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【摘 要】 谈到英语教学听到更多的是教学费时，费力，且效果差。尤其是我目前所教的学生大多数为没有任何基础的农村学生而言更是一种普遍现象。下面我就新课程改革下我们在英语教学中非常熟悉的四个方面的问题和大家一起探讨、分享一下。
【关键词】 新课程理念 英语课堂教学 几点认识
1. 关于英语课堂教学模式
传统的教学模式为复习——导入新课——讲解词汇，讲解语法——作业。教师都会从头讲到尾，学生忙于做笔记。这样教师感到一节课讲下来很吃力，而学生也很无趣。新课程改革对课堂教学有哪些要求。首先知识和技能要有机的融合在一起。也就是说我们教英语不光是为了让学生会写，会做题，而应更多地重于对英语这一门语言的应用。我个人认为会说，会应用英语，更多的是用英语这门语言来交流，或许有了语感之后知识的应用也会加强。因此我可能会更注重让学生在课堂当中多说，多练习。这样听，说，读，写慢慢也会提高。而且多说多练的这种学生可能会比学习了“哑巴英语的学生更有潜力和上升的空间。其次，新教学模式强调知识的构建，而不是知识的接受。新课程教材表面上难度降低了，实际上对教师的要求更高了。我们在平时设计课时，应倡导让学生主动参与，乐于学习，提高学生学习英语的兴趣。从小的两方面来看，实施课堂教学的新模式最为核心和最为关键的环节就是要变革学生的学习方式，改变单一的接受性的学习方式。倡导具有“主动参与，乐于探究，交流合作”特征的学习方式。这也是课堂教学的新模式，让学生更多地接触，体验，理解新知识。最好让更多的学生都参与到课堂教学中。
2. 关于活动的设计与实施
我刚才提到的新的教学模式也是让更多的学生参与到课堂，以学生为主体，教师引导辅导学生。因此课堂活动设计时我们应该注意几点： （1） 要明确活动的目的与要求。做活动前先给学生介绍清楚，我们练习的是哪一种句型，哪种时态，其中重点结构和需要注意的是什么，这一点很容易做到。（2） 活动要讲究实际效果。我们在设计这一活动时，应考虑到实施之后是否对我们所学的当堂课的内容有所帮助和巩固、掌握。（3） 教师的实际教学活动应该是学生能够接受、愿意接受，主动探求的形式，所以我们最好选择与学生生活贴近的社会实践来展开教学活动。引导学生用眼、用口、用手、用脑，在活动中启发多种感官去以增加感性认识获得知识。比如七年级人教版有 What does he look like？这样一个专门学习描述人物的一个单元，我在上课前准备了几张朋友形象不同的照片，这样我在导入活动时学生们就会很直观的，很有兴趣地参与到活动中来讨论图片中朋友的高矮胖瘦，同时，达到了学习人物描述的目的。
3. 关于语法教学的问题
我们的教材在不断地更新，其实各版本的教材都对语法给予了应有的重视，不是像有的教师说的新教材不教语法。在新教材和新课程改革下，对语法的要求更注重的是培养语法意识而不是单一的记忆语法规则。语法实际也是英语教学中最难教的一部分。新课改下要求我们如何轻松有趣地教好语法呢？ 首先，我们应学会准确把握各单元的重要语法项目，我们在讲解时不要过于详细和节外生枝，不要牵连太多，毕竟一堂课只有四十分钟时间，尽可能简单明了些，在活动和反复操作中把语法新知识体现出来，让学生轻松熟练地掌握语法。比如人教版八年级有一个单元标题是，Have you ever been to an amusement park？ 这个单元主要是学习现在完成时，而学生也是初次接触这一语法知识。因此我在接触这一单元第一课时时拿上很多我曾今去过的一些地方拍的照片，我应用到这一单元中的中心句型“I have been to……”我把自己的真实生活带入到课堂中，马上激发了学生对认知兴趣，并且很快掌握了这一语法句型。于是他们也很快地投入到这个话题中，对自己曾今所去过的地方展开了一番激烈的讨论。一节本是很难理解的现在完成时新语法教学显得不再是那么呆板，无趣。其次，反复练习、操练，学生自然会掌握，不必要过多，过细地去讲解。我认为多练是最好的方法。这样一节本来是很难理解的新语法教学课不再显得是那么呆板，枯燥、无趣。英语这门语言也不会乏味。教语言，教语法的目的都是为了交流，应用。
4. 情感教学的问题
“没有爱就没有教育” 我非常赞同这个观点，在英语教学中，这一点就显得尤为重要，英语是一门语言，初学者对这门课处于陌生的状态，要在学习英语的起步阶段让学生对这一门课感兴趣，而如何让学生对英语感兴趣，创造和谐的师生关系很重要。起始阶段，学生刚开始接触英语时，教师要有耐心，以极大的热情投入到英语教学中去。在这个过程中，可能会遇到全班的学生英语水平参差不齐，这是一个无法回避的现实。教师的爱不仅体现在优秀学生的身上，更要倾注在学习困难的“学困生” 身上。与他们多交流，不冷落，不放弃他们，使他们重新树立学习英语的自信心。教学中要面向多数，兼顾两头，使各个层次的学生在学习中都有收获。另外教师要关爱每个学生，从学生的心理需要和认知水平出发进行英语教学，就能达到以情促知的效果。
【关键词】 新课程理念 英语课堂教学 几点认识
1. 关于英语课堂教学模式
传统的教学模式为复习——导入新课——讲解词汇，讲解语法——作业。教师都会从头讲到尾，学生忙于做笔记。这样教师感到一节课讲下来很吃力，而学生也很无趣。新课程改革对课堂教学有哪些要求。首先知识和技能要有机的融合在一起。也就是说我们教英语不光是为了让学生会写，会做题，而应更多地重于对英语这一门语言的应用。我个人认为会说，会应用英语，更多的是用英语这门语言来交流，或许有了语感之后知识的应用也会加强。因此我可能会更注重让学生在课堂当中多说，多练习。这样听，说，读，写慢慢也会提高。而且多说多练的这种学生可能会比学习了“哑巴英语的学生更有潜力和上升的空间。其次，新教学模式强调知识的构建，而不是知识的接受。新课程教材表面上难度降低了，实际上对教师的要求更高了。我们在平时设计课时，应倡导让学生主动参与，乐于学习，提高学生学习英语的兴趣。从小的两方面来看，实施课堂教学的新模式最为核心和最为关键的环节就是要变革学生的学习方式，改变单一的接受性的学习方式。倡导具有“主动参与，乐于探究，交流合作”特征的学习方式。这也是课堂教学的新模式，让学生更多地接触，体验，理解新知识。最好让更多的学生都参与到课堂教学中。
2. 关于活动的设计与实施
我刚才提到的新的教学模式也是让更多的学生参与到课堂，以学生为主体，教师引导辅导学生。因此课堂活动设计时我们应该注意几点： （1） 要明确活动的目的与要求。做活动前先给学生介绍清楚，我们练习的是哪一种句型，哪种时态，其中重点结构和需要注意的是什么，这一点很容易做到。（2） 活动要讲究实际效果。我们在设计这一活动时，应考虑到实施之后是否对我们所学的当堂课的内容有所帮助和巩固、掌握。（3） 教师的实际教学活动应该是学生能够接受、愿意接受，主动探求的形式，所以我们最好选择与学生生活贴近的社会实践来展开教学活动。引导学生用眼、用口、用手、用脑，在活动中启发多种感官去以增加感性认识获得知识。比如七年级人教版有 What does he look like？这样一个专门学习描述人物的一个单元，我在上课前准备了几张朋友形象不同的照片，这样我在导入活动时学生们就会很直观的，很有兴趣地参与到活动中来讨论图片中朋友的高矮胖瘦，同时，达到了学习人物描述的目的。
3. 关于语法教学的问题
我们的教材在不断地更新，其实各版本的教材都对语法给予了应有的重视，不是像有的教师说的新教材不教语法。在新教材和新课程改革下，对语法的要求更注重的是培养语法意识而不是单一的记忆语法规则。语法实际也是英语教学中最难教的一部分。新课改下要求我们如何轻松有趣地教好语法呢？ 首先，我们应学会准确把握各单元的重要语法项目，我们在讲解时不要过于详细和节外生枝，不要牵连太多，毕竟一堂课只有四十分钟时间，尽可能简单明了些，在活动和反复操作中把语法新知识体现出来，让学生轻松熟练地掌握语法。比如人教版八年级有一个单元标题是，Have you ever been to an amusement park？ 这个单元主要是学习现在完成时，而学生也是初次接触这一语法知识。因此我在接触这一单元第一课时时拿上很多我曾今去过的一些地方拍的照片，我应用到这一单元中的中心句型“I have been to……”我把自己的真实生活带入到课堂中，马上激发了学生对认知兴趣，并且很快掌握了这一语法句型。于是他们也很快地投入到这个话题中，对自己曾今所去过的地方展开了一番激烈的讨论。一节本是很难理解的现在完成时新语法教学显得不再是那么呆板，无趣。其次，反复练习、操练，学生自然会掌握，不必要过多，过细地去讲解。我认为多练是最好的方法。这样一节本来是很难理解的新语法教学课不再显得是那么呆板，枯燥、无趣。英语这门语言也不会乏味。教语言，教语法的目的都是为了交流，应用。
4. 情感教学的问题
“没有爱就没有教育” 我非常赞同这个观点，在英语教学中，这一点就显得尤为重要，英语是一门语言，初学者对这门课处于陌生的状态，要在学习英语的起步阶段让学生对这一门课感兴趣，而如何让学生对英语感兴趣，创造和谐的师生关系很重要。起始阶段，学生刚开始接触英语时，教师要有耐心，以极大的热情投入到英语教学中去。在这个过程中，可能会遇到全班的学生英语水平参差不齐，这是一个无法回避的现实。教师的爱不仅体现在优秀学生的身上，更要倾注在学习困难的“学困生” 身上。与他们多交流，不冷落，不放弃他们，使他们重新树立学习英语的自信心。教学中要面向多数，兼顾两头，使各个层次的学生在学习中都有收获。另外教师要关爱每个学生，从学生的心理需要和认知水平出发进行英语教学，就能达到以情促知的效果。