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摘要：采用信息技术的方式，对于小学语文教学来说，是一个创新的教学模式，这也符合当代信息化技术发展的需求。信息技术的方式能够有效地帮助学生提高课堂学习的质量，同时也有利于提高小学语文教师的信息化教学水平，进一步帮助小学语文教师掌握更好的信息化的教学技术和能力，极大地吸引学生的课堂学习欲望，使得学生能够积极主动地参与到小学语文的课堂学习当中，进而满足学生的学习体验以及学习需求，充分地在课堂上发挥出学生的课堂主体地位，进而不断地引导学生在课堂上通过自由地探讨和交流，促进学生语文学习素养的提高。
关键词：小学语文;信息化教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
教育已经是我国越来越重视的一点，随着社会的进步，信息技术也用得越来越多，各学校也在慢慢地将信息技术运用到了教学当中，小学语文对于学生来说是至关重要的一门课，目前将信息技术利用到小学语文当中还是非常有必要的。
一、信息化对小学语文教学的意义
1.提高教学质量
传统的教学方式存在着很多弊端，而这些弊端的存在对于教学成果来说，影响还是非常重大的。教学方法的单调，让教学内容变得特别无聊，没有办法提起学生学习的兴趣，导致小学教育的质量在逐步下降。通过信息技术能够提升学生的兴趣，以便解决这些问题，让课堂变得丰富有趣，让学生们更加专注于上课，所以这对于学生来说还是非常有帮助的。信息化教学对于小学语文教学来说是非常重要的。
2.提高学生记忆力
在小学语文教学过程当中，课本上需要背诵的知识是非常多的，只有背下来形成自己的知识，才能让小学生在以后的学习生活中打下坚实的基础。不过传统意义上的背诵非常无聊，这也是很多学生语文学不好最关键的一个原因。采用這种方式教学，会让学生更加抵触上语文课背课文，而借助信息化手段，就可以让学生的思维得到提高，让学生的记忆力发展得更好，这也会让学生对语文知识变得更加有兴趣，让学生喜欢上语文课，喜欢读语文的知识，才能更好地学习语文。
二、小学语文信息化教学策略
1.进行直观演示
语文教学当中有很多知识点都是非常抽象的，学生在理解的时候也会非常难，尤其是年龄较小的孩子，在学习过程当中，如果碰到这么抽象的知识，他们真的很难想象也很难理解，但是多媒体技术就可以完美地解决这一点，它可以将抽象的东西具体化。
例如，在学习《黄山奇石》这一篇课文时，如果只通过书本上几句简单的描述，像年龄比较低的孩子是没有办法感受到黄山奇石的美景的，但是这又正好是这篇课文最难的地方，所以只能采用信息化教学的方式，将黄山奇景用视频和图片的方式展现出来，让低年级的孩子更能了解到这篇课文的中心思想，能够打破教学的这种难题。科学使用信息化技术，不仅可以把抽象的问题变得具体，也可以让教学变得更加生动有趣，黄山奇石所描绘的石头有各种各样的景象，还有各种恢弘大气的石头。教师在讲述的时候可以根据课文用信息技术展现这些真实的画面，让学生真实地感受到这些石头，好像就在眼前一样，能够让他们感受到大自然的神奇，教学的难点也就解决了，提高了教学质量。
2.创设教学情景
教师通过有效的信息资源利用，可以有效地为学生构建情景教学，教师将小学语文与情景教学有机结合，通过更直观的感受理解语文所学内容，增强学生学习的代入感，更加深刻地理解作者的情感，促进小学语文高效课堂的开展。
例如，教师在讲解《江雪》这首古诗时，这是一首言简意赅，情感丰富，主要表现诗人在遭受打击后有深感孤寂的情感的古诗。对于小学生来说，很难理解诗人孤寂又无可奈何的感受，所以教师可以通过多媒体的辅助为学生创设这首古诗所描述的情景，以视频或者图片的形式展现这首诗的内容“一座座山峰，却不见飞鸟的踪影，一条条小路，没有行人的踪迹。茫茫白雪覆盖大地，一位穿着蓑衣、戴着笠帽的渔翁，在一条小船上独自垂钓。”学生通过这样直观的感受，深刻地理解所学内容，深刻地体会诗人内心的情感，高效地调动学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。
3.丰富教学内容
小学语文课堂教学中充分结合现代教育信息化技术，为小学生们构建一个学习链接，引导小学生们利用互联网搜集一些相关的学习素材，然后指导小学生们将所搜集来的语文知识素材进行共享，信息技术以此来拓宽自己的学习渠道和学习空间，同时语文教师还可以组织小学生们进行实践活动，有效丰富语文课堂的教学内容，从而提高小学语文课堂的教学效果。
以《只有一个地球》一课为例，语文教师可以让小学生们提前通过互联网来对相关环保问题的素材进行搜集，同时进行材料整理。信息技术同时在这节课程的教学时，语文教师可以根据班内实际情况来进行分组，要求小学生们通过各种信息化渠道，进行如实的搜集、检索，然后再以小组为单位来制作一份调查报告和建议书，并将这些结论性资料进行归纳整理，在班内进行分享交流。语文教师通过利用信息化技术，有效地锻炼了小学生们的自主学习探究能力，还培养了小学生们的合作学习意识，帮助小学生们实现了自身语文综合素养的提升。
4.优化授课结构
数字资源在教学领域中的利用不仅仅具有辅助教师教学的功能，其还能很大程度上对教师的传统教学方法进行替代，使教师将数字资源教学工具应用于教学实践中优化授课结构，促进教学效率的提高。
例如，在《呼风唤雨的世纪》这一科普性文章的教学中，帮助学生理清文章中的具体脉络是辅助学生更好地理解文章内容的有效途径。在教学实践中，笔者利用课件内容直接向学生展示知识框架，以思维导图的形式将文章中科普性的具体脉络清晰且快捷地展示在学生面前，使学生在阅读的过程中能够更好地感悟文章中所表达的内容。
三、结语
综上所述，小学语文信息化教学可以改变传统单一又枯燥的课堂氛围，积极调动小学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，从而有效地培养学生良好的语文素养，提高小学语文教学水平。
参考文献
[1] 齐永川. 谈信息技术下的小学语文教学[J]. 学周刊，2017（5）：109-110.
[2] 李兆林. 浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合[J]. 未来英才，2017（19）：55. .
关键词：小学语文;信息化教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
教育已经是我国越来越重视的一点，随着社会的进步，信息技术也用得越来越多，各学校也在慢慢地将信息技术运用到了教学当中，小学语文对于学生来说是至关重要的一门课，目前将信息技术利用到小学语文当中还是非常有必要的。
一、信息化对小学语文教学的意义
1.提高教学质量
传统的教学方式存在着很多弊端，而这些弊端的存在对于教学成果来说，影响还是非常重大的。教学方法的单调，让教学内容变得特别无聊，没有办法提起学生学习的兴趣，导致小学教育的质量在逐步下降。通过信息技术能够提升学生的兴趣，以便解决这些问题，让课堂变得丰富有趣，让学生们更加专注于上课，所以这对于学生来说还是非常有帮助的。信息化教学对于小学语文教学来说是非常重要的。
2.提高学生记忆力
在小学语文教学过程当中，课本上需要背诵的知识是非常多的，只有背下来形成自己的知识，才能让小学生在以后的学习生活中打下坚实的基础。不过传统意义上的背诵非常无聊，这也是很多学生语文学不好最关键的一个原因。采用這种方式教学，会让学生更加抵触上语文课背课文，而借助信息化手段，就可以让学生的思维得到提高，让学生的记忆力发展得更好，这也会让学生对语文知识变得更加有兴趣，让学生喜欢上语文课，喜欢读语文的知识，才能更好地学习语文。
二、小学语文信息化教学策略
1.进行直观演示
语文教学当中有很多知识点都是非常抽象的，学生在理解的时候也会非常难，尤其是年龄较小的孩子，在学习过程当中，如果碰到这么抽象的知识，他们真的很难想象也很难理解，但是多媒体技术就可以完美地解决这一点，它可以将抽象的东西具体化。
例如，在学习《黄山奇石》这一篇课文时，如果只通过书本上几句简单的描述，像年龄比较低的孩子是没有办法感受到黄山奇石的美景的，但是这又正好是这篇课文最难的地方，所以只能采用信息化教学的方式，将黄山奇景用视频和图片的方式展现出来，让低年级的孩子更能了解到这篇课文的中心思想，能够打破教学的这种难题。科学使用信息化技术，不仅可以把抽象的问题变得具体，也可以让教学变得更加生动有趣，黄山奇石所描绘的石头有各种各样的景象，还有各种恢弘大气的石头。教师在讲述的时候可以根据课文用信息技术展现这些真实的画面，让学生真实地感受到这些石头，好像就在眼前一样，能够让他们感受到大自然的神奇，教学的难点也就解决了，提高了教学质量。
2.创设教学情景
教师通过有效的信息资源利用，可以有效地为学生构建情景教学，教师将小学语文与情景教学有机结合，通过更直观的感受理解语文所学内容，增强学生学习的代入感，更加深刻地理解作者的情感，促进小学语文高效课堂的开展。
例如，教师在讲解《江雪》这首古诗时，这是一首言简意赅，情感丰富，主要表现诗人在遭受打击后有深感孤寂的情感的古诗。对于小学生来说，很难理解诗人孤寂又无可奈何的感受，所以教师可以通过多媒体的辅助为学生创设这首古诗所描述的情景，以视频或者图片的形式展现这首诗的内容“一座座山峰，却不见飞鸟的踪影，一条条小路，没有行人的踪迹。茫茫白雪覆盖大地，一位穿着蓑衣、戴着笠帽的渔翁，在一条小船上独自垂钓。”学生通过这样直观的感受，深刻地理解所学内容，深刻地体会诗人内心的情感，高效地调动学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。
3.丰富教学内容
小学语文课堂教学中充分结合现代教育信息化技术，为小学生们构建一个学习链接，引导小学生们利用互联网搜集一些相关的学习素材，然后指导小学生们将所搜集来的语文知识素材进行共享，信息技术以此来拓宽自己的学习渠道和学习空间，同时语文教师还可以组织小学生们进行实践活动，有效丰富语文课堂的教学内容，从而提高小学语文课堂的教学效果。
以《只有一个地球》一课为例，语文教师可以让小学生们提前通过互联网来对相关环保问题的素材进行搜集，同时进行材料整理。信息技术同时在这节课程的教学时，语文教师可以根据班内实际情况来进行分组，要求小学生们通过各种信息化渠道，进行如实的搜集、检索，然后再以小组为单位来制作一份调查报告和建议书，并将这些结论性资料进行归纳整理，在班内进行分享交流。语文教师通过利用信息化技术，有效地锻炼了小学生们的自主学习探究能力，还培养了小学生们的合作学习意识，帮助小学生们实现了自身语文综合素养的提升。
4.优化授课结构
数字资源在教学领域中的利用不仅仅具有辅助教师教学的功能，其还能很大程度上对教师的传统教学方法进行替代，使教师将数字资源教学工具应用于教学实践中优化授课结构，促进教学效率的提高。
例如，在《呼风唤雨的世纪》这一科普性文章的教学中，帮助学生理清文章中的具体脉络是辅助学生更好地理解文章内容的有效途径。在教学实践中，笔者利用课件内容直接向学生展示知识框架，以思维导图的形式将文章中科普性的具体脉络清晰且快捷地展示在学生面前，使学生在阅读的过程中能够更好地感悟文章中所表达的内容。
三、结语
综上所述，小学语文信息化教学可以改变传统单一又枯燥的课堂氛围，积极调动小学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，从而有效地培养学生良好的语文素养，提高小学语文教学水平。
参考文献
[1] 齐永川. 谈信息技术下的小学语文教学[J]. 学周刊，2017（5）：109-110.
[2] 李兆林. 浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合[J]. 未来英才，2017（19）：55. .