多媒体设施在教学领域逐渐发挥着越来越大的作用，它新颖生动，感染力强，能启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求，弥补教师自身不足，完善课堂教学结构，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。因此，它对全面提高学生的能力，培养学生的素质，有着不可估量的作用。这种先进的教学手段在小学语文课堂教学中适时、恰当地使用，能起到很好的辅助教学作用。那么，在语文教学中如何恰当运用多媒体教学手段呢？
　　一、运用多媒体技术，激发学生学习兴趣
　　在语文课中，现代化的多媒体教学手段，以其悦耳的声音、色彩鲜明的图片、生动优美的画面等形式，在激发学生的学习兴趣方面有着其他媒体所远远不及的优势，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。如《荷花》一课是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽，再现了如诗如画的大自然美景。
　　二、运用多媒体技术，创设情境，激发情感
　　感情对人的认识和行动起着刺激的作用，受外界环境的制约，儿童的情感是容易受外界影响的。如果他们的认识活动能伴随着情感，那么他们对客观世界的认识则会更为丰富、更为深刻，也更为主动。在语文教学中，不但要注意学生的情感变化，还要不失时机地利用多媒体技术的优势，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。
　　创设意境，领略“美”的境界。爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是愉快教学四要素之一，《美丽的西沙群岛》一课写的是西沙群岛的美丽和富饶。西沙群岛一带海水鲜艳，异常美丽，一般人都缺乏实际的感受，对海里鱼的品种、数量之多，以及丰富的海物域产都缺乏感性认识。针对这一情况，在这课的教学中我借助多媒体课件，将学生带领到课文中描述的美丽、神秘的境界中，顿时课堂上出现了意想不到的效果。授课时，关上教室的灯，打开电脑，一个神奇的世界出现在同学的身边，伴随着优美的配乐朗诵，学生们仿佛置身于海底世界。通过镜头，他们欣赏到了清澈广阔的海水、美丽的贝壳、各种各样的海鱼、还有树林中的海鸟，它们似乎正在侧耳倾听海底动物的窃窃私语。多媒体教学可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。音像教材将诸多美的因素渗透到多媒体教学中去，使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。
　　三、运用多媒体技术，突破重难点，优化课堂效果
　　如何在课堂上巧妙地突破文章的重难点，这一直是我们语文教师困惑的问题。在教学过程中，我们只要恰当运用多媒体巧妙地再现课文中的情境，不仅能够突破知识的重难点，而且能使学生在愉悦的环境中学会知识，起到了事半功倍的效果。学生的认识是遵循“具体—抽象—具体”的发展规律，多媒体能快速提供形象化、丰富化的信息，让学生感知。如我上四年级下册《蝙蝠和雷达》一课中，蝙蝠在夜里是怎样靠耳光和嘴的配合探路的？这是教学的一个难点。学生理解起来比较抽象，我用Flash把蝙蝠靠耳光和嘴的配合探路的过程制成课件。教学时，蝙蝠在夜里靠耳光和嘴的配合探路形象地展现在学生的眼前，教学难点迎刃而解。
　　四、运用多媒体技术，节约时间，扩充课堂知识容量
　　在信息技术高速发展的今天，多媒体课件已经可以与互联网相链接，使我们的学习资源更加丰富、充实。多媒体技术的介入使语文教学由过去单一、单向的信息传递形式变为多元、多向传递形式。课堂教学模式绝不再局限于语文教师的讲解、灌输，学生的接受与服从，而成为学生与教师、学生与学生、师生与媒体之间的交互活动，课堂教学得以优化，教学效率得以提高。
　　五、运用多媒体进行教学应注意的问题
　　1.要有时效性，不要被課件牵着走
　　在课堂教学过程中，教师不能被课件牵着走。从复习、新授到练习，全部通过课件一环一环地显示，虽然课件的界面制作得技术含量很高、容量也很大，但由于在课件中没有突出重点、难点知识，加之学生没有时间思考、巩固，最后必然没有达到预期的教学效果。
　　2.根据课堂需要作选择
　　在课堂教学中，不是每一节课都需要使用多媒体辅助课堂教学的，我们应该根据课堂内容来选择用与不用，它是辅助课堂教学的一种手段，不是我们教学中的全部。如果一节课几乎全是播放演示，学生只是观看，而没有时间思考，这样的课堂教学效果可想而知。
　　总之，如何在语文教学中恰当利用多媒体教学手段，是一条漫长曲折的道路，需要我们不断地创新与思索。教师在语文教学中根据教学的实际需要，把多媒体与其他教学手段结合起来，并加以整合运用，使之相互补充，才会体现多媒体教学手段的效能，取得更好的教学效果。
　　（作者单位：辽宁省阜新市细河区八一路小学）