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摘要：生命教育是指以学生个体的自然生命为基础，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整的、人文的生命意识的培养，引导个体认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌。在小学语文教学中开展生命教育，有利于引导学生从小热爱生活，创造美好人生。
关键词：生命教育；人文性；自然；和谐；渗透
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0165-01
语文的人文性赋予了它生命教育的深刻内涵，人是自然生命、精神生命和智慧生命的统一体。什么是生命教育呢？生命教育是指以学生个体的自然生命为基础，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整的、人文的生命意识的培养，引导个体认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌。在小学语文教学中开展生命教育，有利于引导学生从小热爱生活，创造美好人生。那么，在小学语文教学中，如何对学生实施生命教育呢？我认为：
一 在阅读中感受生命的魅力
小学语文教学应充分运用课内外清新隽永、文质兼美的文章，让学生阅读理解，感受生命的珍贵，体验亲情的温馨，享受多彩的生活，品味博大的情怀，养成健全的人格，收获生命的真谛，实现阅读教学与生命教育的有机融合。教师在进行阅读教学时，要以生为本，以文会话，注重阅读理解和感悟，注重情感体验，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。三年级就有几篇以“热爱生命”为主题选编课文，有《救命骨髓》、《永生的眼睛》、《平分生命》等，在这些课文的教学中，我们要引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。
在阅读教学中不仅注重让学生阅读感悟，也要注重让学生实践体验，像“综合性学习”就是学生实践体验生命价值、挖掘生命潜力的好教材。如：二年级上册第五单元围绕“珍惜资源，保护环境”这一主题编排了课文：《我真希望》、《清清的溪水》、《一封奇怪的信》等。通过这组课文的学习，开展“环保金点子”的征集活动，让学生明白：不但要珍爱人的生命，也要尊重自然的生命，人类的生存与自然资源、生态环境密切相关，人类只有珍惜资源、保护环境，才能与大自然和谐相处。这就把我们的生命教育提升到了更高的层次，与我们倡导的和谐社会相吻合。
小学生认识一定数量的汉字后，教师要渐进地指导学生进行课外阅读。学生一旦养成良好的阅读习惯，就能自觉地在动漫卡通、儿童文学、人文教育、科普知识的陪伴下成长，就能在成长中向更高更深的阅读领域迈进，生命教育就自然向更深更宽的领域扩展开去。
教师要通过阅读教学，解读文本，解读生命，领悟生命的意义，树立正确的生命观。珍惜生命，用自己有限的生命为社会作出最大的贡献，这就是正确的生命观。在阅读教学中应充分发掘以人为本，重视生命的文本，凸现生命的意义，增强学生生命意识。
二 在口语交际和综合实践活动中进行生命教育
自然界的一切生物都具有生命，在万物进化的过程中，人类走在了前面，成为了世界的主宰。但是，每当我们回望或走近自然的时候，我们会感震惊，自然界的生命是如此顽强，无论周围的环境多么恶劣，只要有一丝生命的土壤，它们就能顽强地生存下去。《小蝌蚪找妈妈》、《小马过河》等传统课文，可以从热爱父母、认识他人、学会劳动、适应环境、勇敢生存等角度去引导学生领会课文的内容，从而培养他们从小树立呵护生命、关心他人、热爱人类及大自然的意识。
语文教学中的口语交际和综合实践活动部分也是进行生命教育的有效途径。教师可以根据教材单元的主题，进行适当的安排。小学阶段的不同年级，都有以生命教育为主题的不同单元，教师要尽可能地利用好这些单元，以单元教育为主题组织实践活动，让学生体会多彩人生。结合课文教学开展有益的主题实践活动，如学完珍爱生命的单元，可布置学生办一期《珍爱生命》的手抄报、电脑小报，或是班级出有关生命主题的黑板报，也可组织学生进行演讲、辩论等等。总之形式是可以多种多样的，目的就是在我们的语文教学中时时都渗透生命教育的内涵。
三 在习作教学中渗透生命教育
一篇作文就像一面镜子，它既能照出一个人的文采，也能折射出一个人的思想。在作文教学中引入生命问题的题材，可以促使学生思考生命问题，从中体会生命的伟大、生命的可贵、生命的可敬，体会生命的意义。
寫作中的生命教育，教师可以根据学生的生活实际，顺着学生的思路来做文章。例如几位同学在考试失利后，灰心丧气，教者不仅要安慰他们，还要找他们个别谈心。事后，教者还可以让学生以《怎样面对生活中的挫折》为题作文，让学生去细细品味生活中的失败和挫折，并能有所感悟。又如，教师可指导学生观看“5.12大地震短片”，让学生感受许多人房屋倒塌，家破人亡，妻离子散，那一阵阵撕心裂肺的哭喊声，那发自肺腑的对生命的声声呼唤，让孩子的心受到震撼，让孩子再一次感受到了生命的可贵，让学生懂得人活着就要同形形色色的艰难险阻进行抗争与搏斗，而只有勇于去追求胜利、抗争命运，才能充分享受到生命的价值与快乐。教者再借机引导学生结合生活实际写一篇观后感，这样不仅提高了学生的习作水平，更重要的是让学生感悟到了生命的价值。
教育的本质是促进人的发展。新课程标准的理念要求我们一切为了学生，为了学生的一切。对于我们小学语文老师来说，教学中就是要重视生命教育，使学生从小就逐渐树立起爱自己，同时也爱他人的意识。积极引导学生正确认识其生命价值，培养学生积极、乐观的生活态度，使其增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的人生观和价值观，懂得珍爱生命，从而促进学生的全面发展和健康成长。
关键词：生命教育；人文性；自然；和谐；渗透
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0165-01
语文的人文性赋予了它生命教育的深刻内涵，人是自然生命、精神生命和智慧生命的统一体。什么是生命教育呢？生命教育是指以学生个体的自然生命为基础，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整的、人文的生命意识的培养，引导个体认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌。在小学语文教学中开展生命教育，有利于引导学生从小热爱生活，创造美好人生。那么，在小学语文教学中，如何对学生实施生命教育呢？我认为：
一 在阅读中感受生命的魅力
小学语文教学应充分运用课内外清新隽永、文质兼美的文章，让学生阅读理解，感受生命的珍贵，体验亲情的温馨，享受多彩的生活，品味博大的情怀，养成健全的人格，收获生命的真谛，实现阅读教学与生命教育的有机融合。教师在进行阅读教学时，要以生为本，以文会话，注重阅读理解和感悟，注重情感体验，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。三年级就有几篇以“热爱生命”为主题选编课文，有《救命骨髓》、《永生的眼睛》、《平分生命》等，在这些课文的教学中，我们要引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。
在阅读教学中不仅注重让学生阅读感悟，也要注重让学生实践体验，像“综合性学习”就是学生实践体验生命价值、挖掘生命潜力的好教材。如：二年级上册第五单元围绕“珍惜资源，保护环境”这一主题编排了课文：《我真希望》、《清清的溪水》、《一封奇怪的信》等。通过这组课文的学习，开展“环保金点子”的征集活动，让学生明白：不但要珍爱人的生命，也要尊重自然的生命，人类的生存与自然资源、生态环境密切相关，人类只有珍惜资源、保护环境，才能与大自然和谐相处。这就把我们的生命教育提升到了更高的层次，与我们倡导的和谐社会相吻合。
小学生认识一定数量的汉字后，教师要渐进地指导学生进行课外阅读。学生一旦养成良好的阅读习惯，就能自觉地在动漫卡通、儿童文学、人文教育、科普知识的陪伴下成长，就能在成长中向更高更深的阅读领域迈进，生命教育就自然向更深更宽的领域扩展开去。
教师要通过阅读教学，解读文本，解读生命，领悟生命的意义，树立正确的生命观。珍惜生命，用自己有限的生命为社会作出最大的贡献，这就是正确的生命观。在阅读教学中应充分发掘以人为本，重视生命的文本，凸现生命的意义，增强学生生命意识。
二 在口语交际和综合实践活动中进行生命教育
自然界的一切生物都具有生命，在万物进化的过程中，人类走在了前面，成为了世界的主宰。但是，每当我们回望或走近自然的时候，我们会感震惊，自然界的生命是如此顽强，无论周围的环境多么恶劣，只要有一丝生命的土壤，它们就能顽强地生存下去。《小蝌蚪找妈妈》、《小马过河》等传统课文，可以从热爱父母、认识他人、学会劳动、适应环境、勇敢生存等角度去引导学生领会课文的内容，从而培养他们从小树立呵护生命、关心他人、热爱人类及大自然的意识。
语文教学中的口语交际和综合实践活动部分也是进行生命教育的有效途径。教师可以根据教材单元的主题，进行适当的安排。小学阶段的不同年级，都有以生命教育为主题的不同单元，教师要尽可能地利用好这些单元，以单元教育为主题组织实践活动，让学生体会多彩人生。结合课文教学开展有益的主题实践活动，如学完珍爱生命的单元，可布置学生办一期《珍爱生命》的手抄报、电脑小报，或是班级出有关生命主题的黑板报，也可组织学生进行演讲、辩论等等。总之形式是可以多种多样的，目的就是在我们的语文教学中时时都渗透生命教育的内涵。
三 在习作教学中渗透生命教育
一篇作文就像一面镜子，它既能照出一个人的文采，也能折射出一个人的思想。在作文教学中引入生命问题的题材，可以促使学生思考生命问题，从中体会生命的伟大、生命的可贵、生命的可敬，体会生命的意义。
寫作中的生命教育，教师可以根据学生的生活实际，顺着学生的思路来做文章。例如几位同学在考试失利后，灰心丧气，教者不仅要安慰他们，还要找他们个别谈心。事后，教者还可以让学生以《怎样面对生活中的挫折》为题作文，让学生去细细品味生活中的失败和挫折，并能有所感悟。又如，教师可指导学生观看“5.12大地震短片”，让学生感受许多人房屋倒塌，家破人亡，妻离子散，那一阵阵撕心裂肺的哭喊声，那发自肺腑的对生命的声声呼唤，让孩子的心受到震撼，让孩子再一次感受到了生命的可贵，让学生懂得人活着就要同形形色色的艰难险阻进行抗争与搏斗，而只有勇于去追求胜利、抗争命运，才能充分享受到生命的价值与快乐。教者再借机引导学生结合生活实际写一篇观后感，这样不仅提高了学生的习作水平，更重要的是让学生感悟到了生命的价值。
教育的本质是促进人的发展。新课程标准的理念要求我们一切为了学生，为了学生的一切。对于我们小学语文老师来说，教学中就是要重视生命教育，使学生从小就逐渐树立起爱自己，同时也爱他人的意识。积极引导学生正确认识其生命价值，培养学生积极、乐观的生活态度，使其增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的人生观和价值观，懂得珍爱生命，从而促进学生的全面发展和健康成长。