论文部分内容阅读
摘 要：在如今我国素质教育的大力推行下，培养小学生的逻辑思维能力是对教师提出的新要求新课题。除了要求学生掌握数学知识以外，还需要开发解题过程中逻辑思维能力，让学生运用灵活、创新性的发散思维来解决数学中遇到的各类问题。教师需要结合教学实践，改变传统的教学方向，以培养学生逻辑思维能力为目标，来实现高效化的教学。
关键词：小学数学教学 逻辑思维能力 培养分析
1 在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要性
1.1 提升学生对数学思维模式的构建
数学学科不同于其它学科，它需要学生具有严谨的逻辑思维和形象思维，在学习数学的过程中，只有具备较强的逻辑思维和形象思维，才能很快掌握数学学习方法。在以往的数学教学中，教师只是注重对数学知识点的讲解和解题技巧的培养，“灌输式”的引导学生套用公式的教学方式，阻碍了学生学习数学的能力的发展，教师主导整个教学过程，学生只是被动的接受，无法让学生感受到数学的乐趣，使整个课堂枯燥乏味。转变传统的教学模式，加强对学生数学思维模式的建立，能够促进学生数学学习的提升，还能培养学生严谨的学习态度。在学习过程中，通过发现问题、分析问题、解决问题的思维模式，让学生自主学习，明白学习数学的意义，掌握正确的学习方法。
1.2 提升学生学习数学的效率
构建数学的思维模式，才能让学生提高学习效率。在小学阶段，学生普遍认为数学枯燥乏味，很难对数学题产生兴趣，导致学习数学的效率低下，甚至是产生厌学的心理。教师要根据学生的学习状态和心理，改变教学理念，通过引导学生学习的方式，来改变目前学生的对数学的态度。通过对学生逻辑思维能力的培养，让学生产生对数学学习的兴趣，从以前的被动学习转变成主动学习，这样就可以大大改善学生学习的积极性，从而提高学生学习的效率。
2 小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养分析
2.1 结合实际培养学生的思维能力
在小学阶段的学生，因为年纪小，认知度有限，在开展数学教学过程中，要锻炼学生的思维能力，抓住教学重点，明确教学方向，以学生为中心，引导学生结合实际问题进行思考，在解题过程中，锻炼学生的逻辑思维能力。例如，在学习《平行四边形和梯形》这节课时，教师就可以结合实际，让学生想象下身边有哪些图形是平行四边形和梯形的？它们的图形特点是什么？学生通过对图形不同角度的观察和思考，讓他们在不同空间的学习中发散思维。
2.2 锻炼学生的思维敏捷性
在教学中，融入不同的教学思想，从不同的角度出发，可以助力学生逻辑思维的发展，锻炼学生的思维敏捷性。教师在教学中要注意教学方向的转变，将数学学科加以科学化的运用。开发学生的解题思路，解题思路的开发，可以让学生采用更加简单的方法来解答问题，例如，将两个宽2厘米，长4厘米的长方形拼在一起（彼此不重叠）组成一个新四边形，则新四边形的周长是多少厘米？答案有两种情况，新四边形长与宽分别是8厘米，2厘米或者是4厘米，4厘米，故新四边形周长为20厘米或者是16厘米。通过两种结果的计算，让学生从多角度思考问题，这样可以锻炼学生思维的敏捷性。
2.3 锻炼学生创新性思维
培养学生思维的创新性有助于学生的全面发展，也符合素质教育的要求。教师在教学过程中，要引导和鼓励学生主动思考，发散思维，形成自己对问题的看法与见解。例如，父亲和儿子今年共有60岁，4年前，父亲的年龄正好是儿子的3倍，儿子今年是多少岁？教师可以这样引导学生思考，4年前，父子的年龄和是：60-4×2=52岁，4年前儿子的岁数是52÷（1+3）=13岁，那么儿子今年的岁数是13+9=17岁。
2.4 锻炼学生灵活性思维
灵活性思维能够将复杂的问题简单化解决，是解决复杂问题的基础。在教学过程中，教师应该引导学生灵活运用数学知识来解决多复杂性数学题。例如，饲养场的白兔四黑兔的5倍，后来卖掉10只黑兔，买回来20只白兔，现在白兔的只数是黑兔的7倍，原来白兔、黑兔各有多少只？要想解决这道题，教师就要教学生采用分层解题的思路，首先，卖掉了10只黑兔，也应卖掉50只白兔，这样白兔只数正好是黑兔的5倍，而现在却买回来20只白兔，所以20+50=70只，现在白兔是黑兔的7倍，所以7-5=2倍，一倍差是70÷2=35只，原来黑兔只数是35+10=45只，白兔只数是45×5=225只。像这种分层次分步骤解决这种看似很复杂的问题，就可以将复杂问题化解成几个简单的小问题进行一一的解决，进而锻炼了学生思维灵活性的作用。
3 结束语
在小学数学教学中，培养学生的逻辑思维能力对于学习数学有着很重要的作用，它需要学生开拓思路，具有对学习的探索欲望，还要具备积极主动学习的意识，这就需要教师在这些方面进行引导。这种逻辑思维能力不仅对小学数学很有用处，对于学生以后的学习也是有很大的帮助。
参考文献：
[1] 涂惠兰.善于思考，乐于思考——小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].华夏教师，2019（29）：19-20.
[2] 朱生兰.小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法[J].学周刊，2020（07）：101-102.
[3] 陆军 . 谈小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养 [J]. 延边教育学院学报 ，2019，25（05）：113-116.
西藏昌都市贡觉县实验小学 （西藏昌都市 854200）
关键词：小学数学教学 逻辑思维能力 培养分析
1 在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要性
1.1 提升学生对数学思维模式的构建
数学学科不同于其它学科，它需要学生具有严谨的逻辑思维和形象思维，在学习数学的过程中，只有具备较强的逻辑思维和形象思维，才能很快掌握数学学习方法。在以往的数学教学中，教师只是注重对数学知识点的讲解和解题技巧的培养，“灌输式”的引导学生套用公式的教学方式，阻碍了学生学习数学的能力的发展，教师主导整个教学过程，学生只是被动的接受，无法让学生感受到数学的乐趣，使整个课堂枯燥乏味。转变传统的教学模式，加强对学生数学思维模式的建立，能够促进学生数学学习的提升，还能培养学生严谨的学习态度。在学习过程中，通过发现问题、分析问题、解决问题的思维模式，让学生自主学习，明白学习数学的意义，掌握正确的学习方法。
1.2 提升学生学习数学的效率
构建数学的思维模式，才能让学生提高学习效率。在小学阶段，学生普遍认为数学枯燥乏味，很难对数学题产生兴趣，导致学习数学的效率低下，甚至是产生厌学的心理。教师要根据学生的学习状态和心理，改变教学理念，通过引导学生学习的方式，来改变目前学生的对数学的态度。通过对学生逻辑思维能力的培养，让学生产生对数学学习的兴趣，从以前的被动学习转变成主动学习，这样就可以大大改善学生学习的积极性，从而提高学生学习的效率。
2 小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养分析
2.1 结合实际培养学生的思维能力
在小学阶段的学生，因为年纪小，认知度有限，在开展数学教学过程中，要锻炼学生的思维能力，抓住教学重点，明确教学方向，以学生为中心，引导学生结合实际问题进行思考，在解题过程中，锻炼学生的逻辑思维能力。例如，在学习《平行四边形和梯形》这节课时，教师就可以结合实际，让学生想象下身边有哪些图形是平行四边形和梯形的？它们的图形特点是什么？学生通过对图形不同角度的观察和思考，讓他们在不同空间的学习中发散思维。
2.2 锻炼学生的思维敏捷性
在教学中，融入不同的教学思想，从不同的角度出发，可以助力学生逻辑思维的发展，锻炼学生的思维敏捷性。教师在教学中要注意教学方向的转变，将数学学科加以科学化的运用。开发学生的解题思路，解题思路的开发，可以让学生采用更加简单的方法来解答问题，例如，将两个宽2厘米，长4厘米的长方形拼在一起（彼此不重叠）组成一个新四边形，则新四边形的周长是多少厘米？答案有两种情况，新四边形长与宽分别是8厘米，2厘米或者是4厘米，4厘米，故新四边形周长为20厘米或者是16厘米。通过两种结果的计算，让学生从多角度思考问题，这样可以锻炼学生思维的敏捷性。
2.3 锻炼学生创新性思维
培养学生思维的创新性有助于学生的全面发展，也符合素质教育的要求。教师在教学过程中，要引导和鼓励学生主动思考，发散思维，形成自己对问题的看法与见解。例如，父亲和儿子今年共有60岁，4年前，父亲的年龄正好是儿子的3倍，儿子今年是多少岁？教师可以这样引导学生思考，4年前，父子的年龄和是：60-4×2=52岁，4年前儿子的岁数是52÷（1+3）=13岁，那么儿子今年的岁数是13+9=17岁。
2.4 锻炼学生灵活性思维
灵活性思维能够将复杂的问题简单化解决，是解决复杂问题的基础。在教学过程中，教师应该引导学生灵活运用数学知识来解决多复杂性数学题。例如，饲养场的白兔四黑兔的5倍，后来卖掉10只黑兔，买回来20只白兔，现在白兔的只数是黑兔的7倍，原来白兔、黑兔各有多少只？要想解决这道题，教师就要教学生采用分层解题的思路，首先，卖掉了10只黑兔，也应卖掉50只白兔，这样白兔只数正好是黑兔的5倍，而现在却买回来20只白兔，所以20+50=70只，现在白兔是黑兔的7倍，所以7-5=2倍，一倍差是70÷2=35只，原来黑兔只数是35+10=45只，白兔只数是45×5=225只。像这种分层次分步骤解决这种看似很复杂的问题，就可以将复杂问题化解成几个简单的小问题进行一一的解决，进而锻炼了学生思维灵活性的作用。
3 结束语
在小学数学教学中，培养学生的逻辑思维能力对于学习数学有着很重要的作用，它需要学生开拓思路，具有对学习的探索欲望，还要具备积极主动学习的意识，这就需要教师在这些方面进行引导。这种逻辑思维能力不仅对小学数学很有用处，对于学生以后的学习也是有很大的帮助。
参考文献：
[1] 涂惠兰.善于思考，乐于思考——小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].华夏教师，2019（29）：19-20.
[2] 朱生兰.小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法[J].学周刊，2020（07）：101-102.
[3] 陆军 . 谈小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养 [J]. 延边教育学院学报 ，2019，25（05）：113-116.
西藏昌都市贡觉县实验小学 （西藏昌都市 854200）