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〔关键词〕 高考；英语试题；补全对话；单词拼写；备考
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 B
〔文章编号〕 1004—0463（2008）07（Ａ）—0042—０２
引言
综观近三年高考英语试题，它们都体现了“以能力立意命题”的指导思想，突出了对考生语言综合运用能力的考查，强调了语篇和语境意识。特别是高考的“补全对话题”，突出了英语语言的交际性、真实性和工具性，能够客观有效地考查考生在真实语境中的交际能力。“单词拼写题”考查了考生在特定语境中准确、恰当运用语言的能力，即措辞、选词和书写能力。这两道题本来都属于基础题，但其高考的得分率较低，特别是满分10分的“单词拼写题”平均分不到3分。而对这两道题型的研究目前还很少，广大考生苦于缺乏指导而一筹莫展。鉴于此，笔者将通过分析2005~2007年高考“补全对话”和“单词拼写”试题的题型特点和考生的失分原因，总结出命题规律和解题思路，提出复习备考的策略和建议。
补全对话
1. 试题分析
补全对话题是以书面对话的形式，考查考生的口语交际能力和在具体场景中灵活运用语言的能力。在真实的语境中，语言使用不仅要正确，而且表达要得体、礼貌，符合社会习俗、传统和文化。对补全对话试题特点的分析如下：
2005～2007 年高考补全对话分析表
从以上分析可以看出，补全对话题要把握好四个基本要素，即场景、人物关系、交际话题和交际用语。既然本题为交际性很强的试题，那么考生在审题时就要把握好说话人的身份、语气、言外之意、交际目的以及文化背景等。要学会根据上下文推测，特别是学会抓住上下句中的关键词，结合交际话题作出准确的判断。
2. 备考策略
备考“补全对话题”应把握好以下几点。
（1）储备日常交际用语，感悟语言的功能意念。普通高级中学《英语课程标准》中有关高中英语听说技能的八级目标要求是能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备、投诉等。根据《大纲》要求掌握常用的交际用语及其答语，如感谢、道歉、安慰、打电话、提建议、同意或不同意等。近年来高考试题的口语交际化特点呈上升趋势，要求我们重视交际教学，储备大量的交际语言知识。在平时的学习中，注意积累常见话题在日常交际中的不同表达（包括问句和答语），用心感悟语言在现实交际中的文化特点、情景特点以及说话人的交际目的、态度、情感和语气等。
（2）把握试题特点，寻找提示语。分析试题我们发现，准确地判断对话发生的场景、对话人的关系或身份、交际的话题这三个要素，是快速准确地排除干扰项补全对话的关键。另外，试题的备选项和对话中都会出现此话题的常用交际用语。考生要善于捕捉这些有效信息，准确判断语境和交际目的。对话的特点是有问有答，所以在对话的已知信息中寻找提示语是作出正确选择的依据和技巧所在。
单词拼写
1. 试题分析
单词拼写题属于第三部分——写作，考查考生在句子语境中准确、灵活地运用词汇知识的能力，体现了对课本基础知识的重视，侧重考查考生恰当选词、正确拼写和变化词形的能力。其所选单词大部分源自高中教材，都是教学大纲和考试说明中要求学生必须掌握的单词。句子结构不复杂，语境清晰。试题考点分布如下：
2005～2007 年高考单词拼写考点分布统计表
（１）试题特点
考点集中在对四大类实词（v./n./adj./adv.）的考查上，其中动词和名词的比重最大。根据语法需要发生词形变化的仅占20%，不需要变化词形的占80%。也就是说，试题难度依然不大，仍面向大部分中等水平的学生。词形变化主要体现在：句子谓语动词的时态、非谓语动词的选用和名词复数。此题要求考生能够正确地选择词性和区别近义词，这些特点使得试题有一定的区分度。
（２）失分原因
单词拼写题虽然只要求考生填写常用单词的原形，但得分率一直很低。究其原因，主要有以下几个问题：①无法判断出应填单词；②对单词记忆得不准确，所答字母不全、多出字母、字母颠倒或与拼写相似的单词混淆；③单词判断和拼写正确，但词性错误或形式错误；④对近义词含义和用法不清楚，错用近义词；⑤不注意大小写 。
2. 备考策略
针对考点和失分原因，特对考生提出以下建议：
（1）通过语篇阅读记忆单词，扩大词汇量，提高单词的复现率，掌握单词的用法。
（2）通过“音节拼读法”记忆单词，提高单词拼写的准确性；也可归纳单词拼写中易漏写字母、颠倒字母的单词，拼写相似易混淆的单词或专门讨论不规则变化的单词，有的放矢地进行训练。
（3）夯实语法基础，学会分析句子成分，选用正确的词性或词形填空。
（4）注意近义词的辨析，提高对词汇的语用能力。
（5）注意书写规范，特别是大小写字母的写法。
结束语
高考复习，首先是对以往所学知识的回顾、整理、归纳、总结和再认知的过程，也是熟练应用、综合应用、灵活应用已有知识的过程。因此，回归课本、全面复习、扫清知识盲点、掌握扎实的语言基础知识，才能实现已存储知识的迁移、转换、内化和升华，也就是说最终转化为语言的基本技能。同时精做高考仿真题，积累经验，提高准确率和解题速度。特别是建立一定的对有效信息载体的快速反应机制，形成解决同类考题相对稳定的思维模式和条件反射是非常必要的。对高考试题的研究和有效把握，也能够帮助考生用恰当高效的解题技巧和良好的应试心理来应对来年高考。相信广大考生一定能充满自信地迎接高考的挑战，并取得优异的成绩！
（本文为甘肃省教育科学“十一五”规划重点课题研究成果之一）
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 B
〔文章编号〕 1004—0463（2008）07（Ａ）—0042—０２
引言
综观近三年高考英语试题，它们都体现了“以能力立意命题”的指导思想，突出了对考生语言综合运用能力的考查，强调了语篇和语境意识。特别是高考的“补全对话题”，突出了英语语言的交际性、真实性和工具性，能够客观有效地考查考生在真实语境中的交际能力。“单词拼写题”考查了考生在特定语境中准确、恰当运用语言的能力，即措辞、选词和书写能力。这两道题本来都属于基础题，但其高考的得分率较低，特别是满分10分的“单词拼写题”平均分不到3分。而对这两道题型的研究目前还很少，广大考生苦于缺乏指导而一筹莫展。鉴于此，笔者将通过分析2005~2007年高考“补全对话”和“单词拼写”试题的题型特点和考生的失分原因，总结出命题规律和解题思路，提出复习备考的策略和建议。
补全对话
1. 试题分析
补全对话题是以书面对话的形式，考查考生的口语交际能力和在具体场景中灵活运用语言的能力。在真实的语境中，语言使用不仅要正确，而且表达要得体、礼貌，符合社会习俗、传统和文化。对补全对话试题特点的分析如下：
2005～2007 年高考补全对话分析表
从以上分析可以看出，补全对话题要把握好四个基本要素，即场景、人物关系、交际话题和交际用语。既然本题为交际性很强的试题，那么考生在审题时就要把握好说话人的身份、语气、言外之意、交际目的以及文化背景等。要学会根据上下文推测，特别是学会抓住上下句中的关键词，结合交际话题作出准确的判断。
2. 备考策略
备考“补全对话题”应把握好以下几点。
（1）储备日常交际用语，感悟语言的功能意念。普通高级中学《英语课程标准》中有关高中英语听说技能的八级目标要求是能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备、投诉等。根据《大纲》要求掌握常用的交际用语及其答语，如感谢、道歉、安慰、打电话、提建议、同意或不同意等。近年来高考试题的口语交际化特点呈上升趋势，要求我们重视交际教学，储备大量的交际语言知识。在平时的学习中，注意积累常见话题在日常交际中的不同表达（包括问句和答语），用心感悟语言在现实交际中的文化特点、情景特点以及说话人的交际目的、态度、情感和语气等。
（2）把握试题特点，寻找提示语。分析试题我们发现，准确地判断对话发生的场景、对话人的关系或身份、交际的话题这三个要素，是快速准确地排除干扰项补全对话的关键。另外，试题的备选项和对话中都会出现此话题的常用交际用语。考生要善于捕捉这些有效信息，准确判断语境和交际目的。对话的特点是有问有答，所以在对话的已知信息中寻找提示语是作出正确选择的依据和技巧所在。
单词拼写
1. 试题分析
单词拼写题属于第三部分——写作，考查考生在句子语境中准确、灵活地运用词汇知识的能力，体现了对课本基础知识的重视，侧重考查考生恰当选词、正确拼写和变化词形的能力。其所选单词大部分源自高中教材，都是教学大纲和考试说明中要求学生必须掌握的单词。句子结构不复杂，语境清晰。试题考点分布如下：
2005～2007 年高考单词拼写考点分布统计表
（１）试题特点
考点集中在对四大类实词（v./n./adj./adv.）的考查上，其中动词和名词的比重最大。根据语法需要发生词形变化的仅占20%，不需要变化词形的占80%。也就是说，试题难度依然不大，仍面向大部分中等水平的学生。词形变化主要体现在：句子谓语动词的时态、非谓语动词的选用和名词复数。此题要求考生能够正确地选择词性和区别近义词，这些特点使得试题有一定的区分度。
（２）失分原因
单词拼写题虽然只要求考生填写常用单词的原形，但得分率一直很低。究其原因，主要有以下几个问题：①无法判断出应填单词；②对单词记忆得不准确，所答字母不全、多出字母、字母颠倒或与拼写相似的单词混淆；③单词判断和拼写正确，但词性错误或形式错误；④对近义词含义和用法不清楚，错用近义词；⑤不注意大小写 。
2. 备考策略
针对考点和失分原因，特对考生提出以下建议：
（1）通过语篇阅读记忆单词，扩大词汇量，提高单词的复现率，掌握单词的用法。
（2）通过“音节拼读法”记忆单词，提高单词拼写的准确性；也可归纳单词拼写中易漏写字母、颠倒字母的单词，拼写相似易混淆的单词或专门讨论不规则变化的单词，有的放矢地进行训练。
（3）夯实语法基础，学会分析句子成分，选用正确的词性或词形填空。
（4）注意近义词的辨析，提高对词汇的语用能力。
（5）注意书写规范，特别是大小写字母的写法。
结束语
高考复习，首先是对以往所学知识的回顾、整理、归纳、总结和再认知的过程，也是熟练应用、综合应用、灵活应用已有知识的过程。因此，回归课本、全面复习、扫清知识盲点、掌握扎实的语言基础知识，才能实现已存储知识的迁移、转换、内化和升华，也就是说最终转化为语言的基本技能。同时精做高考仿真题，积累经验，提高准确率和解题速度。特别是建立一定的对有效信息载体的快速反应机制，形成解决同类考题相对稳定的思维模式和条件反射是非常必要的。对高考试题的研究和有效把握，也能够帮助考生用恰当高效的解题技巧和良好的应试心理来应对来年高考。相信广大考生一定能充满自信地迎接高考的挑战，并取得优异的成绩！
（本文为甘肃省教育科学“十一五”规划重点课题研究成果之一）