【摘 要】
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按照皮亚杰的理论,小学生尤其是小学低年级学生的思维处在具体运演阶段,他们对概念、原理、规律往往需要直观形象的支撑,正因如此,“数学课标(试验稿)”明确指出:动手实践、
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按照皮亚杰的理论,小学生尤其是小学低年级学生的思维处在具体运演阶段,他们对概念、原理、规律往往需要直观形象的支撑,正因如此,“数学课标(试验稿)”明确指出:动手实践、自主探究与合作交流是小学生学习数学的重要方式。正所谓“眼过百遍不如手动
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