内容摘要：作为语文教师，在教学中应努力探求有效的阅读教学方法，以促进学生阅读能力的提高。本文结合自身的一些教学经验，就初中语文自主阅读能力的培养谈谈看法。
　　 关键词：阅读能力 培养 方法指导
　　阅读教学作为中学语文教学的重要组成部分，其主要任务是在于在传授语文知识的基础上，培养学生的自主阅读能力，养成良好的閱读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿。因此，作为语文教师，在教学中应努力探求有效的阅读教学方法，以促进学生阅读能力的提高。下面结合本人的一些教学经验，就初中语文自主阅读能力的培养谈一些不成熟的看法：
　　一.培养学生阅读兴趣，让学生由“要我读”到“我要读”
　　兴趣是最好的老师。实践证明，学生在学习生活中，兴趣起着重要作用。一个学生的阅读兴趣的高低，决定了他注意力水平的高低，也决定了他思维能力发展的快慢。培养阅读兴趣，让学生自发地大量阅读是培养学生阅读能力的有效途径。在向学生推荐的读物中，既要注意与学生的阅读能力相适应，又要注意不能一次要求太多，这样学生才能读得了，读得好，而兴趣倍增，如果让学生望而生畏，其结果只能是适得其反。
　　二.加强方法指导，培养学生阅读美文的独立性
　　初中语文教材上的课文都是文质优美、人文性强的好文章，教师通过声情并茂的朗读，把文中意境和神韵先声夺人地渲染给学生，同时通过学生朗读，逐渐品味文中独特的意境美，激发美感而引发对文本的学习兴趣。有时候教师声情并茂的朗读，往往能感染学生的心灵，在美感的作用下，学生怎会没有学习课文的兴趣呢？教师朗读课文后，即使对学生不做任何要求，学生也会自觉地去读课文、读注解、弄清字句等。这样的教学就会收到事半功倍的效果。当然，对学生阅读能力的培养也是循序渐进的系统工程，不是一朝一夕就能完成的，也不是仅仅通过一种方式就能实现的，需要我们使用多种方法，也离不开全体师生的共同探索、协力合作。我相信，只要我们积极转变教学观念，相信学生，师生合力，定能有效提升学生的阅读能力，为全面提升学生的语文素养奠定良好的基础。
　　三.内阅读与课外阅读相结合
　　教学的主阵地在课堂，但仅凭几节语文课，就想全面提高语文能力，这是很难的，也是不可能的。有人曾说过：“语文学习与生活的外延相等。”因此，要全面提高语文素养，必须促进课内外的有效衔接。一是要带领学生直接走进生活去体验、感悟、印证。要教育学生一个大语文的概念，让学生理解生活，品味生活，感悟生活，这就是语文，让他们清楚语文无处不在，只要用心，何时何地都可以进行语文学习。二是要广泛涉猎。仅仅靠教材的几篇课文的学习来培养学生的阅读能力，是不够的，也是不现实的。没有大量的阅读就不会有阅读能力提高的可能。
　　总之，语文阅读能力的提高，是一个系统工程，需要教师在教学中能够把握住新课标的要求，在打牢基础的前提下有目的地进行训练，循序渐进，一定能够提高学生的阅读水平，提升学生的语文能力。
　　（作者单位：甘肃省天祝县打柴沟镇初级中学）