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随着社会的进步与时代的发展，在现代教育中，学生与外界接触的密切，他们有获取信息多渠道的帮助，在这样的背景下，学生人生观、价值观的形成受到诸多不定因素的影响。那么，重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养，个性的充分张扬，是当今乃至今后很长时期内教育的重要内容，也是教育现代化的重要目标。
在强调以人为本为目的的教育活动中，班主任的作用在发生变化。在学校里全面负责学生的思想、学习与生活等工作的班主任，教育行为必须符合教育规律，教育方法必须符合学生身心发展的特点，因此，班主任工作在要求科学化的同时，更离不开艺术化。班主任的教育艺术体现在以下几个方面。
一、以正确的理念引导人
思想是一个人的灵魂，是一切工作的先导，一种积极的思想，往往能影响人的一生；一种消极的思想，常常会腐蚀人的精神世界。本着这样的认识，班主任在班级管理中要注重以集体的力量助人成长，让文明与学生同行，用正确的理念引导学生。
（一）培养学生积极进取的精神
积极进取的精神状态，不仅会增强自己的自信，而且会感染他人的情绪，因此培养学生的进取精神是很重要的，没有进取精神，人就会满足现状。随着改革开放的深入，信息化的发展，我们拉近了与世界各国接触的距离。传统教育中的落后与保守观念已被打破，风险意识、竞争意识、生存意识被学生所接受，班主任要引导学生有战胜困难的勇气，无论在学习的道路上遇到困难，还是在生活的道路上遇到挫折，都要敢于面对，树立“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的观念。
（二）鼓励学生勇于创新
创新体现了一个人对生活、学习的积极态度，对于学生而言，创新意味着对已学知识的积极思考，在薄积厚发的基础上进行的再次跳跃。一种偶然的发现、一种心灵的体悟、一种思想意识的闪耀都可能取得创新的成果，班主任要引导学生做生活的有心人，对学习勤于思考，敢于设问，善于总结。一条辅助线能对问题起到迎刃而解的作用；一个实验能帮你究其原因；一条哲理能改变你原有的思考；老师的一次教诲能增加你对前途的希望……要让学生明白：创新是积极的情感体验，没有创新意识的思维是僵化的思维。
创新的勇气在哪里？在我们的学习生活中，在与同学相处的关心中，在对学习、生活有积极情感的细心人身上。
二、以真切的情感关爱人
人世间最美好的东西是人的感情，情是师生间信任的基础，班主任对学生的真切情感表现为对工作的高度责任感和对学生真挚深厚的爱。班主任对学生的真情表现为爱心，所以要积极开展“五心”育人活动，努力做到：在学生生活上体现关心，深入到学生中，询问学生是否有困难要帮助解决；在与学生的交流中细心了解学生是否有难言之隐；在教育学生时针对基础差、领悟差的学生，辅导要有耐心；在对学生关注或提议的、有利集体的事热心，肯定学生的集体荣誉观；在关爱学生的发展上有爱心，做学生的“真”朋友。可以说，做好情感联系工作是管理好班级的制胜法宝。
作为班级的管理者，班主任要让学生感知自己的温暖与关爱，允许学生犯错，在教育的过程中严爱结合。
一个优秀的班集体需要不断提出新的目标，不断注入新的活力，不断对一些学生偏离常规轨道的行为进行纠正……这样的“工程”建设，是需要所有学生共同努力的，也需要班主任的指导，更需要老师们的关爱。有了真切情感的关爱，学生们才会真心希望和班主任交流，解决难题，剖析困惑，对自我发展充满信心。师生间一片真情，有爱的奉献，必有爱的回报。
三、以严格的纪律约束人
没有规矩，不成方圆。《中学生日常行为规范》、《中学生一日常规》不仅是学校德育的基本内容，而且是保证学校良好纪律、形成学校良好风气的主要控制途径。提高学生执行《规范》的意识和有效规范受教育者的行为，是良好班风、学风形成的保证，在此认识的基础上，在班级管理中，民主选举出班委会是很重要的，使其在班主任的指导下，针对班集体的实际情况，对班干的职责制定明确的规定，要求各负其责，对班级个体，要求在民主的基础上，形成具体的班规，约束不规范行为。在管理上，制定一些表格，例如《学习情况日查表》、《宿舍情况记载表》、《两操及自习课情况记载表》，把每天的情况记载下来，并进行周总结。通过班干管理学生，学生监督班干，班主任要确保这样的渠道畅通，保证民主规章的实行，在制度面前人人平等。通过每日记载流程，及时反馈情况；利用班会课表扬先进，鞭策后进，树正气，压邪气。同时对犯错误的学生，进行教育与处理，不怕反复，从思想根源上使其认识问题，从而保证班级的纯洁性。
通过班级制定的规章制度，由师生共管向学生自管转变，充分体现在民主与公平制度下，学生是班级的主人。
四、以共同目标激励人
有了共同目标，师生的共同努力，倾性投入，教育教学质量才能得以保证，质量是生存线，也是生命的标尺。质量第一已成为共识，在竞争与合作中，学生素质要整体提高，首先要增强自信，其次要具有战胜困难的勇气，最后要具有持之以恒的精神。在班级管理过程中，要不断实现与外界的对接与比较，让我们不仅看到自己的长处，而且暴露自己的不足，通过知己知彼的了解，然后提出对症下药的办法。学生在对比与探索中，取长补短，积极向他人学习，提高学习质量，增强信心。
在教育教学过程中，班主任应和任课老师针对班级的情况进行交流，对于任课老师提出的问题及时解决。要让“先进的学生”谈对班级的管理及学习建议，从而激发学生不服输的精神，积极向上的求知欲望。可以说质量第一，生存第一会激励师生向着共同的目标前进。
师生只要同舟共济划大船，就能提升师生的共同价值。班主任要利用一切有效手段教育学生，尽管路漫漫，只要以勤奋做基础，一步一个脚印；以自信作动力，锲而不舍；以质量做标杆，一丝不苟，就必然会创造出一片灿烂的天地。
在强调以人为本为目的的教育活动中，班主任的作用在发生变化。在学校里全面负责学生的思想、学习与生活等工作的班主任，教育行为必须符合教育规律，教育方法必须符合学生身心发展的特点，因此，班主任工作在要求科学化的同时，更离不开艺术化。班主任的教育艺术体现在以下几个方面。
一、以正确的理念引导人
思想是一个人的灵魂，是一切工作的先导，一种积极的思想，往往能影响人的一生；一种消极的思想，常常会腐蚀人的精神世界。本着这样的认识，班主任在班级管理中要注重以集体的力量助人成长，让文明与学生同行，用正确的理念引导学生。
（一）培养学生积极进取的精神
积极进取的精神状态，不仅会增强自己的自信，而且会感染他人的情绪，因此培养学生的进取精神是很重要的，没有进取精神，人就会满足现状。随着改革开放的深入，信息化的发展，我们拉近了与世界各国接触的距离。传统教育中的落后与保守观念已被打破，风险意识、竞争意识、生存意识被学生所接受，班主任要引导学生有战胜困难的勇气，无论在学习的道路上遇到困难，还是在生活的道路上遇到挫折，都要敢于面对，树立“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的观念。
（二）鼓励学生勇于创新
创新体现了一个人对生活、学习的积极态度，对于学生而言，创新意味着对已学知识的积极思考，在薄积厚发的基础上进行的再次跳跃。一种偶然的发现、一种心灵的体悟、一种思想意识的闪耀都可能取得创新的成果，班主任要引导学生做生活的有心人，对学习勤于思考，敢于设问，善于总结。一条辅助线能对问题起到迎刃而解的作用；一个实验能帮你究其原因；一条哲理能改变你原有的思考；老师的一次教诲能增加你对前途的希望……要让学生明白：创新是积极的情感体验，没有创新意识的思维是僵化的思维。
创新的勇气在哪里？在我们的学习生活中，在与同学相处的关心中，在对学习、生活有积极情感的细心人身上。
二、以真切的情感关爱人
人世间最美好的东西是人的感情，情是师生间信任的基础，班主任对学生的真切情感表现为对工作的高度责任感和对学生真挚深厚的爱。班主任对学生的真情表现为爱心，所以要积极开展“五心”育人活动，努力做到：在学生生活上体现关心，深入到学生中，询问学生是否有困难要帮助解决；在与学生的交流中细心了解学生是否有难言之隐；在教育学生时针对基础差、领悟差的学生，辅导要有耐心；在对学生关注或提议的、有利集体的事热心，肯定学生的集体荣誉观；在关爱学生的发展上有爱心，做学生的“真”朋友。可以说，做好情感联系工作是管理好班级的制胜法宝。
作为班级的管理者，班主任要让学生感知自己的温暖与关爱，允许学生犯错，在教育的过程中严爱结合。
一个优秀的班集体需要不断提出新的目标，不断注入新的活力，不断对一些学生偏离常规轨道的行为进行纠正……这样的“工程”建设，是需要所有学生共同努力的，也需要班主任的指导，更需要老师们的关爱。有了真切情感的关爱，学生们才会真心希望和班主任交流，解决难题，剖析困惑，对自我发展充满信心。师生间一片真情，有爱的奉献，必有爱的回报。
三、以严格的纪律约束人
没有规矩，不成方圆。《中学生日常行为规范》、《中学生一日常规》不仅是学校德育的基本内容，而且是保证学校良好纪律、形成学校良好风气的主要控制途径。提高学生执行《规范》的意识和有效规范受教育者的行为，是良好班风、学风形成的保证，在此认识的基础上，在班级管理中，民主选举出班委会是很重要的，使其在班主任的指导下，针对班集体的实际情况，对班干的职责制定明确的规定，要求各负其责，对班级个体，要求在民主的基础上，形成具体的班规，约束不规范行为。在管理上，制定一些表格，例如《学习情况日查表》、《宿舍情况记载表》、《两操及自习课情况记载表》，把每天的情况记载下来，并进行周总结。通过班干管理学生，学生监督班干，班主任要确保这样的渠道畅通，保证民主规章的实行，在制度面前人人平等。通过每日记载流程，及时反馈情况；利用班会课表扬先进，鞭策后进，树正气，压邪气。同时对犯错误的学生，进行教育与处理，不怕反复，从思想根源上使其认识问题，从而保证班级的纯洁性。
通过班级制定的规章制度，由师生共管向学生自管转变，充分体现在民主与公平制度下，学生是班级的主人。
四、以共同目标激励人
有了共同目标，师生的共同努力，倾性投入，教育教学质量才能得以保证，质量是生存线，也是生命的标尺。质量第一已成为共识，在竞争与合作中，学生素质要整体提高，首先要增强自信，其次要具有战胜困难的勇气，最后要具有持之以恒的精神。在班级管理过程中，要不断实现与外界的对接与比较，让我们不仅看到自己的长处，而且暴露自己的不足，通过知己知彼的了解，然后提出对症下药的办法。学生在对比与探索中，取长补短，积极向他人学习，提高学习质量，增强信心。
在教育教学过程中，班主任应和任课老师针对班级的情况进行交流，对于任课老师提出的问题及时解决。要让“先进的学生”谈对班级的管理及学习建议，从而激发学生不服输的精神，积极向上的求知欲望。可以说质量第一，生存第一会激励师生向着共同的目标前进。
师生只要同舟共济划大船，就能提升师生的共同价值。班主任要利用一切有效手段教育学生，尽管路漫漫，只要以勤奋做基础，一步一个脚印；以自信作动力，锲而不舍；以质量做标杆，一丝不苟，就必然会创造出一片灿烂的天地。