级实训基地，机电实训基地是浙江省综合公共实训基地。其次，学校贴合产业转型升级浪潮，出好“新牌”。围绕浙江省“机器换人、电商换市”的产业发展新趋势，机电专业积极创建丽水市机器人实训基地，与上海交通大学共建机器人实训室，开设机器人专业。同时，为配合“缙云烧饼”品牌创建，学校承担起了传承传统文化和技艺的职责，开设“缙云烧饼经理人班”，开发“缙云特色小吃制作”教材，不仅培养烧饼的制作者、品牌推广者，更培养缙云特色饮食文化的继承者。
2.以“选择性”为思想引领专业课程改革，提升专业魅力
学校按照有利于强化技能训练的要求和学生终身发展的原则，实行“个性化”培养，试点“三选六段”选择性课程改革。学生在第1、第2、第4学期结束后进行专业方向和就业升学的多向选择，实施“专业认识体验”“专业实验验证”“专业实训认证”“校内生产实践”“校外学徒见习”“企业顶岗实习”等六个阶段的专业成长，使学生真正从“自然人向职业人”转型，实现“专业—产业”互通共融。学校教师还通过挖掘自身兴趣特长，成立茶艺、书画、国学、摄影、心理等教师社团11个，在为选修课积累师资的同时陶冶情操，形成了教师乐教善教，学生乐学善学的良好局面。
3.以“理实一体”为切入点引领专业教学模式改革，增强专业实力
一是改基建。两年来，学校投入2000多万元，“凿墙开洞”打破原有实训室建设标准，构建理实一体的数字化车间，真正实现了“所见即所得”，颠覆“黑板上开机器，口头上讲原理”的教学模式。二是改方法。通过让全体教师到车间办公，与企业交流互换技术人员等措施把教师“赶”到车间，“放”到企业， 从而形成了项目引领、任务驱动、课内外双线制等一系列异彩纷呈的教学方法，打破了过去“先学后做”的教学习惯，实现了“做中学、做中教”的理实一体化教学。三是改教材。学校教师围绕“侧重于夯实学生职业素养，侧重于提高学生知识水平，侧重于优化学生专业技能”这一核心，结合区域产业特色积极编写校本教材，将“做中学，学中做”的特色融入到教材中。四是改评价。新的教学模式需要新的评价模式，为此，学校在实验实训中突出过程性评价，变“成绩说话”为“能力鉴定”，促进学生自觉、自主、自发地反思和总结，从而提高学习的效率和质量。
4.以构建现代学徒制引领专业人才孵化模式改革，拉动专业弹力
学校充分整合社会资源，围绕“双向挂牌、相互兼职、基地共建、资源共享、共同培养”的原则，通过“三引三进”（引企业进校园、引产品入实训、引匠师入课堂；教师进企业、学生进工段、教学进现场），成立产学研联合体，建立了6个名师工作室和5个大师工作室。其中，樊永恭工作室参与了环形灯管国家标准的制定，两年中申请专利达20余个，实现产值达500余万元，乘“工学结合”东风，启校企合作新篇章。
5.以“271课改”引领专业文化课堂改革，拓展专业潜力
学校理论课堂以生活为平台，以服务专业为载体，以提升学生文化素养为目的，全面实行“271”课堂教学模式。如以项目需求为导向，以破解问题为着眼点，推进数学课进车间、英语课进机房，实现文化课协同专业课、文化课辅助专业课的教学新模式。从而实现了“课前”准备紧锣密鼓，“课上”互动热火朝天，“课后”复习温故知新，确保了课堂教学效果的最大化。
关键词：中职 内涵建设 精致管理
学校的价值在于其深厚的文化底蕴、鲜明的品牌个性、富有特色的教育模式。学校内涵发展是学校发展的根本要素，是学校发展的原动力，能够促使学校形成自主、自为、自律、可持续发展的内涵文化，能促使学校充分开发办学资源、积极利用办学资源，可以说这就是学校这个生命体的DNA。
近年来，缙云县职业中等专业学校立足地方、面向人人，以打造“服务区域经济建设，服务当地社会发展”的优质职教基地，搭建“人人出彩、多样成才”的成长舞台为目标，以示范校建设为契机，深化内涵建设，探索构建“做学教评一体、产学研训联合”的人才培养模式，努力培养“四能”职教新人，逐步形成了精致管理、品质育人、文化立校的办学新常态。
一、实施一个策略：双旋三化促管理
现代管理学认为，精致管理有三个层次：第一个层次是规范化， 第二层次是精细化，第三个层次是个性化。学校以“文化管人、制度理事”为管理理念，以“师生的健康发展”为目的，以“双旋”为驱动，打造了“双旋三化”管理体系。
所谓双旋驱动，一是制度旋，二是组织旋。
1.转动制度旋：建章立规，制度先导
学校相继制定和完善了学校各项管理规章制度、岗位职责标准，明确各岗位职能，并落实到学校管理的各个环节，在常规中创新，从常规中突破，确保学校管理有章可依，为“依法治校”奠定了制度基础。
2.转动组织旋：机构改革，组织优化
学校进行行政管理模式改革，推动原有处室的职能转型升级，如将政教处改为学生成长指导中心，更加关注学生的生涯发展；将教务处改为专业建设指导中心，工作重心从日常教学管理向专业建设转移。十个行政处室变成了“三服务中心、七指导中心”，实现了处室职能的华丽转变，建立了一支主动型管理团队。
二、扭住一个关键：一体五改强专业
品质育人，专业为基。学校立足学校办学基础与改革发展实际，以深化专业内涵建设这一主体，推进五大改革。
1.以工业4.0和中国制造2025引领专业布局改革，激发专业活力
聚焦带锯床和荧光灯、汽摩配等县级支柱产业，学校首先打好“老牌”，强化优势专业的建设，让专业与当地市场“零距离”接轨。目前，学校的机械、电子等专业已成为省级、国家级示范专业，数控实训基地是国家级实训基地，机电实训基地是浙江省综合公共实训基地。其次，学校贴合产业转型升级浪潮，出好“新牌”。围绕浙江省“机器换人、电商换市”的产业发展新趋势，机电专业积极创建丽水市机器人实训基地，与上海交通大学共建机器人实训室，开设机器人专业。同时，为配合“缙云烧饼”品牌创建，学校承担起了传承传统文化和技艺的职责，开设“缙云烧饼经理人班”，开发“缙云特色小吃制作”教材，不仅培养烧饼的制作者、品牌推广者，更培养缙云特色饮食文化的继承者。
2.以“选择性”为思想引领专业课程改革，提升专业魅力
学校按照有利于强化技能训练的要求和学生终身发展的原则，实行“个性化”培养，试点“三选六段”选择性课程改革。学生在第1、第2、第4学期结束后进行专业方向和就业升学的多向选择，实施“专业认识体验”“专业实验验证”“专业实训认证”“校内生产实践”“校外学徒见习”“企业顶岗实习”等六个阶段的专业成长，使学生真正从“自然人向职业人”转型，实现“专业—产业”互通共融。学校教师还通过挖掘自身兴趣特长，成立茶艺、书画、国学、摄影、心理等教师社团11个，在为选修课积累师资的同时陶冶情操，形成了教师乐教善教，学生乐学善学的良好局面。
3.以“理实一体”为切入点引领专业教学模式改革，增强专业实力
一是改基建。两年来，学校投入2000多万元，“凿墙开洞”打破原有实训室建设标准，构建理实一体的数字化车间，真正实现了“所见即所得”，颠覆“黑板上开机器，口头上讲原理”的教学模式。二是改方法。通过让全体教师到车间办公，与企业交流互换技术人员等措施把教师“赶”到车间，“放”到企业， 从而形成了项目引领、任务驱动、课内外双线制等一系列异彩纷呈的教学方法，打破了过去“先学后做”的教学习惯，实现了“做中学、做中教”的理实一体化教学。三是改教材。学校教师围绕“侧重于夯实学生职业素养，侧重于提高学生知识水平，侧重于优化学生专业技能”这一核心，结合区域产业特色积极编写校本教材，将“做中学，学中做”的特色融入到教材中。四是改评价。新的教学模式需要新的评价模式，为此，学校在实验实训中突出过程性评价，变“成绩说话”为“能力鉴定”，促进学生自觉、自主、自发地反思和总结，从而提高学习的效率和质量。
4.以构建现代学徒制引领专业人才孵化模式改革，拉动专业弹力
学校充分整合社会资源，围绕“双向挂牌、相互兼职、基地共建、资源共享、共同培养”的原则，通过“三引三进”（引企业进校园、引产品入实训、引匠师入课堂；教师进企业、学生进工段、教学进现场），成立产学研联合体，建立了6个名师工作室和5个大师工作室。其中，樊永恭工作室参与了环形灯管国家标准的制定，两年中申请专利达20余个，实现产值达500余万元，乘“工学结合”东风，启校企合作新篇章。
5.以“271课改”引领专业文化课堂改革，拓展专业潜力
学校理论课堂以生活为平台，以服务专业为载体，以提升学生文化素养为目的，全面实行“271”课堂教学模式。如以项目需求为导向，以破解问题为着眼点，推进数学课进车间、英语课进机房，实现文化课协同专业课、文化课辅助专业课的教学新模式。从而实现了“课前”准备紧锣密鼓，“课上”互动热火朝天，“课后”复习温故知新，确保了课堂教学效果的最大化。